“三全育人”視域下的高校安全保衛(wèi)工作

文/康波

一、統(tǒng)一思想，凝心聚力，以探索“三個(gè)推進(jìn)”為抓手，逐步營造全員育人的濃厚氛圍

全員育人是“三全育人”的基礎(chǔ)和前提[1]，要通過教育培訓(xùn)和隊(duì)伍管理，將保衛(wèi)干部全員育人的觀念從思想認(rèn)同上升到行動(dòng)自覺，培育良好師德師風(fēng)，推進(jìn)全員育人常態(tài)化、制度化和高效化，爭創(chuàng)“育人育德，人人參與”的良好環(huán)境。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

（一）系統(tǒng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，推進(jìn)全員育人常態(tài)化開展

1.思想認(rèn)同，提升育人能力。組織全體保衛(wèi)干部深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)全國高校思想政治工作會(huì)議精神和“三全育人”理念的主旨要義[2]。

2.積極踐行，做好育人統(tǒng)籌。增強(qiáng)保衛(wèi)干部從教事業(yè)心和責(zé)任心，提升職業(yè)榮譽(yù)感和使命感。在與學(xué)生接觸的過程中，要關(guān)心愛護(hù)每名學(xué)生，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

3.長期堅(jiān)持，探索育人機(jī)制。通過學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神，讓全體保衛(wèi)干部清晰地認(rèn)識(shí)到，全員育人不是階段性任務(wù)，而是貫穿于整個(gè)教育過程的長期性、系統(tǒng)性工程。

（二）建章立制、規(guī)范管理，推進(jìn)全員育人制度化建設(shè)

1.羅列清單，梳理育人職能。對(duì)高校保衛(wèi)部門承擔(dān)的各項(xiàng)職責(zé)任務(wù)進(jìn)行全面、細(xì)致梳理，特別是要將與學(xué)生接觸密切、承擔(dān)育人功能的職責(zé)列出清單，按照業(yè)務(wù)職責(zé)范圍、育人關(guān)聯(lián)程度進(jìn)行分類和排序，并逐條分析研究。

2.強(qiáng)化管理，建立育人制度。加強(qiáng)保衛(wèi)干部隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)，提高隊(duì)伍凝聚力，嚴(yán)格管理、熱情服務(wù)，樹立團(tuán)隊(duì)正風(fēng)正氣；提高保衛(wèi)干部準(zhǔn)入和選拔標(biāo)準(zhǔn)，吸納和引進(jìn)思想政治過硬、專業(yè)能力精通的高素質(zhì)人才，為管理育人、服務(wù)育人提供保障。

3.明確獎(jiǎng)懲，細(xì)化育人考核。完善激勵(lì)和懲罰制度，建立以育人育德和學(xué)生認(rèn)可為主要內(nèi)容的健全育人考核機(jī)制，并將考評(píng)結(jié)果與個(gè)人切身利益掛鉤。

（三）以身作則、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)全員育人高效化運(yùn)轉(zhuǎn)

1.率先垂范，爭當(dāng)育人表率。著力加強(qiáng)保衛(wèi)干部師德師風(fēng)建設(shè)，在辦理每項(xiàng)業(yè)務(wù)、開展每次檢查、調(diào)解每件糾紛、處置每起事件中，時(shí)刻牢記自己教育者的身份。

2.轉(zhuǎn)變作風(fēng)，樹立育人形象。努力提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，進(jìn)一步端正工作作風(fēng)，改進(jìn)工作態(tài)度，提高工作效率，優(yōu)化辦事程序，扎實(shí)做好安全管理和師生服務(wù)工作。

3.橫向聯(lián)系，形成育人合力。注重與政府部門、社會(huì)單位、校內(nèi)部門、學(xué)生家長的溝通協(xié)調(diào)，特別是在處理涉及學(xué)生的事件時(shí)，提高敏感意識(shí)，思想上繃緊育人育德這根弦，行動(dòng)上貫穿齊抓共管這條線，保持愛心、細(xì)心、耐心，共同做好思想引導(dǎo)。

二、敢于管理、講究方式，以落實(shí)“三個(gè)結(jié)合”為推手，逐步形成全過程育人的良好格局

全過程育人是“三全育人”在時(shí)間維度方面的具體要求，貫穿校園安全保衛(wèi)工作的始終，保衛(wèi)干部要將管理與服務(wù)、處置與引導(dǎo)、教育與策略結(jié)合起來，爭取獲得全環(huán)節(jié)、全過程的良好育人效果，實(shí)現(xiàn)“立德樹人，環(huán)環(huán)相扣”的既定目標(biāo)。

