體育中德育素材的發(fā)掘和運用

陳利紅

體育中德育素材的發(fā)掘和運用

陳利紅

（遵義師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，貴州 遵義 563006）

文章闡釋體育與德育的關(guān)系，發(fā)掘體育中豐富的德育素材，結(jié)合實例解讀體育運動和體育競賽在培養(yǎng)人們的愛國主義精神、民族責(zé)任感、集體主義精神、團隊協(xié)作精神、規(guī)則與規(guī)范意識發(fā)揮著不可替代的作用，提出體育中德育素材的運用路徑，通過橫向整合構(gòu)筑德育價值圖譜和縱向整合強化思想教育理論體系多維整合，無縫對接，以體育為載體實現(xiàn)德育全面、深入滲透。

體育；德育素材；發(fā)掘；運用

黨的十八大明確提出“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，德育教育要滲透到教育的各個方面、各個領(lǐng)域，各項教育工作都要與德育工作同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。當(dāng)前體育中的德育教育所具有的重要性逐漸凸顯，為充分體現(xiàn)體育中的德育教育，應(yīng)不斷發(fā)掘體育中的德育素材，對其進行梳理和整合使之有機的浸潤到德育教育中。

1 體育與德育的關(guān)系

毛澤東同志在《體育之研究》中指出：“體者，載智識之本而寓道德之舍也?！边@說明體育和德育兩者相伴而生，相互滲透，相互影響，相輔相成的關(guān)系。周恩來同志曾經(jīng)把注重體育、增強體質(zhì)同救國圖強和“增榮吾國”的決心緊密聯(lián)系在一起。要強國必須健體，只有有了強健的體魄，才能實現(xiàn)救國圖強的抱負(fù)。因此，將德育和體育有機結(jié)合，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會主義優(yōu)秀接班人。同時，體育是德育的重要載體，體育在德育中處于優(yōu)勢地位，體育中蘊含著豐富的德育素材，通過體育不但能增強一個人的體質(zhì)，還能鍛煉人的意志品質(zhì)，體育在德育中發(fā)揮著其他學(xué)科不可替代的作用。

2 體育中蘊含豐富的德育素材

2.1 愛國主義精神與民族責(zé)任感

愛國主義是千百年來人們在各種社會實踐中形成對自己祖國的忠誠和熱愛的深厚情感，是每個公民都需具備的情懷，而愛國主義精神與民族責(zé)任感是緊密關(guān)聯(lián)的。民族責(zé)任感是愛國的具體表現(xiàn)。中華兒女有追求進步、維護民族的尊嚴(yán)和國家主權(quán)的愛國精神和為國家振興、民族騰飛貢獻畢生的民族責(zé)任感。而體育中的“奧運精神”“女排精神”等正是愛國精神和民族責(zé)任感的生動寫照。體育是培養(yǎng)愛國主義精神和民族責(zé)任感的重要陣地和平臺。當(dāng)回首奧運賽場的激情碰撞，當(dāng)中國奧運團在乒乓球、跆拳道、跳水、排球、體操等多個項目奪冠時；當(dāng)運動健兒面對強敵時不畏艱難、奮力拼搏時；當(dāng)頒獎臺上高奏中國國歌和五星紅旗高高飄揚時，這一幕幕激發(fā)了全國人民的愛國熱情和民族自豪感。當(dāng)中國女排在2019年日本舉行的世界杯中，中國女排吊打日本隊，中國以3:0全勝的成績橫掃日本女排時，這一刻中華兒女不禁熱血沸騰，一雪前恥?！芭啪瘛背蔀閻蹏髁x精神的旗幟、奏響時代最強音。當(dāng)上個世紀(jì)30年代劉長春“單刀赴會”，1979年中國重回奧運大家庭，這條曲折的奧運心路，支撐我們的是強烈的民族責(zé)任感和歷史使命感。體育中尤其是競技體育的各種場景會自覺或不自覺的將愛國主義精神與民族責(zé)任感展現(xiàn)的淋漓盡致。

