個(gè)性化角度下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方略

江蘇省徐州市沛縣曙光小學(xué) 李紅梅

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是非常重要的，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是教師教學(xué)的重點(diǎn)。大部分學(xué)生第一次接觸寫(xiě)作就是在小學(xué)時(shí)期，此時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)寫(xiě)作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也會(huì)形成自身獨(dú)有的寫(xiě)作風(fēng)格和特點(diǎn)。為了避免學(xué)生在寫(xiě)作中走“彎路”，教師就要發(fā)揮出引導(dǎo)作用。首先教師要意識(shí)到個(gè)性化發(fā)展對(duì)學(xué)生的重要性，同時(shí)通過(guò)多種方略實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

不可否認(rèn)的是，當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著不少棘手的問(wèn)題。具有悠久發(fā)展歷史的應(yīng)試教育對(duì)新一代教師的教學(xué)理念產(chǎn)生了深刻的影響，仍有不少教師秉持著固定單一的作文教學(xué)模式，套用各種作文模板。一方面，教師認(rèn)為自身就是班級(jí)的“核心”，學(xué)生只需服從安排，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就變得越來(lái)越?jīng)]有主見(jiàn)，從而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。而且，大部分小學(xué)語(yǔ)文教師根本就沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的意識(shí)。另一方面，部分教師也不知道該如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，盡管這些教師意識(shí)到了個(gè)性化發(fā)展對(duì)學(xué)生的重要性，但是卻總是在課堂教學(xué)中感到無(wú)從下手。由此可見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展并不是一件易事，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，制訂更加完善的教學(xué)方案，從而使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率得到有效提高。

二、個(gè)性化角度下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方略

1.樹(shù)立個(gè)性化教學(xué)理念，明確學(xué)生主體地位

要想在個(gè)性化角度下提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性，就要先改變教師的教學(xué)觀念，培養(yǎng)教師在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立起個(gè)性化教學(xué)的理念。教師要做到以學(xué)生為中心，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，全心全意為學(xué)生服務(wù)，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。如果教師一味地堅(jiān)持以自我為中心，學(xué)生是無(wú)法在寫(xiě)作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化創(chuàng)作的。所以，教師要敢于從個(gè)性化的角度來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)理念，重新定義個(gè)性化視角，肯定個(gè)性化發(fā)展對(duì)學(xué)生的意義。

當(dāng)學(xué)生在練習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課本中的命題作文《猜猜他是誰(shuí)》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生跳出傳統(tǒng)的舒適圈進(jìn)行思考和寫(xiě)作。這是一篇典型的描寫(xiě)人物的文章。對(duì)人物描寫(xiě)，大部分學(xué)生掌握了一定的技巧，但是如何讓這個(gè)技巧得到提升卻是一個(gè)關(guān)鍵。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的人物描寫(xiě)進(jìn)行更加深入的了解學(xué)習(xí)。除了簡(jiǎn)單的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，學(xué)生還可以嘗試通過(guò)別的方式體現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。

2.創(chuàng)新個(gè)性化教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作沖動(dòng)

激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化創(chuàng)作的第一步，也是極其關(guān)鍵的一步。如果學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣也沒(méi)有沖動(dòng)，那教師接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)就都是徒勞。在如今個(gè)性化視角的影響下，教師要想豐富學(xué)生的寫(xiě)作思路，實(shí)現(xiàn)個(gè)性展示，就必須采取一些新的教學(xué)方式。

例如，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課本中的命題作文《生活萬(wàn)花筒》時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生來(lái)看一看生活中的千姿百態(tài)。一些學(xué)生在看到這個(gè)題目時(shí)可能不知道該如何下手，“生活萬(wàn)花筒”，生活到底是什么？教師可以利用多媒體的視聽(tīng)功能，讓學(xué)生重新拾起生活的碎片，在豐富學(xué)生寫(xiě)作素材的同時(shí)，也幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)作過(guò)程中的個(gè)性化體現(xiàn)。

3.展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生個(gè)性空間

事實(shí)上，小組合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供個(gè)性化展示的機(jī)會(huì)。在這個(gè)平臺(tái)上，大家都是平等的，可以盡情表達(dá)自身的看法。而且，學(xué)生也能從其他同學(xué)的發(fā)言中找到更多的靈感，從而發(fā)揮自身的想象力，豐富寫(xiě)作思路。

例如，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課本中的作文《__________讓生活更美好》時(shí)，教師就可以將全班學(xué)生分成人數(shù)相等的小組來(lái)展開(kāi)合作教學(xué)，然后通過(guò)小組之間的交流互動(dòng)，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫(xiě)作。是什么能讓生活更美好呢？可能是某個(gè)物品，也可能是某些人等。通過(guò)小組交流，學(xué)生也逐漸意識(shí)到其寫(xiě)作對(duì)象的廣泛性，寫(xiě)作本就需要避免大眾化，展示出自身的獨(dú)特性，同樣的主題和題目，不同的人也能寫(xiě)出不一樣的文章來(lái)。

綜上所述，在個(gè)性化角度下，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的新發(fā)展迫在眉睫。教師要敢于突破，在創(chuàng)新教學(xué)理念的同時(shí)，制定更加完善的教學(xué)方略，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作中的個(gè)性化展示。