小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育

江蘇省濱海縣八灘鎮(zhèn)中心小學(xué) 張 成

近年來(lái)，傳統(tǒng)的教育思想得以轉(zhuǎn)變，生本教育逐漸受到人們的高度重視，而新課改教育理念也提出，小學(xué)教師在開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，要注重生本教育的落實(shí)?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)生本教育的重視，并且要結(jié)合作文教學(xué)的實(shí)際情況，及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，合理開(kāi)展生本教育。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)語(yǔ)文教師若想開(kāi)展有效的寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這也是新課改教育理念的要求，同時(shí)也是對(duì)生本教育的有效落實(shí)?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做到以生為本，采用具有趣味性的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使得小學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到寫(xiě)作教學(xué)中，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)充滿(mǎn)熱情，借此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，進(jìn)而提升寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量與效率。教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用到寫(xiě)作教學(xué)中，結(jié)合具體的寫(xiě)作內(nèi)容，利用信息技術(shù)為學(xué)生展示相關(guān)的趣味性素材，也可以借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，以此提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的興趣，使得學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如，以部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教材為例，教師在開(kāi)展“奇妙的想象”這一習(xí)作教學(xué)時(shí)，可以在網(wǎng)上收集相關(guān)的童話(huà)故事視頻、科幻圖片等多種天馬行空的素材資源，并借助多媒體將其呈現(xiàn)給學(xué)生觀(guān)看，借此激發(fā)學(xué)生的想象思維，引導(dǎo)學(xué)生將自己想象的有趣的事情描述出來(lái)?；蛘呃镁哂欣L畫(huà)功能的信息軟件，讓學(xué)生描述自己想象的事情，由另一位學(xué)生在講臺(tái)上使用信息軟件將其繪畫(huà)出來(lái)，并要求學(xué)生將其轉(zhuǎn)化成書(shū)面文字，這樣既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

生本教育主張教師以學(xué)生為主，并在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的感悟體驗(yàn)，以此加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，這與寫(xiě)作教學(xué)相符合。因此，小學(xué)教師在生本教育基礎(chǔ)上開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體性加以重視，轉(zhuǎn)變講授式的教學(xué)方式，改善學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，同時(shí)還要在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作情感體驗(yàn)，促使學(xué)生獲得相應(yīng)的感悟，使學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容充滿(mǎn)真情實(shí)感，提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教師可以結(jié)合具體的寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的生活素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，促使學(xué)生在生活化情境中獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生的寫(xiě)作增加真實(shí)的情感體驗(yàn)。

例如，以部編版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，教師在開(kāi)展以“我想對(duì)您說(shuō)”為主題的習(xí)作教學(xué)時(shí)，可以先向?qū)W生講述自己與父母之間的溫馨、趣味小故事，借此引發(fā)學(xué)生之間的相互討論，讓學(xué)生講述一些與父母相處的小故事。教師也可以在網(wǎng)上收集一些真實(shí)動(dòng)人的親情故事，向?qū)W生講述，促使學(xué)生在這樣的氛圍中獲得更加深刻的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中融入相應(yīng)的真情實(shí)感，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

三、開(kāi)展小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

生本教育強(qiáng)調(diào)，教師要注重開(kāi)展討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)討論學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)能力。因此，小學(xué)教師若想將生本教育有效落實(shí)到寫(xiě)作教學(xué)中，就要在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使小學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)與其他小組成員之間的討論合作，掌握更多的寫(xiě)作技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力以及寫(xiě)作水平。而小學(xué)教師在寫(xiě)作教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，確保不同小組實(shí)力的均衡性，實(shí)現(xiàn)幫扶學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如，以部編版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，教師在開(kāi)展“我學(xué)會(huì)了”這一習(xí)作教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，相互評(píng)改作文，并教授學(xué)生批改的方式，將錯(cuò)別字、不通順的語(yǔ)句圈出來(lái)，給出自己的修改建議，同時(shí)還要將作文中好的句子畫(huà)出來(lái)，向大家分享，以供學(xué)習(xí)，這樣既能提高學(xué)生相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的積極性，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的好句子，還能借助這一指導(dǎo)批改過(guò)程，讓學(xué)生寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)批改的短文，一舉數(shù)得。

通過(guò)上述分析，將作文教學(xué)與生本教育有效結(jié)合，能在較大程度上提高作文教學(xué)的效率，還能提高學(xué)生的作文水平，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，小學(xué)教師要提高對(duì)生本教育的重視，并且要結(jié)合實(shí)際學(xué)情，采用合適的方法，將生本教育有效融合到語(yǔ)文作文教學(xué)之中，以此提高作文教學(xué)的實(shí)際效用。