新媒體發(fā)展下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

文/周發(fā)偉 張曉慧

新媒體是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的新產(chǎn)物，它主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行信息的集中呈現(xiàn)。新媒體與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別在于表現(xiàn)形式的不同、表現(xiàn)手段的多樣以及傳播方式的多樣和較快的傳播速度。無(wú)論是怎樣的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手段，都可以在新媒體上得到完美地呈現(xiàn)[1]。新媒體傳播內(nèi)容與受眾生活息息相關(guān)，人們樂(lè)于接受和在新媒體中傳播信息，正是由于新媒體的特性，它的受眾較廣，影響力較大，影響效果也比較好。

新媒體經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段。它因1987年互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生萌芽；在21世紀(jì)初，它因手機(jī)的普及而迅速發(fā)展；從2014年起，新媒體的主體呈現(xiàn)方式為自媒體，該階段開(kāi)始出現(xiàn)數(shù)字化互動(dòng)性的新特征。剛起步時(shí)，新媒體用戶只能被動(dòng)地獲取信息，而在快速發(fā)展階段，新媒體用戶可接收信息，也可去制造和傳播信息。而在自媒體階段，自媒體成為人們社交主要場(chǎng)地，在這階段，信息的制造、交流與傳播無(wú)時(shí)不在也無(wú)處不在。就新媒體發(fā)展歷程看，新媒體呈現(xiàn)如下的發(fā)展特點(diǎn)，即發(fā)展速度比較迅速，影響范圍持續(xù)擴(kuò)大，影響效果逐漸增強(qiáng)和影響方式越發(fā)多樣。在如今新媒體的發(fā)展背景下，如何構(gòu)建更為合適的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)模式是筆者要探究的內(nèi)容。

一、新媒體發(fā)展下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)模式概述

多元化的新媒體與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)模式。要達(dá)到人才培養(yǎng)的要求，需要具備以下幾點(diǎn)，即專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)量大，專(zhuān)業(yè)技能熟練掌握，通常進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)而不是機(jī)械性勞動(dòng)，能夠?yàn)樯鐣?huì)做出巨大貢獻(xiàn)。而新媒體發(fā)展下的創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才在人才的概念上有了細(xì)化，它是指創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識(shí)豐富、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力優(yōu)異的人才。這類(lèi)人才善于借助新媒體發(fā)展形勢(shì)，抓住一切就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，運(yùn)用創(chuàng)造性思維優(yōu)化資源配置，把智力活動(dòng)轉(zhuǎn)化為實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)最大效益。

人才培養(yǎng)模式是指在我國(guó)現(xiàn)行的素質(zhì)教育與教學(xué)理念的指導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建的關(guān)于人才培養(yǎng)過(guò)程的要素結(jié)構(gòu)、過(guò)程、方式方法、教學(xué)管理流程、運(yùn)行機(jī)制、政策保障體系的標(biāo)準(zhǔn)樣式。人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)代高等學(xué)校人才培養(yǎng)體制改革多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是高校人才培養(yǎng)工作的核心部分，同時(shí)也是對(duì)客觀教學(xué)規(guī)律的反映，是解決教學(xué)理論與實(shí)踐問(wèn)題的有效途徑。新媒體發(fā)展下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)模式，是指在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育與教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，結(jié)合新媒體的發(fā)展?fàn)顩r及形勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建的關(guān)于創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)的要素的標(biāo)準(zhǔn)樣式。這種人才培養(yǎng)模式能有效地解決高校大學(xué)生的就業(yè)輸出問(wèn)題，也是高校教學(xué)結(jié)合新時(shí)代環(huán)境的發(fā)展方向。

二、新媒體發(fā)展下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)模式要素

新媒體發(fā)展下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)模式要素包括以下幾個(gè)部分：創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)理念與培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置模式、創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程設(shè)置方式、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)管理模式、創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程評(píng)價(jià)方式、創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)就業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育保障體系等。

（一）培養(yǎng)理念與培養(yǎng)目標(biāo)

新媒體下的創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)理念，是指高等院校教學(xué)管理者和創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)相關(guān)人員，包括高校教研室負(fù)責(zé)人，在新媒體發(fā)展的時(shí)代背景下，對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才相關(guān)的培養(yǎng)課程和培養(yǎng)方式的理性認(rèn)識(shí)、對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)的理想追求和貫穿教學(xué)過(guò)程的教育觀念。新媒體發(fā)展下創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，顧名思義，就是新媒體飛速發(fā)展的條件下，創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育所要實(shí)現(xiàn)的目的，而這主要通過(guò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才身上應(yīng)具有的創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)素質(zhì)來(lái)體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)理念是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的核心，其內(nèi)涵的確定直接影響了該人才培養(yǎng)模式中其他要素的選擇與確定。新媒體發(fā)展下創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)理念與培養(yǎng)目標(biāo)都需要緊密聯(lián)系新媒體發(fā)展的時(shí)代背景進(jìn)行設(shè)置，否則培養(yǎng)出來(lái)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才無(wú)法適應(yīng)如今的時(shí)代背景。

（二）相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置模式

該專(zhuān)業(yè)設(shè)置模式主要包括大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的劃分和創(chuàng)業(yè)就業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置這兩大部分。在劃分新媒體發(fā)展下創(chuàng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)時(shí)，要考慮到其專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、所屬門(mén)類(lèi)以及學(xué)制年限等內(nèi)容。而創(chuàng)業(yè)就業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，則應(yīng)根據(jù)新媒體發(fā)展下創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關(guān)內(nèi)容與主旨，去分化和把握創(chuàng)業(yè)就業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。創(chuàng)業(yè)就業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置模式是新媒體發(fā)展下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)模式的主體部分。

