淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育

?謝紅香

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，亦是促使國家不斷前進(jìn)的永恒動(dòng)力。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)在于教育，尤其在于對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)有著不可替代作用的基礎(chǔ)教育。所以作為一名小學(xué)教師，在教學(xué)中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。那么，我們作為教師，又該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？下面就這一問題結(jié)合自己的工作實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)新教育

(一)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新行為。同時(shí)要積極構(gòu)建寬松、民主、和諧的創(chuàng)新氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有多種做法，如動(dòng)手操作、制造懸念、實(shí)物觀察、電教媒體展示、新舊知識間矛盾沖突、“問題解決”的方法。如教學(xué)“平行四邊形面積公式的推導(dǎo)”時(shí)，先回憶長方形面積的計(jì)算，并有意滲透轉(zhuǎn)化的思想，然后教師讓大家想一想誰能把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式，比一比誰的方法最新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)造性。學(xué)生們在這樣的情境中創(chuàng)新，邊思考、邊討論、邊操作，得出了多種推導(dǎo)方法。

(二)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新 學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來的，教師要盡量創(chuàng)造條件給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表述、提出問題、解決問題的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探索知識，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學(xué)習(xí)過程為探索創(chuàng)新的過程。比如，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識后，教師讓學(xué)生取一張正方形紙，把它折成面積相等、形狀相同的四塊，同學(xué)們很快想出四種折法。這時(shí)教師并不急于告訴學(xué)生其他折法，造成了懸念，激發(fā)了學(xué)生積極探索的欲望，既促進(jìn)他們進(jìn)一步思考嘗試、探索，又得出了多種折法。

(三)運(yùn)用問題解決，啟迪學(xué)生開拓創(chuàng)新 小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，扶持學(xué)生的創(chuàng)新意識，滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出各種各樣標(biāo)新立異的問題，使學(xué)生從求異發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn)，從探索問題的過程中得到啟迪，從多種解決問題的方法培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的精神。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)施創(chuàng)新教育

作業(yè)練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基本途徑。所以要求老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)具有獨(dú)立思考，有一定難度的、發(fā)散型的、開放型的練習(xí)題。

(一)開放型作業(yè) 如在教學(xué)“倍的認(rèn)知”時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)題：在動(dòng)物園里有猴子6只，熊貓2只，梅花鹿8只，天鵝3只，大象1頭，要求學(xué)生用學(xué)到的知識，任選其中兩種動(dòng)物說說它們的倍數(shù)關(guān)系。這樣的設(shè)計(jì)容易使學(xué)生在兩個(gè)量都變化的情況進(jìn)行積極的思考、探索，從中獲得自己不曾有的思維方式。

(二)問題的開放性 即它所提出的問題常常是不確定的，主體必須搜集其他必要的信息才能著手解題。如在復(fù)習(xí)時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的題目：“雞36只，鴨比雞少18只，雞比鵝少7只，你能提哪些問題？

(三)思路和開放性 即題目沒有現(xiàn)成的解題模式，解決問題可以用不同的知識，不同的策略，從多個(gè)角度進(jìn)行思索、探索。如有教學(xué)“除法“時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：”一年(1)班24名同學(xué)參加廣播何操比賽，請你幫助設(shè)計(jì)一下，可以怎樣排隊(duì)？”學(xué)生可根據(jù)不同的思維方式，做出不同的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意識。

三、優(yōu)化評價(jià)體制，實(shí)施創(chuàng)新教育

評價(jià)是教學(xué)的一個(gè)組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)，評價(jià)的功能不僅僅是甄別與選拔，而是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異以及發(fā)展的不同需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。評價(jià)的方法也多種多樣，不僅有書面作業(yè)，還有行為觀察、問題研討、研究性學(xué)習(xí)、情境測驗(yàn)、成長記錄等。激勵(lì)學(xué)習(xí)評價(jià)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，激勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要。這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生向激勵(lì)的方向努力，追求再一次的成功。激勵(lì)性學(xué)習(xí)評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的催化劑，是挖掘?qū)W生潛能的有效武器。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念，積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、勇于探索，給他們創(chuàng)造廣闊的馳騁想象的空間，唯有于此，創(chuàng)新能力才能水到渠成，創(chuàng)新人才才會(huì)呼之欲出。