基于“課崗證賽”融合的中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐

文/覃仕克

受教育制度不斷改革的影響，中職院校會計專業(yè)教學(xué)工作獲得了長足的進(jìn)步。對中職院校來說，改革與優(yōu)化人才培養(yǎng)的方式，能夠提高教學(xué)工作的效率。為了進(jìn)一步增強實際教學(xué)工作的效果，教師應(yīng)該重視“課崗證賽”之間的緊密融合，實現(xiàn)理論知識和實踐應(yīng)用之間的有效融合，達(dá)到證賽互補的效果。借助于這種教學(xué)模式，一方面，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性；另一方面，可以讓學(xué)生提前熟悉未來的工作崗位，真正保證了中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量。有鑒于此，系統(tǒng)思考和分析基于“課崗證賽”相融合的中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)改革與實踐的有效策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實踐價值。

一、相關(guān)定義闡釋

就“課崗證賽”相融合的中職會計人才培養(yǎng)方式而言，其中“課”針對的是會計專業(yè)課；“崗”針對的是相應(yīng)的會計崗位群；“證”針對的是會計專業(yè)技術(shù)資格證書，或是初級會計師證等有關(guān)職業(yè)資格證書；“賽”針對的是不同類別的會計職業(yè)技能比賽活動[1]。實際上，這種會計專業(yè)人才的培養(yǎng)方式，是以深入調(diào)查和掌握企業(yè)對會計人才的需求狀況作為前提，充分借鑒企業(yè)中專業(yè)人士的意見，參考會計職業(yè)工作崗位的相關(guān)規(guī)定，同時將相關(guān)會計職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、工作崗位的實操能力等作為考核指標(biāo)，最終明確具體的教學(xué)內(nèi)容，另外，還應(yīng)該把會計職業(yè)技能競賽項目滲透到會計專業(yè)教學(xué)工作當(dāng)中，實現(xiàn)理論知識和實際操作的密切結(jié)合。通過舉辦會計職業(yè)技能大賽活動，增強了會計專業(yè)課程教學(xué)工作的效果，讓學(xué)生能夠獲得更多的會計相關(guān)知識，達(dá)到了既定的教學(xué)工作目標(biāo)[2]。

二、現(xiàn)階段中職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的狀況分析

現(xiàn)階段，中職院校在開展會計專業(yè)課教學(xué)工作的過程中，呈現(xiàn)出諸多方面的缺陷與不足：中職院校在會計專業(yè)人才培養(yǎng)的定位方面較為模糊，不夠清晰，將課堂教學(xué)工作放在首位，忽視了對學(xué)生實踐應(yīng)用方面的培養(yǎng)。雖然一些中職院校已經(jīng)意識到這一問題的嚴(yán)重性，并開始減少理論教學(xué)所占據(jù)的比例，但是，對于實踐應(yīng)用課來說，依然未和社會上的會計工作崗位相結(jié)合，難以滿足實際工作需要，影響了學(xué)生未來的就業(yè)[3]。實際上，很多學(xué)生對實踐課的教學(xué)不夠滿意：實踐性應(yīng)用課程數(shù)量很少；實踐性訓(xùn)練難以和具體的工作崗位相匹配；從實踐性應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容方面來看，仍然和具體工作崗位存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，由此致使實踐教學(xué)過于形式化，難以發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。筆者通過查閱大量的相關(guān)研究論著與文獻(xiàn)資料之后，從中了解到，大部分中職院校中的會計專業(yè)學(xué)生均對實踐教學(xué)課程的設(shè)置感到失望。由此看來，當(dāng)前中職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀令人十分堪憂，需要積極推廣和應(yīng)用課崗證賽相融合的全新會計專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)方案，以便獲得良好的教學(xué)效果[4]。

