“三全育人”背景下將立德樹人融入職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

文/羅宜春 鄔佩君

職業(yè)院校應(yīng)以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技能人才為己任，為社會各界輸送大量的勞動力。這些專業(yè)技能人才是行業(yè)運行和發(fā)展的關(guān)鍵，其素質(zhì)能力決定了行業(yè)發(fā)展的前途，也關(guān)乎國家和社會的健康穩(wěn)定。因此，職業(yè)院校要提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實操能力，堅定學(xué)生思想道德信仰，就要創(chuàng)新形式，將立德樹人融入職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，建立健全創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，促進就業(yè)質(zhì)量，穩(wěn)定行業(yè)發(fā)展，助力社會主義事業(yè)建設(shè)[1]。

一、將立德樹人融入職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的必要性分析

（一）有利于構(gòu)建全方位育人格局

將立德樹人融入職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，就是要突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治因素，利用雙邊優(yōu)勢，實現(xiàn)育德和育才的融合發(fā)展。兩者的融合有助于破解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師教學(xué)思想觀念僵化、人才培養(yǎng)質(zhì)量適應(yīng)性不強等難題，同時能夠拓寬思想政治教育的途徑，避免思想政治教育重理論、輕實踐的現(xiàn)象。并且，職業(yè)院校將立德樹人融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，符合“三全育人”構(gòu)建全方位育人格局的要求，是將思想政治教育貫通教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的體現(xiàn)，能夠增強中國特色社會主義思想價值的滲透，形成育人長效機制，是落實“立德樹人”根本任務(wù)和“三全育人”工作的重要舉措。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要

探索“立德樹人”融入人才培養(yǎng)體系的實現(xiàn)路徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要。只有在立德樹人的視角下，將思想政治教育工作創(chuàng)新融入其他各類教育教學(xué)活動，才能有效解決學(xué)生道德品質(zhì)不高、理想信念動搖等問題，真正提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。而將立德樹人融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是在課堂教學(xué)中融入思想政治因素，在教學(xué)過程中更加重視品德的滲透性培育，突出社會主義職業(yè)道德素養(yǎng)培育與中華民族優(yōu)秀道德品質(zhì)教育，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成為人謙遜和善、做事嚴謹細致、敢于吃苦耐勞、樂于奉獻自我的良好品行，培養(yǎng)他們成為具備良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、較高的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)、堅定的中國特色社會主義政治立場的創(chuàng)新人才。

（三）有助于推進職業(yè)教育發(fā)展

在黨和國家的大力支持下，職業(yè)教育面臨著發(fā)展升級的新機遇，“職教改革二十條”的提出更是明確了發(fā)展方向，要求建設(shè)具有中國特色的高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)，加強校企聯(lián)合辦學(xué)，促進產(chǎn)教融合。職業(yè)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入立德樹人，就是在行業(yè)教育中強化中國特色社會主義思想教育，能夠推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程提質(zhì)升級，打造更高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的時代要求，推進建立和完善德技并育的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，助力職業(yè)教育向著更高層次、更深水平發(fā)展。

二、職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中立德樹人的關(guān)鍵點

（一）以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)

社會主義核心價值觀概括了中華民族精神以及當代中華兒女價值追求，具有高度凝練性和滲透性，引導(dǎo)每一位中國人樹立先進文明的道德行為準則。職業(yè)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)當專門開展思想教育課程，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”來大力弘揚愛國奉獻的愛國精神、愛崗盡職的敬業(yè)精神、重信守諾的誠信精神、奮發(fā)鉆研的學(xué)習(xí)精神和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，用中華民族優(yōu)秀精神力量感染學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的社會主義職業(yè)道德風(fēng)尚，并將個人的奮斗夢想與國家、民族的長遠發(fā)展聯(lián)系在一起，真正成為優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者。

（二）大力弘揚工匠精神

為了培養(yǎng)出德技兼?zhèn)涞拇髧そ常殬I(yè)院校必須要重視對人才的職業(yè)道德教育，弘揚和傳承工匠精神。

工匠精神是指專業(yè)技能人才對自己的技藝水平、制作過程、產(chǎn)出成果有著極致完美的追求，希望做到獨具匠心、盡善盡美，秉承著一絲不茍、嚴謹負責(zé)的精神態(tài)度。具體可以從以下三個方面來理解工匠精神：在思想上愛崗敬業(yè)、在行為上銳意進取、在追求上精益求精。顯然，工匠精神涵蓋了敬業(yè)、專注、踏實、創(chuàng)新等多種優(yōu)良品質(zhì)，可以作為一種職業(yè)道德力量帶給專業(yè)技術(shù)人才更多底氣。

三、融入教育的思考與建議

（一）建設(shè)專業(yè)師資隊伍

1.創(chuàng)業(yè)師資團隊的建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為一門對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有著針對性和指導(dǎo)性的專門課程，需要專業(yè)化的師資隊伍。職業(yè)院校應(yīng)選拔教師組成專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團隊，負責(zé)面向全校開展通識性創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)、舉辦創(chuàng)業(yè)就業(yè)實訓(xùn)活動、研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與其他專業(yè)學(xué)科的融合。

對于團隊成員的選拔，第一要選拔具有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗或自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師。職業(yè)院?？梢栽谛?nèi)外公開招聘，也可以向合作企業(yè)引進與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的兼職教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，通過“專業(yè)教師（學(xué)校）+職業(yè)教師（企業(yè)）”相結(jié)合的師資模式實現(xiàn)專業(yè)教育與實踐相結(jié)合，既可以讓學(xué)生更了解自己專業(yè)的工作狀況，也可以讓教師用自身的經(jīng)歷吸引學(xué)生、打動學(xué)生、教育學(xué)生。第二要關(guān)注教師是否具有正確的教育教學(xué)觀念和師德師風(fēng)。教師與學(xué)生長期接觸，本身就是教育的天然典范，要用先進的理念、昂揚的精神與文明的言行去感染學(xué)生，發(fā)揮好帶頭作用。