2.2 集體主義精神與團隊協(xié)作精神

集體主義是社會主義道德的原則，個人離不開集體，集體可把每個參與者的智慧和力量凝聚在一起，形成1+1＞2的創(chuàng)造力。集體是由若干個個人組成，必須要調(diào)動好每個人的積極性，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，才會織成集體的張力和合力。體育中的集體項目：如球類運動、體育游戲、體育舞蹈、健美操、接力跑、拔河比賽等都是對集體主義與團結(jié)協(xié)作精神的最好詮釋，都是集體主義精神和團隊精神的德育素材。如：籃球比賽中，在比賽開始前必須研究技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，強調(diào)團隊合作的價值和意義。在比賽中每個人都想成為得分王，如果只顧自己得分，不愿意傳球配合，那比賽的結(jié)局將會如何？“飛人喬丹”的故事給我們良好的啟發(fā)，喬丹正因為身邊有皮蓬、布萊爾、科爾等人的配合，才成就了天才運動員喬丹創(chuàng)造出輝煌的成績，才使得他6次帶領(lǐng)球隊奪得NBA總冠軍，創(chuàng)造了“公牛神話”。接力賽中團隊精神同樣極為重要，在4x100m接力跑中每一棒都不能出問題，一旦一人出問題將影響團隊的整體成績。在運動會上接力跑一人因接棒不慎掉落，將會打亂整個團隊的節(jié)奏和影響團體的速度。如在巴西里約熱內(nèi)盧奧運會上，實力超群的美國隊就是由于交接棒中出現(xiàn)問題，導(dǎo)致4x100m接力跑這個項目直接失利。親身投入體育中的集體項目是最能讓參與者切實感受到集體榮譽感、團隊合作的重要性，是最能潛移默化的養(yǎng)成統(tǒng)一行動、團結(jié)友愛、協(xié)同作戰(zhàn)的集體意識和習(xí)慣。當(dāng)然，我們也可講述一些體育健兒及團隊故事，樹立榜樣，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)和示范作用，激發(fā)學(xué)生的集體主義精神與團隊協(xié)作精神。

2.3 規(guī)則與規(guī)范意識

規(guī)則一般是指群眾共同制定，公認(rèn)或由代表人統(tǒng)一制定并通過，由群體里所有成員一起遵守的條例和章程。規(guī)范是指約定俗成或明文規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。在體育中有著嚴(yán)格的競賽規(guī)則和行為規(guī)范。不同體育項目有不同競賽規(guī)則，不同體育游戲有不同游戲規(guī)則，參與者必須在特定的規(guī)則下進行活動。正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，特別是在體育競賽中，首先必須遵守比賽規(guī)則，規(guī)則限制了一些人采用各種不擇手段謀取成功的陰謀詭計。運動員、裁判員、教練員等相關(guān)人員都需遵守。運動員不僅要遵循比賽規(guī)則，同時要服從裁判的判決。那么裁判員同樣需按規(guī)判決，裁判員每一次判決無不接受著運動員、教練員和仲裁員甚至是觀眾的監(jiān)督。在競技場上，你領(lǐng)略到的是陽光下的透明和真實。這里沒有特權(quán)，只有競技正義和公平公正。如運動員場上違反比賽規(guī)則立即判罰、運動員因虛報年齡、性別、服用興奮劑等問題會被取消參賽資格和終身禁賽等。如裁判員在場上誤判或錯判，假哨、黑哨等違規(guī)行為需承擔(dān)一定的法律責(zé)任和今后大賽中禁止執(zhí)法等處罰。不單單是競技體育能培養(yǎng)參與者的規(guī)則意識、公平競爭意識和規(guī)范意識。學(xué)校體育中的體育教學(xué)和大眾體育中的體育健身同樣有嚴(yán)格的組織紀(jì)律和行為規(guī)范。體育教學(xué)中各種項目的規(guī)則需普及，課堂紀(jì)律、隊列隊形的規(guī)范等，即使是一般的身體鍛煉也要講規(guī)則、守紀(jì)律，嚴(yán)禁對他人生活造成不良的影響。這些都是規(guī)則和規(guī)范意識教育的德育素材。體育中的規(guī)則學(xué)習(xí)和遵守與公民社會行為的規(guī)范養(yǎng)成具有內(nèi)在統(tǒng)一性。如武術(shù)項目，武術(shù)攻防中的一招一式都是對對手的尊重，人們在武術(shù)技擊中能領(lǐng)悟到武德的博大精深，在各種判罰中體驗到公平的真諦和規(guī)則的尊嚴(yán)。

