讓小區(qū)角玩出大智慧

平娉

區(qū)角游戲是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲伙伴，主動地進行操作、探索和交往的活動。在《幼兒園指導(dǎo)綱要》中，也曾提出“要重視和發(fā)展區(qū)域活動，使區(qū)域活動從質(zhì)量和形式上能真正滿足幼兒需求”。區(qū)角游戲的教育功能主要通過材料來體現(xiàn)，如果投放的材料不合理，孩子不感興趣，那么區(qū)角游戲就失去了意義。作為老師，我們就要科學(xué)合理地投放區(qū)角材料，能讓孩子充分體驗和探索，滿足自身的需要，各方面的能力得到發(fā)展。

一、如何合理的投放區(qū)角材料

1.區(qū)角材料的投放要符合幼兒的身心發(fā)展水平

幼兒的年齡特點決定幼兒的身心發(fā)展水平。因此，活動區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同活動材料，滿足幼兒不同年齡段的需要。比如生活區(qū)材料的投放。小班的孩子，自理能力較差，小肌肉群不夠發(fā)達，所以我們在生活區(qū)主要提供了扣紐扣、系鞋帶、喂豆豆等材料。孩子們在老師的指導(dǎo)下愉快地進行操作，提高了幼兒的自理能力和精細動作的發(fā)展。等孩子升到中班再把這些材料拿出來游戲的時候，都失去了游戲的興趣。根據(jù)中班孩子的特點，我們又對活動材料進行了重新的調(diào)整。比如把“喂豆豆”游戲的勺子改成了筷子，又一次引起了孩子們的操作興趣，小肌肉也得到了發(fā)展。我們還提供了編織的材料，發(fā)展小手的靈活性和協(xié)調(diào)性。從中可以看出，只有符合幼兒年齡特點的材料，才能促進幼兒的身心發(fā)展。

2.區(qū)角材料的投放要有一定的層次性

如果在游戲區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。所以在投放區(qū)角材料時，教師要考慮到班中幼兒之間的能力差異，提供難易不同的操作材料，滿足不同幼兒的需要。比如我們在數(shù)學(xué)區(qū)提供的用工具進行測量的游戲材料，根據(jù)班中孩子的差異，我們將材料分成三個層次：最簡單就是掌握用回形針測量物體的方法;稍微難點的是掌握側(cè)量的方法并把測量的結(jié)果記錄下來;最難的就是提供兩種測量工具，并記錄結(jié)果，讓孩子在操作中明白測量工具不同，測量的結(jié)果也是不一樣的。這樣有層次性的操作材料滿足了不同孩子的需要，孩子們在操作過程中體驗了成功的快樂，而且通過孩子們的相互學(xué)習(xí)，孩子們的能力有了進一步的提高。

二、區(qū)角游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用

1.在區(qū)角游戲中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索精神

新《綱要》指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行”。幼兒喜歡新鮮的事物，對所有新奇的事物都充滿著好奇心，特別是中大班的孩子，求知欲強，喜歡探索。這就要求我們老師要提高豐富的材料，滿足幼兒的動手、動腦需要，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索精神。所以我們在設(shè)置區(qū)角的時候，專門開設(shè)了一個“科學(xué)區(qū)”，投放一些放大鏡、天平、陀螺等材料，讓幼兒進行探索。比如在《我們身邊的科學(xué)》的主題活動中，我們在科學(xué)區(qū)提供了一些陀螺，孩子們經(jīng)常一個或幾個人在一起玩轉(zhuǎn)陀螺游戲。一些觀察能力強的孩子就發(fā)現(xiàn)兩半邊顏色不同的陀螺在旋轉(zhuǎn)時會變色的現(xiàn)象。于是我引導(dǎo)孩子先觀察陀螺身上的兩種顏色，并且記錄下來，然后讓幼兒在玩玩、試試的過程中發(fā)現(xiàn)彩色陀螺會變顏色，并把陀螺旋轉(zhuǎn)時的顏色紀錄下來。通過這一游戲，讓孩子們在做做玩玩中發(fā)現(xiàn)了有趣的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒對科學(xué)的興趣。

2.在區(qū)角游戲中提高幼兒的動手能力

要提高幼兒的動手能力，首先要激發(fā)幼兒的動手欲望。這就要求老師要根據(jù)孩子的年齡、興趣愛好、主題等方面來設(shè)置區(qū)角游戲的內(nèi)容，引起幼兒動手的興趣，不斷提高動手能力。在開展《我找到了春天》的主題活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子對春天各種美麗的花非常感興趣，所以我們在科學(xué)去提供了一些花卉的圖片，讓幼兒說說各種花的名字和外形特點。我們孩子美工區(qū)開展剪桃花、搓柳條等活動，孩子們參與的積極性都非常高。通過這些游戲，培養(yǎng)了孩子搓、剪、折、貼等各方的技能，動手能力得到了很大的提高。

3.在區(qū)角游戲中讓幼兒學(xué)會合作、交往

幼兒合作交往是促進幼兒社會化的重要方面，也是實現(xiàn)幼兒社會化不可缺少的途徑。在幼兒時期能否培養(yǎng)起初步的交往意識，對其今后參與社會、參與生活有著直接的影響。在孩子們的一日生活中，我們會經(jīng)常看到孩子們爭搶玩具、用“拳頭”來解決和同伴之間的矛盾等等，這些都是孩子們沒有正確的交往觀、合作觀引起的。游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒進行社會性交往的起點，在幼兒游戲的過程中會增進幼兒之間的交往，能和同伴互相合作。我發(fā)現(xiàn)我們班的“快樂小舞臺”為幼兒們提供了大量的合作交往機會。我們每次開展游戲，總會給孩子們提供充足的道具和豐富多彩的游戲內(nèi)容，有歌表演、跳舞、用樂器打擊圖譜等等。一開始孩子們并不能很好的合作游戲，經(jīng)過老師的引導(dǎo)和游戲的不斷深入，孩子們慢慢學(xué)會了自己分配角色，然后進行合作表演。最讓我積極深刻的是孩子們玩打擊樂《大雨小雨》的游戲，幾個小伙伴湊在一起，你負責(zé)拍鈴鼓、他負責(zé)拿搖鈴，還有的負責(zé)演唱歌曲，每一個孩子都很認真的投入，把大雨、小雨不同的力度和動作表現(xiàn)得非常好。特別是一些平時比較膽小的小朋友，也能積極的參與其中，這就可以讓他們在游戲的過程中和同伴成為合作伙伴，并和他們進行語言交流，提高自己的交往合作能力。

在開展區(qū)角游戲活動中，我們深切體會到，區(qū)角游戲這一幼兒最快樂的活動，具有其他教育形式不可替代的作用和價值，我們將在高效開展區(qū)角游戲上下工夫，努力發(fā)揮區(qū)角游戲在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中的作用，使幼兒園真正成為幼兒成長的樂園。