廖仲珂 胡奧森 河南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院

進入知識經(jīng)濟時代以來，從根源上改變了人類現(xiàn)有的生存方式及生活方式，且知識對人類日常生活的影響較大。而科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力是衡量國際經(jīng)濟競爭及綜合國力的一項重要指標，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力對國家及民族發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。與此同時，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新型教育的充分支持，而創(chuàng)新型教育勢必需要依靠創(chuàng)新型教師。并且，對于如何培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維，近年來我國高校領(lǐng)導(dǎo)層對此給予了充分的關(guān)注及重視。此外，體育作為高等教育教學(xué)體系的主要組成部分，當教師具備創(chuàng)新教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，能夠保證創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量。如果忽略創(chuàng)新教學(xué)能力培養(yǎng)，則不利于教學(xué)工作順利、有序開展。鑒于此，從高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)能力提升及體育教學(xué)工作質(zhì)量提升等角度考慮，本文針對“高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)能力的培養(yǎng)”進行分析研究具有重要的價值意義。

一、創(chuàng)新教學(xué)能力相關(guān)內(nèi)容概述

（一）創(chuàng)新及創(chuàng)新體育的概念

通常，創(chuàng)新指為人類社會文明及進步創(chuàng)造出更多有價值，且創(chuàng)造出的前所未有的物質(zhì)及精神產(chǎn)品的一種能力。值得注意的是，創(chuàng)新產(chǎn)品不同于其他產(chǎn)品，主要以發(fā)明、革新及改造成分為典型特征。再者，創(chuàng)新理念的適用范圍較大，往往超過發(fā)明或改造的范疇。由此可見，體育創(chuàng)新可定義為，經(jīng)創(chuàng)新主體在體育領(lǐng)域中對創(chuàng)新客體，以現(xiàn)有的體育理論及實踐基礎(chǔ)為依托，進而產(chǎn)生的發(fā)明、改造及原始創(chuàng)新的一種行為及意識，其本質(zhì)為實現(xiàn)一定社會價值的創(chuàng)造性活動。而如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動社會經(jīng)濟快速發(fā)展，滿足國家強盛的要求，近年來得到越來越多從業(yè)人員的關(guān)注及重視。

（二）創(chuàng)新教育及創(chuàng)新能力的概念

（1）創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育指側(cè)重培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新能力的教育方法、理念及思想的統(tǒng)稱，在小、初、高以及大學(xué)教育中，創(chuàng)新教育理念均適用，是提升各學(xué)科教學(xué)水平的有效理念方法。

（2）創(chuàng)新能力。對于創(chuàng)新能力來說，可進一步劃分為創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新意識三方面的內(nèi)容。一方面，創(chuàng)新方法為創(chuàng)新能力的智力性因素，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效舉措。另一方面，創(chuàng)新意識，指具有引起某種創(chuàng)造動機的創(chuàng)新意向及愿望的一種意識，以追求創(chuàng)新為集中體現(xiàn)，強調(diào)樹立創(chuàng)新為榮的觀念，被視為創(chuàng)新實現(xiàn)的一大前提條件。此外，創(chuàng)新思維，指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)全新方式用于處理某種事物的一種思維能力，以思維狀態(tài)主動性、思維運行綜合性、思維進程突發(fā)性、思維方式求異性及思維表達新穎性為典型特征，創(chuàng)新思維是保證創(chuàng)新活動有序開展的一大關(guān)鍵要素。值得注意的是，在創(chuàng)新方法＋創(chuàng)新思維＋創(chuàng)新意識三者協(xié)調(diào)融合的基礎(chǔ)上，才能夠使創(chuàng)新的目標得到有效實現(xiàn)。

二、高校體育教師應(yīng)具備的創(chuàng)新能力及知識結(jié)構(gòu)分析

在高校教學(xué)活動開展過程中，教師扮演了尤為重要的角色。而對于高校體育教師來說，在具備創(chuàng)新能力及豐富的體育知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，才能夠確保體育教育工作順利有序地開展。結(jié)合高校體育教育現(xiàn)狀，高校體育教師應(yīng)具備的創(chuàng)新能力及知識結(jié)構(gòu)具體如下：

