文/雍想來 周立民 李東鵬 彭自立 竇崇楊
大學(xué)生完成一項任務(wù)或目標(biāo)時所表現(xiàn)出的能力,能夠直接影響目標(biāo)和任務(wù)完成的效率和效果。當(dāng)大學(xué)生的能力越強(qiáng)時,在畢業(yè)后進(jìn)入工作時成功解決問題的概率就越大;大學(xué)生的能力發(fā)展越全面,就業(yè)時應(yīng)對多變的環(huán)境適應(yīng)能力就越強(qiáng)。大學(xué)生處于人生基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時需要注重對各方面能力的培養(yǎng)與發(fā)展。為此,高校應(yīng)當(dāng)充分重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升,建設(shè)能力提升平臺,為大學(xué)生的發(fā)展提供更多的機(jī)會。
構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升平臺可以為就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程提供研究基礎(chǔ),這對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)非常重要。從項目的構(gòu)思、設(shè)計到項目的完成是一個復(fù)雜且龐雜的過程,可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生需要具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識與思維,才能解決各種問題,應(yīng)用不同課程的知識內(nèi)容,最終完成目標(biāo)[1]。在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升平臺中,大學(xué)生可以拓展自己的眼界,培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識和思維,不斷提升自身的能力。
就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅需要大學(xué)生具備豐富的理論知識,還需要就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師給予積極的引導(dǎo),這樣才能使就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識融入實際應(yīng)用中,通過將理論知識與實踐過程相結(jié)合,學(xué)生可以有效地發(fā)現(xiàn)自身存在的不足,激發(fā)學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)興趣。建設(shè)大學(xué)生能力提升平臺可以讓學(xué)生樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信心,推動高校的學(xué)風(fēng)建設(shè),從而可以有效提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓其打下扎實的理論知識基礎(chǔ),提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。
在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升平臺的綜合實踐中,很多學(xué)生會面臨各種各樣的挫折與困難,無數(shù)次的失敗與挫折可以鍛煉學(xué)生的毅力和解決問題的能力,提高大學(xué)生面對失敗的勇氣與心理承受能力,在這種實踐模式下,學(xué)生的人格可以得到不斷的完善和提升,從而塑造就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的人格。與此同時,大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升平臺可以為學(xué)生提供展示自身能力與才華的平臺,激發(fā)學(xué)生對能力提升的欲望,為學(xué)生挑戰(zhàn)自我、提升自我提供持續(xù)動力,促進(jìn)大學(xué)生全面綜合發(fā)展。
從當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看,盡管高校提高了對學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度,很多學(xué)生也加入了就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升平臺,但是教學(xué)模式仍然停留在思考階段,沒有進(jìn)行真正的實踐探究[2]。除此之外,很多大學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知局限于表面,沒有對創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)的積極影響進(jìn)行深入了解。很多學(xué)生僅關(guān)注課業(yè)成績的提升,對創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)不夠重視,缺乏主動性。
隨著信息時代的不斷發(fā)展,對大學(xué)生的能力要求越來越高,對高校的人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量要求也越來越高。但是目前,很多高校人才培養(yǎng)模式相對落后,傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式忽略實踐。高校人才培養(yǎng)目標(biāo)無法緊跟時代的發(fā)展步伐,在課程開發(fā)中存在一定的滯后性,不能滿足市場的需求,這也給當(dāng)前有意向進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)的學(xué)生帶來一定的影響,使這些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力無法得到培養(yǎng)的機(jī)會。
想要真正建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提升平臺,需要有專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍進(jìn)行有效指導(dǎo)。而目前很多高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師一職由輔導(dǎo)員或者身任多職的專業(yè)教師擔(dān)任。盡管這些教師具備豐富的理論知識,但是對目前行業(yè)的發(fā)展及市場的變化了解不深,導(dǎo)致大學(xué)生能力提升平臺缺乏專業(yè)性。
想要在真正意義上提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,首先需要強(qiáng)化能力提升平臺的頂層設(shè)計,將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)目標(biāo)中,同時還需要建立健全的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制,統(tǒng)籌安排就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作。
例如,可以由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長,建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組,制定每學(xué)期的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育工作研究專題計劃,將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入各個教師、各個部門的期末考核中。除此之外,還需要制定具體的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育實施方案,出臺就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育專項發(fā)展規(guī)劃,統(tǒng)籌規(guī)劃就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中教師、學(xué)工、人事、科研及團(tuán)委等多個部門的任務(wù)與目標(biāo)。同時,還需要成立創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)院,設(shè)置專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師擔(dān)任行政小組的領(lǐng)導(dǎo),負(fù)責(zé)整個學(xué)院內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程規(guī)劃,將學(xué)生分類管理,如可以分為創(chuàng)業(yè)班、創(chuàng)業(yè)精英班等,進(jìn)行分層次培養(yǎng)。高校還可以將一些具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義的專業(yè)納入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提升平臺中,進(jìn)一步完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)機(jī)制。設(shè)立創(chuàng)業(yè)就業(yè)管理部門,承擔(dān)創(chuàng)業(yè)就業(yè)管理工作,設(shè)立創(chuàng)業(yè)園、就業(yè)園,為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)提供場地和平臺,對各個部門進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,協(xié)調(diào)好各個部門之間的關(guān)系,實現(xiàn)教研創(chuàng)一體化的平衡狀態(tài)。