三、中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)改革與實踐的有效策略

（一）科學(xué)制定課崗相結(jié)合的會計專業(yè)人才培養(yǎng)策略

對中職院校來說，在大一時期，學(xué)生會學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)會計學(xué)”的這門課程，屬于財會類專業(yè)需要學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。所以，要求學(xué)生深入了解會計工作崗位的具體要求，加深理解，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)與宗旨。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情作為主要目的，中職院校需要利用參觀企業(yè)的形式，幫助學(xué)生掌握具體會計工作崗位的詳細(xì)的內(nèi)容與步驟，提高在會計職業(yè)方面的認(rèn)識程度。在教師講授相關(guān)會計理論知識之前，可以為學(xué)生們發(fā)放記賬憑證、賬頁以及會計報表等有關(guān)記賬信息資料，與此同時，結(jié)合會計行業(yè)的詳細(xì)核算步驟，合理設(shè)置與安排具體的教學(xué)內(nèi)容和順序，注重融入更多的實踐訓(xùn)練方面的教學(xué)內(nèi)容[5]。具體而言：其一，教師應(yīng)該先為學(xué)生們講解相應(yīng)的會計對象、基本假設(shè)、會計基礎(chǔ)、會計信息相關(guān)規(guī)定等內(nèi)容；其二，教師應(yīng)采取有效的演示教學(xué)方式，在教學(xué)課堂中為學(xué)生展示憑證、賬頁等相關(guān)資料信息，然后細(xì)致為學(xué)生們解析賬戶、會計憑證和會計賬簿等有關(guān)知識；其三，將xx制造業(yè)某個月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為例子，為學(xué)生講授借貸記賬方法的合理運用知識，并依據(jù)相應(yīng)的原始憑證信息，能夠?qū)崿F(xiàn)準(zhǔn)確登賬、期末賬項的改進(jìn)、對賬以及結(jié)賬等。上述工作環(huán)節(jié)結(jié)束以后，應(yīng)合理制定出當(dāng)月的會計報表。因此，科學(xué)制定課崗相結(jié)合的會計專業(yè)人才培養(yǎng)策略十分必要。

（二）建立基于“課崗證賽”融合下的中職會計專業(yè)模塊課程體系

一方面，在中職院校進(jìn)行會計專業(yè)人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，著重把職業(yè)崗位能力、職業(yè)資格考證以及技能競賽項目融入會計專業(yè)課程當(dāng)中。在此過程中，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)能力、工作能力，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時，使其職業(yè)拓展能力變得更強[6]。另一方面，中職院校開展會計專業(yè)課教學(xué)工作的時候，應(yīng)該將夯實學(xué)生的會計基礎(chǔ)知識和技能作為主要內(nèi)容，不斷提高其會計專業(yè)技能，積極組織學(xué)生參加各種會計技能比賽活動，并且加大先進(jìn)技術(shù)的運用力度，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。教師在進(jìn)行具體會計專業(yè)課講授的過程當(dāng)中，需要結(jié)合社會企業(yè)對會計人才的需求狀況，合理設(shè)置相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)項目，不斷完善實訓(xùn)教學(xué)課程，實現(xiàn)人工和信息化兩種模式的緊密結(jié)合。與此同時，為學(xué)生構(gòu)建適合的實踐教學(xué)平臺，讓學(xué)生能夠接觸到基礎(chǔ)知識、專項技能、綜合技能、頂崗實習(xí)等不同方面的實訓(xùn)。

（三）注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職會計專業(yè)教學(xué)中利用，加大相關(guān)配套教材的開發(fā)力度

對中職院校而言，進(jìn)行會計專業(yè)課程教學(xué)工作，以“基礎(chǔ)會計學(xué)”課程為例，假如教師僅以相關(guān)會計理論知識講解為主，顯然會使很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。為了改變這種不良的情況，教師應(yīng)該注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職會計專業(yè)教學(xué)中利用，以便獲得良好的教學(xué)效果。比如，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、視頻動畫等教學(xué)方式均可以被應(yīng)用到中職會計課程教學(xué)工作當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)線上與線下教學(xué)之間的有效融合，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，達(dá)到取長補短的目的。與此同時，給予學(xué)生更多的會計學(xué)習(xí)時間，增加學(xué)生的知識儲備量，使課堂教學(xué)的效率獲得有效提升。除此之外，加大相關(guān)配套教材的開發(fā)力度也非常關(guān)鍵。在此過程當(dāng)中，需要密切結(jié)合中職院校的特色，以滿足企業(yè)對會計人才的要求為宗旨，實現(xiàn)工學(xué)融合，完成有關(guān)配套教材的精心設(shè)計任務(wù)，有利于增強學(xué)生的實操能力[7]。由此可見，注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職會計專業(yè)教學(xué)中利用，加大相關(guān)配套教材的開發(fā)力度可謂至關(guān)重要。

四、結(jié)語

本文通過闡釋“課崗證賽”相融合的中職會計人才培養(yǎng)方式的內(nèi)涵，分析當(dāng)前中職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了基于“課崗證賽”相融合的中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)改革與實踐的有效策略：科學(xué)制定課崗相結(jié)合的會計專業(yè)人才培養(yǎng)策略、建立基于“課崗證賽”融合下的中職會計專業(yè)模塊課程體系、注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職會計專業(yè)教學(xué)中利用，加大相關(guān)配套教材的開發(fā)力度。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)工作人員的關(guān)注與重視，并從中獲得相應(yīng)的借鑒和幫助，以便增強基于“課崗證賽”相融合的中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)改革與實踐效果，進(jìn)而推動我國中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)改革工作的不斷發(fā)展與進(jìn)步。