2.師資培訓(xùn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是一成不變的，立德樹人更要從實際出發(fā)。職業(yè)院校在創(chuàng)業(yè)師資團隊組建完成后，還要重視后續(xù)的培養(yǎng)工作，采取崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)、小組學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的多種培訓(xùn)方式，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的教學(xué)水平、堅定教師的理想信念。職業(yè)院校要把握校企合作這一重要方式，與合作企業(yè)聯(lián)合開展師資培訓(xùn)工作，實行教師一線輪崗制度，加強教師的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。同時，培訓(xùn)中也要注重教師的思想道德教育，只有教師信念足夠堅定，在學(xué)生教育中才能具有說服力。此外，定期舉辦教學(xué)技巧與方法的培訓(xùn)，改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂單一講授式的教學(xué)模式[2]。

3.定期考核

教師與學(xué)生朝夕相處，從學(xué)習(xí)、思想、生活等各個方面對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要加強對教師的監(jiān)督和考核，督促教師不斷與時俱進自我提升。職業(yè)院校要堅持雙線考核方式，同時進行日?？己伺c年度考核。將師德師風(fēng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)紀律、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)效果作為考核內(nèi)容，日常考核采用小組巡查模式，組建校企雙師考核組，不定期巡訪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂；年度考核采取學(xué)生評價、教師互評以及個人自評相結(jié)合的考核評價方法，輔以對教師日常工作記錄手冊或相關(guān)教學(xué)資料的審查，全方面考核教師的教學(xué)能力和師德水準，確保教師能給予學(xué)生健康、積極的引導(dǎo)。

（二）構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)。首先是開展基礎(chǔ)通識課程建設(shè)。課程面向全體學(xué)生，講授關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、基礎(chǔ)技能，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)就業(yè)的基本素養(yǎng)。基礎(chǔ)通識課程中還要著重強調(diào)以愛國主義為核心的民族精神教育，用民族優(yōu)秀實業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者的事例鼓舞學(xué)生，堅定理想信念、社會責(zé)任感以及職業(yè)道德和法治意識，引導(dǎo)學(xué)生把個人奮斗志向與民族命運前途相結(jié)合。其次要圍繞專業(yè)特色開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。除了教授公共基礎(chǔ)知識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該加強專業(yè)針對性，依據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)方向與特點，細化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的職業(yè)化內(nèi)容。該層次課程建設(shè)要針對各專業(yè)單獨設(shè)計，主要是對學(xué)生開展專業(yè)認知教育，大力弘揚工匠精神。課程要引導(dǎo)學(xué)生對自身專業(yè)的職業(yè)方向和特點進行了解，認知行業(yè)及企業(yè)現(xiàn)狀，能對創(chuàng)業(yè)市場進行評價，分析創(chuàng)業(yè)機會。同時要加強弘揚和傳播工匠精神，展示國家和民族在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的曲折發(fā)展歷程及卓越成就，加深學(xué)生對自身專業(yè)的認同，激發(fā)學(xué)生的熱血雄心，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族創(chuàng)新發(fā)展意識。

（2）加強課程平臺建設(shè)。一方面，職業(yè)院校要加快建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)生提供可反復(fù)查看、學(xué)習(xí)的共享資源?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺上傳拓展性內(nèi)容，讓有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和潛力的學(xué)生能夠充分進行自主學(xué)習(xí)，了解更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識；另一方面，職業(yè)院校應(yīng)當主動與專業(yè)契合的企業(yè)尋求合作。職業(yè)院校可以與企業(yè)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心，深入推進實施“課堂工坊化，工坊課堂化”的專業(yè)教學(xué)模式，以“專業(yè)教師（學(xué)校）+職業(yè)教師（企業(yè)）”的師資組合，帶領(lǐng)學(xué)生深度走進企業(yè)實際，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實狀況，實現(xiàn)校企對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理共育，實現(xiàn)專業(yè)理論與實踐教育相結(jié)合，實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育與職業(yè)道德素養(yǎng)融通共育。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)活動體系

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)效果需要通過實踐活動來檢驗和強化。職業(yè)院校要引進企業(yè)，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)工作室?？捎稍盒Ｌ峁﹫龅亍⑵髽I(yè)投入資金用于品牌文化裝修和購置相關(guān)設(shè)備，并由企業(yè)專家與校內(nèi)教師共同制定實訓(xùn)方案，帶領(lǐng)學(xué)生開展專項訓(xùn)練，模擬企業(yè)創(chuàng)辦與運營，實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，在實踐中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)道德的養(yǎng)成，在成長中深化自己的社會責(zé)任感、歷史使命感。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。職業(yè)院校還可以通過定期舉辦相關(guān)的實踐賽事，制定符合行業(yè)現(xiàn)實的賽事流程，以提高學(xué)生實操能力、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力為目的，讓學(xué)生在競賽中充分感受創(chuàng)業(yè)的艱辛與趣味，進一步認識到自我在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的現(xiàn)有能力與潛力，給學(xué)生后續(xù)職業(yè)發(fā)展提供一定的啟發(fā)[3]。

四、結(jié)語

將立德樹人融入職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能有效增強大學(xué)生的理想信念、社會責(zé)任感及職業(yè)道德和法治意識，解決現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的各類問題。各職業(yè)院校要切實依據(jù)自身特色和需要，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，大力弘揚工匠精神，建立健全校企合作下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。