3 體育中德育素材的運用路徑

3.1 通過橫向整合構(gòu)筑德育價值圖譜

構(gòu)建德育價值圖來統(tǒng)領(lǐng)、整合競技體育、學(xué)校體育、社會體育中各個環(huán)節(jié)中的德育資源，改善體育教學(xué)中的德育缺陷，突破體育學(xué)科界限中德育整合，體育不再限于“一畝三分地”，把體育放在德育大環(huán)境背景下認(rèn)識和定位，育體和育人有機融合，無縫對接。橫向整合首先要進行各學(xué)科內(nèi)容的融合，內(nèi)容體系是什么？利用體育內(nèi)容并結(jié)合其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容挖掘德育教育的內(nèi)涵與元素。如體育強國夢與中國夢存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與相得益彰中，先演繹中國奧運的百年之路。從接到奧運會邀請書到奪得第一枚奧運會金牌，從參加奧運到北京舉辦奧運會，在這近一個世紀(jì)的時間里中國的奧運歷程既充滿著曲折，又飽含了辛酸和屈辱，最終成為名副其實的世界體育大國、強國。再展示中華人民共和國百年滄桑與大國崛起的光榮之路，通過體育、歷史和政治等多學(xué)科內(nèi)容的交集和揉和，讓人們感受到中華民族深厚的文化底蘊和歷史風(fēng)云，領(lǐng)略祖國的繁榮富強、傳承中華兒女不屈不撓的精神品格，激發(fā)愛國主義情懷和集體主義精神。使人們不自覺的感受到體育與德育的一脈相承。

3.2 通過縱向整合強化思想教育理論體系

從國家、學(xué)校和個人層面縱向整合，形成多位一體的思想理論體系，以體育為載體有效實現(xiàn)德育教育目的。

國家層面：充分利用體育政策、體育賽事、體育組織去實現(xiàn)德育教育，體育政策的內(nèi)容和實施直接涉及體育發(fā)展的方向、體育賽事的舉辦、體育組織的建構(gòu)、運動員的培養(yǎng)等具體問題。因此制定體育政策，需強化思想理論武裝，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，要凈化體育生態(tài)，對西方體育項目進行道德化改造，使之與本土文化相契合。其次，體育政策要注重整合社會各種力量，進行時空整合來構(gòu)建德育平臺。運用家、校、社區(qū)一體化理論，突破學(xué)校的時空局限性，實現(xiàn)育人主體多樣化，建設(shè)體育合力育人的德育陣地。積極舉辦全國性的體育賽事，組織運動員參加國際上的比賽來獲得德育教育。把國際比賽放在中央電視臺，放到專門的體育頻道讓更多的人觀看，鼓勵人們關(guān)注奧林匹克運動及國家中重大體育事件，通過觀看重大賽事，激發(fā)人們愛國主義熱情和強烈的民族自豪感，培養(yǎng)人們追求和平和國家認(rèn)同觀，通過參加比賽激發(fā)民族責(zé)任感和歷史使命感培養(yǎng)國家凝聚力。