（一）應(yīng)具備的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，需要創(chuàng)新型教師的充分參與。換而言之，如果教師缺乏創(chuàng)造性思維，則難以開展創(chuàng)造性的教學(xué)教育活動，進而不僅會影響到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)效果，而且還會在很大程度上阻礙社會經(jīng)濟及學(xué)生個體的長遠發(fā)展。由此可見，高校體育教師不僅需要具備一定的知識結(jié)構(gòu)，更需要具備一定的創(chuàng)新能力。按結(jié)構(gòu)體系，高校體育教師創(chuàng)新能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系包括的內(nèi)容較多，具體包括：其一，教育教學(xué)能力；其二，運動訓(xùn)練能力；其三，組織社交能力；其四，保健能力；其五，科研能力；其六，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力。以其中的教育教學(xué)能力為例，為高校體育教師創(chuàng)新能力的一大核心能力，為衡量教師創(chuàng)新教學(xué)能力水平的重要指標之一。此外，對于科研能力、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力來說，為增強創(chuàng)新教學(xué)能力的保障性指標。從高校體育教師創(chuàng)新能力素養(yǎng)的全面提升角度考慮，需重視上述各項創(chuàng)新能力的掌握。

（二）應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)

教育實踐工作表明，高校體育教師知識結(jié)構(gòu)的合理性，與取得的教學(xué)成效、教學(xué)質(zhì)量之間存在密切的聯(lián)系。高校體育教師需積累現(xiàn)有的專業(yè)知識，同時還需了解及掌握更全面的綜合性知識，從而滿足有效運用知識體系的要求，進而保證整體教學(xué)效果。并且，為了主動迎合時代發(fā)展潮流，深化高校體育教學(xué)改革進程，實現(xiàn)體育教學(xué)水平進步的目標，高校體育教師必須不斷豐富現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，以基礎(chǔ)理論為依托，夯實專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，將其作為自身知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，不斷優(yōu)化及完善，使自身知識結(jié)構(gòu)不斷豐富。以“運動技術(shù)與理論”課程為例，包括了健美操、武術(shù)、體操、球類、田徑及新興運動項目等內(nèi)容，教師需廣泛參與教學(xué)學(xué)科理論的學(xué)習(xí)活動，使自身在運動技術(shù)與理論方面的知識素養(yǎng)不斷豐富、提升，進而確保體育教學(xué)工作效率及質(zhì)量的提升。

三、高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)能力的具體培養(yǎng)途徑分析

高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)能力培養(yǎng)是一項階段性、周期性及長期性的工作，并不能在短時間實現(xiàn)目標，勢必需要組建完善優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)隊伍，才能為教師群體創(chuàng)新教學(xué)能力培養(yǎng)提供有效支持?？偨Y(jié)起來，高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)能力的具體培養(yǎng)途徑如下：

（一）及時轉(zhuǎn)變教育觀念

思想意識及行為觀念的改變，能夠在很大程度上更新體育教學(xué)方法。當高校體育教師形成正確的體育觀及教育理念的基礎(chǔ)上，才能夠使教師的體育素養(yǎng)及創(chuàng)新能力得到有效展現(xiàn)。因此，在實際培養(yǎng)過程中，高等院校需秉持“實事求是”的工作原則，側(cè)重轉(zhuǎn)變體育教師原有片面的教育教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限及桎梏，通過組織學(xué)期前、學(xué)期中及學(xué)期末教學(xué)檢查活動等方法，幫助體育教師彼此之間深入探討，并交流教學(xué)過程中所面臨的全新創(chuàng)新、全新現(xiàn)象及全新動向，從根源上改變體育教師對高校體育教學(xué)改革發(fā)展趨勢的片面認知，樹立“健康第一、以人為本”的教學(xué)指導(dǎo)性思維，為體育教學(xué)工作的創(chuàng)新提供有效支持。

