新時(shí)代高職高專院校體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人培養(yǎng)模式的構(gòu)建

文/何娟

高職高專院校體育社團(tuán)是學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉、自我管理、自我服務(wù)的重要陣地，是學(xué)校體育教育課堂的延伸，使其構(gòu)成要素及突出特點(diǎn)與正規(guī)體育教學(xué)形式相得益彰[1]。近些年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品在大學(xué)生群體中普及，精彩的虛擬世界“霸占”了不少大學(xué)生的課余時(shí)間，讓同學(xué)們疏于參加體育鍛煉。如何組建有吸引力、能滿足學(xué)生個(gè)性化運(yùn)動需求的體育社團(tuán)再次成為大學(xué)體育研究熱點(diǎn)。新時(shí)代背景下，高職高專院校體育社團(tuán)的發(fā)展前景非常遠(yuǎn)大，同時(shí)還需要克服各種制約因素，吸引大學(xué)生積極參與體育社團(tuán)，保持體育社團(tuán)的生命力，使學(xué)校體育社團(tuán)能積極向上地可持續(xù)發(fā)展[1]。但是，現(xiàn)階段高職高專院校大學(xué)生體育社團(tuán)建設(shè)還存在著諸多問題，嚴(yán)重制約著體育社團(tuán)功能的發(fā)揮，為此提出了新時(shí)代高職高專院校體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

一、高職高專院校體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職高專院校體育社團(tuán)的發(fā)展離不開學(xué)校的支持以及負(fù)責(zé)人的管理，包括高職高專院校對體育社團(tuán)資金的支持、指派專業(yè)教師輔導(dǎo)社團(tuán)負(fù)責(zé)人以及提供體育場地和器材等。由于體育社團(tuán)只是高職高專院校中的一個(gè)小的團(tuán)體，大部分高職高專院校對體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人培養(yǎng)和教育方面不夠重視，只是通過民主選拔的方式對負(fù)責(zé)人進(jìn)行選拔，對體育社團(tuán)運(yùn)營管理以及活動組織等方面未進(jìn)行過多的關(guān)注。這不僅影響了體育社團(tuán)的發(fā)展，還影響了高職高專院校體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人工作的積極性，嚴(yán)重限制了體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人發(fā)揮最大程度的作用。根據(jù)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，超過73.08%的人認(rèn)為體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人的工作具有挑戰(zhàn)性；84.62%的人認(rèn)為作為負(fù)責(zé)人可以獲得更好的人際關(guān)系；還有84.62%和92.31%的人不僅愿意為同學(xué)提供體育幫助，自身更是喜歡這項(xiàng)工作。但由于學(xué)校對體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人培養(yǎng)不夠重視，現(xiàn)有的社團(tuán)負(fù)責(zé)人培養(yǎng)模式存在著一些問題，體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)機(jī)制不夠健全，沒有形成完善的體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人選拔機(jī)制以及考核機(jī)制，使體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人管理能力、交流能力等嚴(yán)重不足[2]。新時(shí)代對高職高專院校體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人的要求有了全面提高，不僅要求體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人熟練掌握體育運(yùn)動技能，還需要體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、交際能力，以及較強(qiáng)的責(zé)任心和吃苦耐勞的精神。但目前來看，高職高專院校對體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)目標(biāo)與新時(shí)代人才要求還具有一定的距離。

二、新時(shí)代高職高專院校體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人培養(yǎng)模式構(gòu)建策略

