應(yīng)用型本科計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的探索

蘇華江 廣東科技學(xué)院

隨著通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，相互之間已經(jīng)緊密融合在一起，并在很多行業(yè)中都得到了應(yīng)用，發(fā)揮出了其本身的作用和價值。如今，不論人們是在日常生活中還是工作學(xué)習(xí)中都會應(yīng)用到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識，為了能夠提升學(xué)生在此方面的能力與素養(yǎng)，應(yīng)用型高校將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為了必修課程，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生此方面的能力與素養(yǎng)，以便能夠取得良好的效果。下面筆者就針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、應(yīng)用型本科計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下，在各個高校教學(xué)中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都是其必修課程，但是從當(dāng)前實際情況來看，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)在很多方面存在不足，具體表現(xiàn)為：

(一)教學(xué)方法落后

如今，學(xué)生在生活中已經(jīng)無法脫離網(wǎng)絡(luò)，生活與學(xué)習(xí)中常常需要使用到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，所以在學(xué)習(xí)此課程時學(xué)生都充滿了興趣，然而從實際學(xué)習(xí)了解到，該課程內(nèi)容主要都是理論知識，不僅學(xué)習(xí)難度很大，而且內(nèi)容也十分枯燥，與自己所預(yù)想的情況存在巨大偏差，并且在授課過程中也都是將教師作為核心，采取填鴨式的教學(xué)方法，如此則導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生失落，從而逐漸喪失對此門課程的學(xué)習(xí)興趣[1]。

(二)教學(xué)資源有待加強(qiáng)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身具有很強(qiáng)的實踐性，對于部分高校教師來說，其雖然在理論知識上有著扎實的掌握，然而在對大型網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)計和管理卻缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗與能力，如此則造成教學(xué)工作傾向于理論教學(xué)。另外，在資金設(shè)備上也存在不足，這也是高校需要加強(qiáng)建設(shè)的地方。

(三)實踐教學(xué)較為薄弱

在部分本科院校中，并沒有良好的實驗教學(xué)環(huán)境，很多學(xué)生進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)僅僅是聽教師對實驗原理、過程等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，卻沒有為學(xué)生提供實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生僅僅是通過理論講解并不能夠?qū)ζ溆猩羁痰牧私猓y以掌握與理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

(四)考核辦法單一

現(xiàn)階段，應(yīng)用型本科類院校在對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的情況進(jìn)行考核時，主要還是利用試卷成績的方式，此種考核方法主要是考核學(xué)生在理論方面的學(xué)習(xí)情況，而在實驗動手方面的考核卻非常匱乏，如此則導(dǎo)致學(xué)生并不重視日常的實驗，這與人才培養(yǎng)目標(biāo)相違背[2]。

二、應(yīng)用型本科計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革方法

(一)改革教學(xué)方法

為了能夠改變以往過于老套的教學(xué)方法，喚起學(xué)生在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進(jìn)行改革，采取多元教學(xué)方法。首先，任務(wù)驅(qū)動法。此種教學(xué)方法非常重視實踐，也適合應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，其主要是通過利用實際項目，將對具體問題進(jìn)行解決作為目標(biāo)，提升學(xué)生在實踐操作方面的能力。一般情況下，向?qū)W生所分配的任務(wù)主要包含了辦公用的交換機(jī)、路由器等等，通過設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使其計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能力得以提升。其次，類比教學(xué)法[3]。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，其中很多想法靈感都是來自于生活，通過類比現(xiàn)實生活更容易被學(xué)生所記憶。例如，數(shù)據(jù)在解包與封裝上和平時發(fā)送郵件是相類似的，當(dāng)信件寫好之后，將其放到信封中，然后在信封上面填寫相關(guān)信息。將生活中的實際案例引入到課堂中，通過類比方法能夠讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深刻的了解。最后，案例教學(xué)法。此種方法是通過利用有趣的案例對枯燥的理論進(jìn)行及結(jié)識，如此則能夠避免學(xué)生內(nèi)心出現(xiàn)抵觸情緒。例如，利用“Python蟒蛇繪制”進(jìn)行教學(xué)，其涉及到計算生態(tài)、模塊化編程等多個概念，這些對于剛接觸的學(xué)生而言學(xué)習(xí)時存在非常大的難度，如果采用“照本宣科”的方法無法達(dá)到獲得良好的教學(xué)效果，而通過合理應(yīng)用案例教學(xué)法便可有效解決，將抽象的概念變得更加具象化，從而將這些概念與內(nèi)容全部呈現(xiàn)出來。