（一）堅(jiān)持將嚴(yán)格管理與熱情服務(wù)相結(jié)合，寓管理于服務(wù)之中

1.堅(jiān)持原則、敢于負(fù)責(zé)。矩不正，不可為方；規(guī)不正，不可為圓。國家需要依靠法律法規(guī)來治理，學(xué)校也需要依靠校規(guī)校紀(jì)來進(jìn)行管理。

2.真誠服務(wù)、情暖學(xué)生。在新時(shí)期，保衛(wèi)干部要轉(zhuǎn)變以往“以管為主”的傳統(tǒng)觀念，牢固樹立服務(wù)意識(shí)，從細(xì)微之處著手，為學(xué)生著想，聽取學(xué)生意見和建議。

3.找準(zhǔn)管理與服務(wù)的契合點(diǎn)。強(qiáng)化服務(wù)并不等于放松管理，寓管理于服務(wù)之中也不能片面地理解為“重服務(wù)、輕管理”，而是要在管理工作中體現(xiàn)服務(wù)，在服務(wù)工作中實(shí)施管理。因此，高校保衛(wèi)干部要堅(jiān)持“以人為本”的理念。

（二）堅(jiān)持將依法處置與正面引導(dǎo)相結(jié)合，置處置于引導(dǎo)之中

1.依法依規(guī)、果斷處置。在處置校園案事件時(shí)，保衛(wèi)干部要快速反應(yīng)，第一時(shí)間趕到現(xiàn)場，堅(jiān)持依法依規(guī)依紀(jì)的原則，嚴(yán)格執(zhí)行國家法律法規(guī)和學(xué)校校規(guī)校紀(jì)，及時(shí)制止違法違紀(jì)行為，保護(hù)涉事學(xué)生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全和合法權(quán)益。

2.積極引導(dǎo)、耐心解釋。對(duì)于有學(xué)生參與的校園案事件，保衛(wèi)干部應(yīng)慎終如始，在現(xiàn)場處置期間和處置后都要配合學(xué)工、研工和院系等部門的老師共同做好對(duì)涉事學(xué)生的宣傳解釋工作。

3.找準(zhǔn)處置與引導(dǎo)的著力點(diǎn)。校園事件的現(xiàn)場處理完畢后，并不意味著整個(gè)處置工作的結(jié)束，讓涉事學(xué)生認(rèn)同這些處置措施，也是保衛(wèi)干部管理育人的重要內(nèi)容。

（三）堅(jiān)持將警示教育與講究策略相結(jié)合，融教育于策略之中

1.批評(píng)教育、寬嚴(yán)并進(jìn)。高校安全保衛(wèi)工作的性質(zhì)決定了保衛(wèi)干部要經(jīng)常面對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)，甚至是觸犯法律法規(guī)的學(xué)生。這就要求保衛(wèi)干部嚴(yán)格掌握政策法規(guī)，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則，區(qū)分具體情形進(jìn)行處理。

2.注意分寸、講究方式。大學(xué)生正處于身心發(fā)展的“高速期”，自尊心、自信心較強(qiáng)。保衛(wèi)干部要注意改變“管理者”的自我定位，轉(zhuǎn)變以往冷漠生硬的語言和簡單粗暴的方式，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

3.找準(zhǔn)教育與策略的平衡點(diǎn)。保衛(wèi)干部在處理涉及學(xué)生問題的時(shí)候，在對(duì)錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評(píng)教育的同時(shí)，還應(yīng)傾聽學(xué)生的聲音。通過耐心、平和的談心談話，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和疑惑，從而掌握學(xué)生真實(shí)的思想和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們正確、理性地看待問題、解決問題，防止意外發(fā)生。

三、黨團(tuán)統(tǒng)領(lǐng)、搭建平臺(tái)，以推動(dòng)“三個(gè)融入”為載體，逐步開創(chuàng)全方位育人的嶄新局面

全方位育人是“三全育人”在空間維度方面的具體要求，涵蓋校園安全保衛(wèi)工作的方方面面，保衛(wèi)干部要打破長期以來專業(yè)教育、思政教育與法治教育、安全教育之間的壁壘，以黨團(tuán)學(xué)組織為依托，推動(dòng)校園安全工作融入黨團(tuán)活動(dòng)，打造“校園安全，共治共享”的濃厚氛圍。

（一）組織引領(lǐng)，將校園安全工作融入學(xué)生黨團(tuán)活動(dòng)