（一）建立健全體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)機(jī)制

根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，78.6%的高職高專院校體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人并沒有接受過學(xué)?；蛳嚓P(guān)組織的專業(yè)培訓(xùn)。目前高職高專院校體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人隊(duì)伍的整體素質(zhì)以及專業(yè)程度并不是很高，因此，高職高專院校需要建立健全體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)機(jī)制。體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人作為整個(gè)社團(tuán)的直接領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，必須要掌握一定的管理知識以及體育專業(yè)技能，這對于高職高專院校體育社團(tuán)的發(fā)展以及社員健康水平的提升是非常必要的。為此，必須要對體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，制定體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)方案及計(jì)劃；定時(shí)定期對負(fù)責(zé)人在管理方面和體育專業(yè)技能方面進(jìn)行培訓(xùn)；建立體育社員負(fù)責(zé)人培訓(xùn)教師隊(duì)伍，提高體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)對26名有過體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人工作經(jīng)歷的人進(jìn)行調(diào)查，34.62%和30.77%的人支持每年進(jìn)行1至2次培訓(xùn)；26.92%的人支持每年3次以上的培訓(xùn)；8%以下的人不建議培訓(xùn)。綜合上述調(diào)查結(jié)果，采納大多數(shù)評價(jià)意見，設(shè)置每年三次左右的培訓(xùn)，健全社團(tuán)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校通過安排專門的管理部門管理，配合學(xué)校社團(tuán)有序開展各項(xiàng)體育活動；通過“執(zhí)行者”的身份與部分校園演出活動負(fù)責(zé)人聯(lián)合，對活動中的節(jié)目流程、節(jié)目類型以及表演時(shí)長等內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，為校園社團(tuán)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)提供真實(shí)的培訓(xùn)數(shù)據(jù)。一些經(jīng)費(fèi)充足、基礎(chǔ)設(shè)施完善的學(xué)校，還可以邀請一些有經(jīng)驗(yàn)的體育項(xiàng)目負(fù)責(zé)人到學(xué)校開展短期講座，通過分享實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)拓展培訓(xùn)內(nèi)容，保證培訓(xùn)機(jī)制可以真正落實(shí)到具體的工作中，將實(shí)際工作與培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，優(yōu)化整體培訓(xùn)效果。

（二）加強(qiáng)對體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人交流能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

新時(shí)代要求高職高專院校體育社團(tuán)活動能夠“走出去”“請進(jìn)來”，與其他院校體育社團(tuán)建立良好的合作關(guān)系，共同舉辦體育社團(tuán)活動。負(fù)責(zé)人需要具備較強(qiáng)的人際交往能力和實(shí)踐能力，在對負(fù)責(zé)人培養(yǎng)方面需要注重對其人際交往能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

首先，高職高專院?？梢詾轶w育社團(tuán)負(fù)責(zé)人搭建一個(gè)對外交流平臺，通過該平臺實(shí)現(xiàn)負(fù)責(zé)人與社員、責(zé)任人與校方、負(fù)責(zé)人與其他院校體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人之間的交流和溝通，通過該平臺鍛煉負(fù)責(zé)人的人際交往能力。

其次，高職高專院校需要開展社團(tuán)聯(lián)誼活動以及共建活動，邀請其他院校體育社員參加，建立體育社員負(fù)責(zé)人培養(yǎng)聯(lián)盟，在活動中通過交流體育社員管理以及相關(guān)體育專業(yè)技能方面的知識，提高社團(tuán)負(fù)責(zé)人專業(yè)技能[3]。

最后，高職高專院?？梢耘c企事業(yè)單位合作，讓體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人深入企業(yè)和基層，為體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人提供一個(gè)成長和鍛煉的空間，在社會實(shí)踐活動中提高其實(shí)踐能力。