（三）課程設(shè)置方式

創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程設(shè)置方式，包括創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程類(lèi)型和創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程門(mén)類(lèi)在大學(xué)各年級(jí)的安排順序和學(xué)時(shí)分配，及對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的簡(jiǎn)要規(guī)定。進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，需要重點(diǎn)考慮的是開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的合理性。開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程，要將新媒體發(fā)展方面的知識(shí)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)內(nèi)容相融合，去反映現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展的實(shí)際內(nèi)容，讓大學(xué)生在吸收創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)知識(shí)同時(shí)了解時(shí)代發(fā)展前沿，從而為其創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供切實(shí)有效幫助。創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程結(jié)構(gòu)的合理性主要是指創(chuàng)業(yè)就業(yè)類(lèi)課程開(kāi)設(shè)的先后順序和數(shù)量的合理。這樣可盡量照顧到不同學(xué)生不同需求。

（四）教學(xué)管理模式

傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)管理模式呈現(xiàn)集中管理、步調(diào)一致的特點(diǎn)，存在管理取向容易產(chǎn)生偏頗的弊端，且與以學(xué)生實(shí)際需求為本和以新媒體發(fā)展為教學(xué)重點(diǎn)的新媒體發(fā)展下創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)理念不太相符，所以需要在傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)管理模式中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)自主意識(shí)的提升。其次，要把新媒體運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)管理模式中，以便學(xué)生可以更好地感受到新媒體的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，方便他們?cè)诮酉聛?lái)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)中發(fā)揮新媒體的更大價(jià)值。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在新媒體環(huán)境下，有關(guān)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的教育評(píng)價(jià)需要按照最新的創(chuàng)業(yè)就業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，客觀評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程以及質(zhì)量和效果，是檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)課程效果的有效手段。在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育評(píng)價(jià)方式上需要做到以下幾點(diǎn)：在評(píng)價(jià)目的方面，要清楚創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育評(píng)價(jià)只是為了發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面存在的問(wèn)題以幫助其更好地發(fā)展，并不是為了淘汰和鑒別。就評(píng)估范圍而言，更側(cè)重于創(chuàng)業(yè)就業(yè)過(guò)程之中的評(píng)估。在評(píng)價(jià)依據(jù)上更看重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)與新媒體發(fā)展的融合程度以及其創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造能力的發(fā)揮程度。在評(píng)價(jià)方式和手段上，要求更加多樣，相比于書(shū)面考試，更加傾向?qū)嵺`過(guò)程中的表現(xiàn)測(cè)評(píng)。

（六）創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)師

創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)師有以下職責(zé)，即引導(dǎo)和幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)，在大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過(guò)程遇到問(wèn)題時(shí)，需要負(fù)責(zé)解答，并視具體情況給予一定的幫助。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關(guān)實(shí)踐過(guò)程告一段落時(shí)，協(xié)助其對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行反省和總結(jié)。創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)師來(lái)源有以下兩種：即校內(nèi)本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師和有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的校外兼職人員。但無(wú)論是哪一類(lèi)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)師，都需要對(duì)新媒體發(fā)展促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面有一定的理解和感悟。

（七）創(chuàng)業(yè)就業(yè)項(xiàng)目

就創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目而言，大學(xué)生可以通過(guò)各種方式發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如通過(guò)市場(chǎng)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)大賽進(jìn)行自主的思考、設(shè)計(jì)和研發(fā)，在新媒體的協(xié)助和校內(nèi)外組織的資助之下，最終呈現(xiàn)出具有一定商業(yè)發(fā)展?jié)摿褪袌?chǎng)推廣價(jià)值的商業(yè)計(jì)劃和工作成果。而就業(yè)項(xiàng)目方面，大學(xué)生主要借助新媒體來(lái)思考就業(yè)方向和就業(yè)前景，通過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)的累積和工作過(guò)程中的思考，為自己贏得一個(gè)不錯(cuò)的未來(lái)。

（八）教育保障機(jī)制

創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育保障機(jī)制主要是確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)模式正常運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)也能提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。該機(jī)制主要包括創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關(guān)扶持機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)、新媒體的信息渠道和創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)基地等等。

三、新媒體發(fā)展下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)模式各要素的內(nèi)部關(guān)系

新媒體發(fā)展下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)模式是一個(gè)有機(jī)整體，人才培養(yǎng)模式內(nèi)的各要素不可單獨(dú)分割開(kāi)來(lái)，他們之間相互帶動(dòng)，相互作用，相互聯(lián)系和補(bǔ)充，單獨(dú)分割出來(lái)的要素將大大減少原有模式下所具備的作用。新媒體的發(fā)展是大學(xué)生人才培養(yǎng)模式關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，它是創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程的隱性部分，雖不明顯表現(xiàn)，但創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)它。在新媒體發(fā)展下，創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)理念貫穿于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)模式的始終，它是與創(chuàng)業(yè)就業(yè)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置模式、創(chuàng)業(yè)就業(yè)類(lèi)課程設(shè)置模式、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)管理模式、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)方式、創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)就業(yè)項(xiàng)目以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育保障機(jī)制等要素。創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是新媒體下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)模式的終極目標(biāo)和主旨，是所有要素共同驅(qū)動(dòng)的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)就業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置模式是該人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，起到承上啟下的作用。創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程設(shè)置方式、教學(xué)管理模式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式是創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程的有機(jī)主體。創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)就業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育保障機(jī)制是提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程的有效方式和渠道。這八個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合，使得新媒體發(fā)展下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)模式發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)新媒體發(fā)展下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)模式的各個(gè)要素進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)該人才培養(yǎng)模式中各個(gè)要素的解析，了解到新媒體發(fā)展下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)模式各要素的內(nèi)部關(guān)系。希望本文對(duì)新媒體發(fā)展下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建的相關(guān)研究提供一定的幫助。