（二）樹立教育教學(xué)創(chuàng)新意識

名言有云“環(huán)境是滋生新事物的先決條件，意識是所有行動的精神指導(dǎo)?！币虼?，為了培養(yǎng)高校體育教師的創(chuàng)新教學(xué)能力，勢必需要創(chuàng)設(shè)和諧良好的工作環(huán)境，以此激發(fā)教師的創(chuàng)新欲。例如：營造極具激勵作用的外部環(huán)境，包括高校體育教學(xué)小環(huán)境、高校體育改革及發(fā)展中環(huán)境、社會大環(huán)境等，幫助體育教師從根源上認識到樹立創(chuàng)新意識的必要性及重要性。與此同時，充分發(fā)揮各個層次外部環(huán)境的反復(fù)刺激作用，使體育教師形成創(chuàng)新教學(xué)意識，例如：在創(chuàng)設(shè)積極向上內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過組織教師創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗交流，或?qū)W術(shù)研討會議活動，形成和諧良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，使教師在其中互相交流學(xué)習(xí)，不斷提升自身的創(chuàng)新教育意識。

（三）創(chuàng)新體育教材教法

《高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確提出：“體育課程教學(xué)內(nèi)容需始終遵循民族性與世界性、科學(xué)性與可接受性、選擇性與實效性、文化性與健身性相結(jié)合的原則”從而達到滿意的教學(xué)效果，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目標。因此，相關(guān)高校需突出體育教學(xué)方法的多樣性及個性化，重視探究式及發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的實施，適當拓展體育課程的空間及時間，給予學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容、任課教師及上課時間的權(quán)利。并且，需貫徹領(lǐng)會綱要精神，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限及桎梏，盡量選擇符合現(xiàn)代高校體育教學(xué)發(fā)展及學(xué)生需求的教學(xué)材料，搭建全新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新教學(xué)能力，不斷豐富現(xiàn)有的教學(xué)方式方法，從而使高校體育教學(xué)的效率及質(zhì)量能夠得到全面提高。

（四）提升體育教育科研水平

高等院校體育教學(xué)水平快速發(fā)展，需要體育科研工作的支持。并且，由于體育學(xué)科的科研工作進程相對緩慢，尤其是對于高?？蒲泄ぷ鳎L時間處于滯后的局面。與此同時，現(xiàn)狀下體育科研工作水平不足的原因相對復(fù)雜，與高校自身對體育科研工作的重視程度不足之間存在密切聯(lián)系。此外，部分體育教師自身科研工作意識薄弱，動手能力不足，會在一定程度上影響科研工作的成效。由此可見，高校體育教師勢必需要增強自身科研能力，提升自身接受新知識、新技術(shù)及新方法的能力，進而使教學(xué)實踐成果得到有效提升。當然，除擴大科研推廣力度以外，還有必要通過引進科研激勵機制的方法，全面提升高校體育教師的科研創(chuàng)新能力水平。

（五）創(chuàng)建良好的體育文化

良好的校園文化氛圍不僅能陶冶學(xué)生情操，而且還能磨礪學(xué)生意志，進而達到重塑自我的目標，甚至對增強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有顯著價值作用。從本質(zhì)角度來看，校園體育文化是體育文化及校園文化功能的“連結(jié)體”，被視為教育文化及體育文化的結(jié)合部分。高校體育教師作為校園體育文化的倡導(dǎo)方及組織方，勢必需要充分發(fā)揮自身引領(lǐng)作用，積極組織豐富多彩且具有創(chuàng)新意義的校園體育文化活動，例如：組織開展體育項目競賽或校園運動會等，以此有效開闊體育教師的創(chuàng)新教學(xué)思維，滿足培養(yǎng)教師創(chuàng)新教學(xué)能力的要求，進一步促進高校體育教學(xué)效果的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)高校體育教師的創(chuàng)新教育能力顯得非常重要，在高校體育教師具備創(chuàng)新教育能力的基礎(chǔ)上，才能夠保證高校體育教學(xué)工作效率及質(zhì)量的提升。因此，高校方面需高度重視體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面分析現(xiàn)狀下高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)能力不足的問題，然后采取相應(yīng)的培養(yǎng)措施，例如：創(chuàng)設(shè)全新環(huán)境、革新教學(xué)方法、強化培訓(xùn)力度等，必要時引進獎懲機制，大力推行多元化評價模式，以達到激發(fā)教師內(nèi)在創(chuàng)新動力的目標。此外，還可以組建科研學(xué)術(shù)隊伍，充分發(fā)揮科研學(xué)術(shù)骨干的指導(dǎo)性作用，以此促進高校體育教師創(chuàng)新教育能力水平的不斷提升，進一步為我國高校體育教學(xué)工作效率及質(zhì)量的提升起到保駕護航的作用。