優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)的策略

江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳子勤

在小學(xué)語文教學(xué)和教育過程中，作文教育對(duì)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力非常重要。學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言能力在他們未來的學(xué)習(xí)和生活中起著重要的作用。隨著新課程改革的逐步深入，各級(jí)教育都在不斷優(yōu)化和完善，小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)也有了更明顯的創(chuàng)新和發(fā)展。寫作教育一直是小學(xué)語文教學(xué)和教育實(shí)踐的基礎(chǔ)和重要組成部分，是一項(xiàng)基礎(chǔ)教育活動(dòng)，使學(xué)生能展示自己的寫作能力、邏輯思維能力和思維認(rèn)知能力。通過參加作文指導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生可以提高他們的觀察能力、表現(xiàn)力、個(gè)人感受，并全面提高他們的綜合素質(zhì)。作文是學(xué)生使用書面語言表達(dá)思想和感情的一種方式，也是學(xué)生了解自己和世界的重要方式。

一、小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺乏對(duì)學(xué)生閱讀積累的正確引導(dǎo)

在當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)寫作指導(dǎo)中，應(yīng)試教育的概念仍然存在，大多數(shù)教師只關(guān)注學(xué)生的考試成績，而缺乏對(duì)學(xué)生閱讀積累的正確指導(dǎo)，只注重結(jié)果，而忽略了這一過程。致使許多學(xué)生無法拓寬他們的閱讀視野，更不用說增加他們的閱讀積累了。寫作教師不能正確地指導(dǎo)學(xué)生積累閱讀材料，這阻止了他們進(jìn)一步擴(kuò)展思維方式和寫作生涯。缺乏對(duì)學(xué)生閱讀積累的正確引導(dǎo)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致中國小學(xué)高年級(jí)作文教育質(zhì)量得不到保障。

2.過分強(qiáng)調(diào)寫作的要求

在小學(xué)高年級(jí)的寫作中，寫作要求因?qū)懽髦黝}而異，主題對(duì)寫作要求有一定的影響，例如格式和單詞數(shù)。當(dāng)前很多小學(xué)語文作文教師過于嚴(yán)格，對(duì)小學(xué)生提出了過高的寫作要求，沒有根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行合理的調(diào)整，致使學(xué)生無法充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力，無法實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維。從長遠(yuǎn)來看，這種過分強(qiáng)調(diào)寫作要求的教學(xué)方法直接限制了學(xué)生的創(chuàng)造力，抑制了學(xué)生對(duì)作文的興趣，不能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀作文和寫作技能，也不能進(jìn)一步提高小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)質(zhì)量。

3.對(duì)學(xué)生的隨筆練習(xí)缺乏重視

隨堂練筆是學(xué)生提高寫作技能的方法之一。但是，從小學(xué)二年級(jí)作文教學(xué)的實(shí)際情況來看，大多數(shù)語文教師并不重視學(xué)生的作文練習(xí)，也不能積極地教學(xué)生練習(xí)作文。結(jié)果，學(xué)生無法及時(shí)記錄生活中的一些靈感。而且，在某種程度上，這也妨礙了學(xué)生創(chuàng)造寫作的環(huán)境，學(xué)生也無法養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣。

二、小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)完善建議

1.寫作教學(xué)中融入生活情境

作文一直是小學(xué)語文教學(xué)最重要的內(nèi)容，也是語文教學(xué)中最困難的部分。如果小學(xué)語文教師想提高作文教學(xué)的質(zhì)量，必須首先激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣和熱情。小學(xué)語文教師可以在寫作教學(xué)中融入生活情境，使學(xué)生在輕松的氛圍下進(jìn)行思維。

2.在作文教學(xué)中靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，吸引了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和許多一線教師的注意，使得多媒體設(shè)備成為最常見的教學(xué)設(shè)備之一。多媒體設(shè)備在作文教育中的優(yōu)勢在于，不僅可以及時(shí)、快速、準(zhǔn)確地為學(xué)生提供高質(zhì)量的作文資源，而且可以幫助教師以更有條理、清晰和詳細(xì)的方式教授寫作技巧。學(xué)生可以通過多媒體的大屏幕，有效地將注意力集中在課堂教學(xué)中，準(zhǔn)確記錄教師傳授的重要知識(shí)點(diǎn)、整理課堂筆記，最大化地提高課堂效率。

3.分模塊進(jìn)行針對(duì)化作文教學(xué)

作文教學(xué)不是簡單的短期教學(xué)，其有很多形式的體裁，例如故事短文、有爭議的短文以及富有想象力的短文、場景寫作短文和抒情短文。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作的深度和廣度，以教授虛擬作文為例，教師可以在第一堂課中進(jìn)行詳細(xì)的解釋，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論，在第二堂課中寫出具體的句子。

例如，以小學(xué)高年級(jí)語文課堂《卡通人物》的教學(xué)為例。教師可以將學(xué)生經(jīng)?？吹降目ㄍㄗ鳛榻榻B，并要求他們模仿動(dòng)畫的角色設(shè)置，為自己想象一個(gè)全新的場景。學(xué)生可以運(yùn)用他們的想象力來解釋他們感興趣的世界，以提高自己的作文水平。