1.發(fā)揮陣地優(yōu)勢。高校各院系黨支部、團(tuán)支部是黨團(tuán)組織在學(xué)生中開展工作的最基本單位，要充分利用黨團(tuán)組織在學(xué)生群體中的陣地優(yōu)勢，號(hào)召和發(fā)動(dòng)學(xué)生黨員、團(tuán)員發(fā)揮帶頭作用，帶動(dòng)其他學(xué)生樹立校園安全人人有責(zé)的意識(shí)，積極投身到“平安校園”創(chuàng)建之中。

2.凸顯黨團(tuán)特色。針對(duì)大學(xué)生朝氣蓬勃、充滿青春活力的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新開展校園安全保衛(wèi)工作的方式，將大學(xué)生安全防范與主題黨日、主題團(tuán)日活動(dòng)有機(jī)融合，緊密圍繞“學(xué)習(xí)”和“教育”兩條主線，組織開展參觀、演講、辯論、競賽等大學(xué)生喜聞樂見的互動(dòng)活動(dòng)。

3.突出堡壘作用。保衛(wèi)干部主動(dòng)與黨團(tuán)組織聯(lián)系對(duì)接，認(rèn)真聽取學(xué)生們在校園安全方面的意見和建議，并通過研討、交流等形式多樣的活動(dòng)回應(yīng)他們的安全需求，切實(shí)發(fā)揮黨團(tuán)組織的橋梁和紐帶作用。

（二）教學(xué)相長，將校園安全工作融入學(xué)生教學(xué)活動(dòng)

1.完善課程設(shè)置。將考核成績記入必修課程學(xué)分或?qū)W業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，不斷強(qiáng)化道德法治和安全防范通識(shí)課、公共課建設(shè)，切實(shí)提高師生的重視程度，讓學(xué)校課堂真正成為立德育人和傳授知識(shí)的雙重平臺(tái)。

2.豐富課程內(nèi)容。道德法治教育要與高校思政課程協(xié)同發(fā)力，增加誠信、責(zé)任、奉獻(xiàn)、敬業(yè)等“育德”方面的教育，夯實(shí)大學(xué)生需要具備的價(jià)值基礎(chǔ)，同時(shí)適時(shí)開設(shè)憲法、刑法、民法、物權(quán)法、勞動(dòng)法、婚姻法等與大學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的法律通識(shí)課程，在學(xué)生群體中普及法律知識(shí)，強(qiáng)化法治思維。

3.拓展課程形式。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為偏好，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式，創(chuàng)新道德法治和安全教育的形式，除課堂講解教材外，還要注重借助網(wǎng)站、微信、動(dòng)漫、短視頻等多媒體平臺(tái)，整合社會(huì)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源，通過講座、微課、觀摩、實(shí)操等多種方式，提升課程的便捷化程度和學(xué)生的體驗(yàn)感。

（三）轉(zhuǎn)換角色，將校園安全工作融入學(xué)生課余活動(dòng)

1.體現(xiàn)主體作用。保衛(wèi)部門要改變以往“自導(dǎo)自演”式的單一管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”意識(shí)，發(fā)揮年輕人的創(chuàng)造力、想象力和主觀能動(dòng)性，提升活動(dòng)的吸引力和參與度。

2.提升自治能力。注重培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的意識(shí)，協(xié)助組建大學(xué)生安全協(xié)會(huì)、安全志愿者服務(wù)隊(duì)和安全服務(wù)社團(tuán)等學(xué)生組織，設(shè)置保衛(wèi)部門勤工助學(xué)和見習(xí)實(shí)踐崗位，與保衛(wèi)干部共同開展巡邏值守、隱患排查、安全宣傳，讓學(xué)生以直觀可感的方式體驗(yàn)校園安全保衛(wèi)工作，發(fā)現(xiàn)潛藏在身邊的各類安全隱患，使他們在思想上有所觸動(dòng)，主動(dòng)在生活和學(xué)習(xí)中注意安全、宣傳安全，構(gòu)建校園安全群防群治的嚴(yán)密防線。

3.培育安全文化。指導(dǎo)學(xué)生自管自治組織定期策劃開展知識(shí)競賽、海報(bào)評(píng)比、展演展示等突出安全防范主題的文體活動(dòng)，讓校園安全理念牢固植根于大學(xué)生心中，使其成為學(xué)生們的潛在意識(shí)和內(nèi)在需求，并引導(dǎo)他們從自省自知邁向自律自控，最終成為校園安全文化的實(shí)踐者、傳播者和受益者。

本研究為構(gòu)建新型高校安全保衛(wèi)工作提供思路和方法，使高校安全保衛(wèi)緊緊圍繞“三個(gè)推進(jìn)”“三個(gè)結(jié)合”和“三個(gè)融入”的“三全育人”標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)在安全教育和安全防范工作中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)和“三全育人”的核心要求，具有一定參考價(jià)值。