校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式是在美國工業(yè)發(fā)展對人才的實(shí)踐要求變更后提出的，這一理念主要針對教學(xué)環(huán)境單一的校園。該理念被初次提出與使用時(shí)，美國建立了合作教育模式，本質(zhì)上就是將學(xué)校理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)既具備強(qiáng)大專業(yè)知識、又掌握精確技能的創(chuàng)新型人才，該模式具有校企共同參與培養(yǎng)專業(yè)人才的特征。新時(shí)代的高職高專院校體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人需要具備管理基礎(chǔ)知識、體育專業(yè)技能知識、體育技能理論知識、社交禮儀以及思想政治方面的知識。故此，校企合作的培養(yǎng)模式需要明確以下培養(yǎng)目標(biāo)：針對同類學(xué)校不同的學(xué)校環(huán)境，獲取各個(gè)學(xué)校的教育層次、教學(xué)意識以及基礎(chǔ)設(shè)施等內(nèi)容；選擇體育專業(yè)學(xué)生、非體育專業(yè)學(xué)生，或者對體育社團(tuán)感興趣的學(xué)生，作為社團(tuán)負(fù)責(zé)人來培養(yǎng)；針對不同學(xué)生的所學(xué)專業(yè)、基礎(chǔ)技能掌握情況以及人際交往能力，確定不同培養(yǎng)目標(biāo)的對應(yīng)培訓(xùn)課程；選擇的課程要以學(xué)生的所學(xué)專業(yè)為主，并在體育相關(guān)事業(yè)公司中，設(shè)置對應(yīng)的負(fù)責(zé)人實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生在校期間完成理論內(nèi)容學(xué)習(xí)后，可在企業(yè)辦公期間到實(shí)習(xí)崗位學(xué)習(xí)，通過解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)自身反應(yīng)與應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思維和行動力。需要注意企業(yè)實(shí)習(xí)一定要預(yù)先完成理論學(xué)習(xí)，為親身體驗(yàn)工作內(nèi)容提供理論支撐，同時(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)控制在一個(gè)固定周期中，完成一個(gè)周期的實(shí)習(xí)工作后，總結(jié)工作中出現(xiàn)的問題和相對困難的工作內(nèi)容，回到學(xué)校后補(bǔ)充對應(yīng)的理論知識，并反復(fù)演示未處理或?qū)嵙?xí)期間處理吃力的問題。在第二實(shí)習(xí)周期內(nèi)，檢查自身對上一個(gè)周期存在問題的解決能力，通過校企合作的方式不斷鍛煉高校體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人的思維與能力[4]。要完成良好的校企合作，離不開優(yōu)秀師資的幫助，開展校企合作的同時(shí)，可以適當(dāng)引入具備新媒體意識和素養(yǎng)的教師或管理人才。將新時(shí)代背景下的體育事業(yè)發(fā)展格局，融合到教學(xué)和管理工作中，通過建立全新的教學(xué)與管理思維、模式，打破傳統(tǒng)固有的人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新思維，為校企合作提供更優(yōu)秀的合作理念、建立更完善的合作模式。

（三）建立體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人考核制度

除以上提出的幾個(gè)策略外，還需要高職高專院校建立健全體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人考核制度，體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人考核制度的建立需要充分體現(xiàn)“公平、公正、公開”的原則。定期對體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人的政治素養(yǎng)、社團(tuán)管理業(yè)務(wù)水平、體育專業(yè)技能等方面進(jìn)行評價(jià)和肯定，并建立完善的體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人獎罰機(jī)制，對優(yōu)秀的體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人給予獎勵，如頒發(fā)榮譽(yù)證書、榮譽(yù)獎狀等；對素質(zhì)水平較差的體育社員負(fù)責(zé)人給予適當(dāng)?shù)膽土P，如淘汰、公開批評等；實(shí)施合理的獎罰機(jī)制，可以使體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人擺正心態(tài)，正確對待體育社團(tuán)管理工作，提高學(xué)生對體育社團(tuán)管理以及體育專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，從而提升高職院校體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人培養(yǎng)水平。在考核制度中，理論知識部分，檢查社團(tuán)負(fù)責(zé)人對管理知識、體育技能以及體育技能理論知識的掌握，同時(shí)將思政理論知識和禮儀知識作為精神素質(zhì)的考核內(nèi)容。還有一部分評分來自學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)以及社團(tuán)隊(duì)員，對負(fù)責(zé)人是否具有合作精神、拼搏精神、競爭精神、奉獻(xiàn)精神等進(jìn)行評價(jià)。結(jié)合考試評分和態(tài)度評價(jià)，根據(jù)綜合評分確定社團(tuán)負(fù)責(zé)人的能力，并給予一定的鼓勵或懲罰，通過考核制度激勵負(fù)責(zé)人的責(zé)任感。

三、結(jié)語

文章結(jié)合新時(shí)代的人才培養(yǎng)需求，針對目前高職高專院校體育專業(yè)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)的現(xiàn)狀及存在的問題，提出具有針對性的意見和建議，為新時(shí)代高職高專院校體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人培養(yǎng)提供了參考依據(jù)，有助于體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人綜合素質(zhì)水平的提升，對體育社團(tuán)充分發(fā)揮社會價(jià)值具有現(xiàn)實(shí)意義。本研究對培訓(xùn)機(jī)制、校企合作以及考核制度都有了全新的定義和優(yōu)化策略，對于社團(tuán)負(fù)責(zé)人選拔和隊(duì)伍建設(shè)上卻沒有過多的說明，今后將對新的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說明，要更好地優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。