在大學(xué)生能力提升平臺的建設(shè)中,高校應(yīng)當(dāng)不斷整合學(xué)校和企業(yè)的資源,利用好校內(nèi)與校外資源,不斷完善大學(xué)生能力提升平臺的建設(shè),進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)實訓(xùn)工作,在傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上,舉辦大型的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動,為學(xué)生提供更多的模擬與歷練的平臺和機(jī)會[3]。在內(nèi)容設(shè)置中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)以幫助學(xué)生從學(xué)生向社會的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo),對學(xué)生的心理進(jìn)行積極的引導(dǎo),讓具備創(chuàng)業(yè)就業(yè)想法的學(xué)生具備基本的就業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng),滿足當(dāng)前社會、市場的需求。
例如,學(xué)??梢蚤_展豐富多樣的學(xué)科競賽,以創(chuàng)新設(shè)計作為基礎(chǔ),需要學(xué)生融入多學(xué)科的專業(yè)知識,以此提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,讓其體驗創(chuàng)業(yè)的快樂和成就感。在這個過程中,需要不斷完善和優(yōu)化競賽作品,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力,提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)素養(yǎng)。高校也可以根據(jù)當(dāng)前社會關(guān)注的熱點問題展開學(xué)科競賽,讓學(xué)生對復(fù)雜的工程問題進(jìn)行創(chuàng)新研究,在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。在合理設(shè)置平臺內(nèi)容時,首先,需要引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)模塊,明確劃分教學(xué)內(nèi)容,將創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)潛力、創(chuàng)業(yè)可行性、創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行評估;其次,需要認(rèn)知環(huán)境模塊,對創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)融入其中,結(jié)合教學(xué)中的實際情況,制定科學(xué)的平臺內(nèi)容,提升大學(xué)生的能力。
高校在建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提升平臺時,需要加大與政府、企業(yè)的合作力度,利用宏觀政策手段為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)項目提供社會資源支持,深化政府、企業(yè)與高校之間的合作,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),通過社會力量優(yōu)化大學(xué)生能力平臺的建設(shè)。
例如,高??梢耘c當(dāng)?shù)卣ㄔO(shè)創(chuàng)業(yè)園,并與電商平臺進(jìn)行合作,從而為大學(xué)生提供更加真實的創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐體驗,以創(chuàng)業(yè)園作為中心,構(gòu)建周邊創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。還可以在創(chuàng)業(yè)園周邊建設(shè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)實驗室,為學(xué)生提供良好的社會與產(chǎn)業(yè)相聯(lián)系的環(huán)境,以此提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)當(dāng)不斷加大對創(chuàng)業(yè)科研的資金投入,學(xué)校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新平臺不斷引進(jìn)高端設(shè)計機(jī)構(gòu),設(shè)置聯(lián)合研發(fā)基地。除此之外,還可以在大學(xué)生能力提升平臺中建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)競賽訓(xùn)練場,定期組織創(chuàng)業(yè)就業(yè)競賽,制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽管理方案,構(gòu)建高校內(nèi)項目孵化機(jī)制,設(shè)置獎項,激發(fā)學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)就業(yè)競賽中。高校還應(yīng)當(dāng)定期組織政策咨詢與技術(shù)指導(dǎo)活動,可以請企業(yè)中的管理人員給學(xué)生講授就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識,給學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,讓學(xué)生樹立工匠精神及企業(yè)家精神,讓學(xué)生更加直觀地了解目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。高校還可以在大學(xué)生能力提升平臺中設(shè)置創(chuàng)業(yè)就業(yè)直播間,利用直播的形式給學(xué)生展示和介紹一些企業(yè)中有意義的創(chuàng)業(yè)項目,提升平臺的影響力,推動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,從而有效地提升學(xué)生的個人能力,為國家和社會提供更多的創(chuàng)業(yè)型人才。高??梢悦磕杲M織優(yōu)秀畢業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)生評選活動,讓這些優(yōu)秀的畢業(yè)生講解自己在創(chuàng)業(yè)及就業(yè)過程中遇到的問題和總結(jié)的經(jīng)驗,邀請優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)生擔(dān)任大學(xué)生能力提升平臺的創(chuàng)業(yè)助教,給學(xué)生親授就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,用榜樣的力量激勵學(xué)生自身水平的提升。
針對當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境,高校應(yīng)當(dāng)充分重視對大學(xué)生能力的提升,搭建由政府、企業(yè)、學(xué)校等多方參加的大學(xué)生能力提升平臺,這樣不僅可以為提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐能力提供良好機(jī)會,也可以有效提升教師隊伍的質(zhì)量,營造良好的教學(xué)氛圍,也可以促使高校在整合校外及社會資源時可以更加全面、便利;同時也可以為大學(xué)生提供實踐與培訓(xùn)的機(jī)會,有效提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。