(二)加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

對于高校來說，如果想要做好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的教學(xué)工作，需要擁有一個設(shè)備健全的實驗室，以便能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，因此教師應(yīng)當(dāng)重視在實驗室方面的建設(shè)，特別是對于新辦的本科院校來說，當(dāng)在資金上存在困難，那么就應(yīng)當(dāng)盡量降低實驗設(shè)備數(shù)量，即便做不到每名學(xué)生都擁有一套，也要保障實驗設(shè)備是完整的，讓學(xué)生可以輪流進(jìn)行操作，也能夠完成教學(xué)工作的開展[4]。針對于個別沒有展開的實驗，應(yīng)當(dāng)盡量確?？梢岳梅抡婊蚴悄M軟件就能夠得以實現(xiàn)，例如NS2本身已經(jīng)擁有了較為健全的功能，其本身可以用于各種較為復(fù)雜的實驗環(huán)境。當(dāng)對實驗室進(jìn)行建設(shè)時，應(yīng)當(dāng)盡量對所有實驗教材進(jìn)行更新，以便能夠跟上就算計網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)的發(fā)展，而這也要求實驗教師擁有更高的素養(yǎng)和能力。實驗教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中不斷鞏固與更新自身專業(yè)素知識，教師通過參加進(jìn)修，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使教師可以深入到實際教學(xué)中，并可以參與實踐工作，提升自身實踐能力與經(jīng)驗，滿足相關(guān)教學(xué)工作的需求?，F(xiàn)階段，我國應(yīng)用型本科院校都非常重視建設(shè)“雙師型”隊伍，讓教師能夠積極加入到實踐中，并將自己在企業(yè)中的經(jīng)歷看作是用于職稱評聘所需要的條件。高校通過做好教學(xué)資源教師，為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的開展提供保障，能夠獲得更為理想的教學(xué)效果。

(三)加強(qiáng)實踐與創(chuàng)新

眾所周知，實踐出真知。實踐對于教學(xué)而言是非常重要的，而且計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一門學(xué)科本身具有較強(qiáng)的實驗性，所有理論知識都源于實踐，同時產(chǎn)生新的理論也需要通過實踐進(jìn)行證明，因此在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視實踐教學(xué)工作的開展，不僅能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)理論知識，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實驗設(shè)計等方面的實踐能力[5]。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)中存在很多種類的實驗，具體包括了：(1)設(shè)計性實驗。此種類型實驗最為重要的目的在于讓學(xué)生根據(jù)理論知識完成實驗誰將，培養(yǎng)學(xué)生在實驗設(shè)計上的能力；(2)驗證性實驗。其主要目的是通過實驗促使學(xué)生能夠加深對相關(guān)理論知識的理解；(3)綜合性實驗。通過此種類型實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識的能力，使學(xué)生此學(xué)科理論能力能夠得以提升；(4)操作性實驗。此類實驗是對學(xué)生動作操作能力進(jìn)行培養(yǎng)；(5)創(chuàng)新性實驗。此種實驗是讓學(xué)生可以在實踐過程中通過使用各種方法與技術(shù)，以此來完成教學(xué)實驗，而這也體現(xiàn)了高校重視對學(xué)生創(chuàng)新與實踐方面能力的培養(yǎng)。因此，高校應(yīng)當(dāng)降低驗證性實驗的比例，增加其他實驗教學(xué)比例，加強(qiáng)對學(xué)生實踐與創(chuàng)新方面能力的培養(yǎng)。

(四)采用多元化考核辦法

只通過試卷成績作為唯一考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法已經(jīng)不再適用于當(dāng)下，需要采用多元化的考核方式，如將平時成績與期末成績相結(jié)合的方式，兩者比例為4:6，也就是平時成績?yōu)?0分，而期末考試成績?yōu)?0分。平時成績包括了日常課堂中的表現(xiàn)、平時考試、出勤情況等等，教師綜合考核學(xué)生各個方面的情況給出最終的平時成績[6]。利用此種方式，除了能夠?qū)χR掌握情況進(jìn)行檢驗以外，還能夠激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的熱情。利用這一考核方式，也能夠更加客觀的將學(xué)生學(xué)習(xí)情況反映出來，而教師也可以根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況而對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，使得學(xué)和教兩者融合在一起，以便進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

應(yīng)用型高校作為高等教育中非常重要的一部分，其在人才培養(yǎng)上主要是以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為主，應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的應(yīng)用與實踐能力，使其滿足社會發(fā)展對人才素質(zhì)與能力的要求。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為一項必修課程，高校應(yīng)當(dāng)重視這一科目的教學(xué)，但從當(dāng)前實際教學(xué)情況來看，還是過于重視理論方面的教學(xué)，并且還存在很多問題，需要當(dāng)高校能夠采取有效措施加以解決。文章在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革上，主要是從改革教學(xué)方法、加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)、加強(qiáng)實踐與創(chuàng)新、采用多元化考核辦法四個方面進(jìn)行論述，通過做好這四方工作就能夠有效完成教學(xué)改革工作，獲得良好的教學(xué)效果。