學(xué)校層面：2018年習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會及全國教育大會上強調(diào)“要把立德樹人成效作為檢驗學(xué)習(xí)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”此次講話精神為我國教育工作指明了新方向、提出了新要求。在此背景下，“課程思政”成為了學(xué)?！傲⒌聵淙恕保T就教育之魂的重要理念和創(chuàng)新實踐。課程思政是將思想政治教育有機融合入各門課程的教學(xué)和改革中，充分挖掘各類課程思想政治資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。體育不僅僅是強身健體，學(xué)習(xí)運動技能，同時要承載對學(xué)生的思想品德和人文精神的培養(yǎng)。這勢必要求不斷發(fā)掘體育中豐富的德育元素，厘清體育教學(xué)中德育的缺失與回歸，有效應(yīng)用到“課程思政”建設(shè)中，讓體育與學(xué)生德育教育良性互動。在體育教學(xué)和改革中，體育教學(xué)中要重視學(xué)生的精神、思想教育、塑造學(xué)生人格。在體育教學(xué)內(nèi)容中完美融合德育教育，不同運動項目對道德體現(xiàn)的方式不同，耐力性項目培養(yǎng)了學(xué)生頑強拼搏、不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)的精神；球類等集體項目培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團隊合作能力；武術(shù)、拳擊等格斗項目培養(yǎng)學(xué)生尊重對手、講究公平、公正，體驗武德教育；體操項目培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心、遵紀(jì)守規(guī)的優(yōu)良品質(zhì)。體育中各專項課程中蘊含著豐富的思政元素和德育素材。學(xué)校體育應(yīng)從專項課程中培養(yǎng)學(xué)生集體主義與愛國主義精神。如通過2008年我國成功舉辦29屆夏季奧運會和2022年將承辦24屆冬奧會。重大的體育賽事的承辦提升了我國的國際地位和國際形象，激發(fā)民族自豪感和民族責(zé)任感。通過奧運會上每一位世界冠軍、每個世界冠軍團隊都離不開單位，離不開工作人員集體主義精神的充分發(fā)揚，除了運動員的天賦與努力，離不開國家、社會、陪練、教練、相關(guān)工作人員的辛勤付出。在體育訓(xùn)練中培養(yǎng)拼搏精神、務(wù)實精神。在體育競賽中培養(yǎng)競爭意識和協(xié)作精神。在團體比賽中，引導(dǎo)學(xué)生把握好競爭和合作的關(guān)系，讓學(xué)生有效溝通、通力協(xié)作，充分發(fā)揮團隊力量。培養(yǎng)規(guī)則意識和規(guī)范意識、誠實守信的品格。如對比賽中的替跑、搶跑等不誠信行為，堅決制止、耐心教導(dǎo)。在體育教學(xué)中采用多樣化的德育教學(xué)方法，由于體育教學(xué)的特殊性，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點和體育的獨特性，采取講解、討論、談話、觀摩等有效的教學(xué)方法，抓住時機實施德育教育。通過教授體育故事，如體育明星的成長之路，優(yōu)秀團體的光榮事跡等。體育中的“身體練習(xí)”具有鮮明的實踐性與書本上抽象的、空洞的德育知識相結(jié)合，讓德育體育在體育中找到具體的、生動的、鮮活的樣態(tài)并進行實踐和體驗。其次教師要規(guī)范好自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生樹立榜樣。加強體育教師自身師德建設(shè)，體育教師的言行舉止、道德品質(zhì)是學(xué)生的一面鏡子，對學(xué)生的影響是潛移默化的，因此要培養(yǎng)德、技相長的新型體育教師。

個人層面：個人通過觀看體育賽事，個人參加體育訓(xùn)練、體育比賽來獲得個人融于社會、個人尊重社會，個人遵守社會規(guī)則，遵守公共道德、遵守職業(yè)道德、遵守家庭美德，培養(yǎng)個人意志、公平、公正意識、愛國意識、個人責(zé)任感、集體榮譽感、個人積極進取、科學(xué)求實、勇于創(chuàng)新精神、個人審美情趣等。通過體育氛圍和實踐進行德性和德行滲透互動，踐行社會主義核心價值觀，形成健康的生活方式，塑造健康陽光的個性和人格特質(zhì)，內(nèi)化成個人生命需要和人文素養(yǎng)。

[1]翟會珍.試論體育教學(xué)中德育的缺失與回歸 [J].體育科技文獻通報，2018，4（26）.

[2]徐正旭，龔正偉.體育何以讓“立德樹人”成為可能 [J].體育學(xué)刊，2019，4（26）.

[3]遆帥，徐繼開.體育與大學(xué)生思想政治教育的良性互動 [J].中共山西省委黨校學(xué)報，2017，5（40）.

[4]楊如麗.高校體育“課程思政”建設(shè)研究 [J].金陵科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2019，3（33）.

[5]盧伯春.“多維整合”:學(xué)校體育中德育的新走向 [J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2015，5（29）.

On the Exploration and Application of Moral Education Materials in Physical Education

CHEN Lihong

(Zunyi Normal University, Zunyi 563006, Guizhou, China)

陳利紅（1982-），副教授，研究方向：體育人文、思想政治教育。