課程思政視角下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革方向研究

文/王丹

在當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育管理中，課程思政非常關(guān)鍵，不僅貫穿了整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，而且能夠?qū)崿F(xiàn)全方位育人的目的。在新時(shí)期背景下，要高度重視課程思政，以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。通過(guò)顯性教育和隱性教育相結(jié)合，充分挖掘課程中的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)管理。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)之外，還要讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生全面發(fā)展[1]。

一、課程思政融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的意義

在信息化快速發(fā)展的背景下，學(xué)生的思想價(jià)值觀念發(fā)生了明顯的變化。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維觀念尚未成熟，很容易迷失自己，沒(méi)有形成正確的思想價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育開展效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期要求。在新時(shí)期背景下，要高度重視學(xué)生的思想政治教育工作，使廣大學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，將個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，確保廣大學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，真正體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定。對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師來(lái)說(shuō)，除了需要掌握專業(yè)的知識(shí)和技能之外，還應(yīng)深入挖掘大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中課程中的思政要點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育和引領(lǐng)，提高學(xué)生職業(yè)態(tài)度轉(zhuǎn)型，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展水平全面提高，形成良好的課程教學(xué)管理體系[2]。

課程思政作為一種全新的教學(xué)理念，并不是指具體的課程或者活動(dòng)，而是在課程教學(xué)中自覺(jué)融入思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)思政教育知識(shí)理論的全面梳理，在潛移默化中影響學(xué)生的思維品質(zhì)。課程思政是課堂教學(xué)最重要的依據(jù)，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想觀念的引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)開展課程思政教學(xué)活動(dòng)，真正使思想政治教育回歸教育本身。在新時(shí)期開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，激發(fā)學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)和能力，促進(jìn)廣大學(xué)生形成積極樂(lè)觀向上的自我分析，對(duì)未來(lái)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，同時(shí)要高度重視對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的全面發(fā)展與培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自我管理能力和水平全面提高[3]。

二、課程思政視角下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施中存在的主要問(wèn)題

（一）課程普遍開展，但重視程度不夠

盡管許多高校紛紛開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程，但部分學(xué)校缺乏對(duì)思想政治教育的正確認(rèn)知，還有許多高校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性。現(xiàn)階段，大多數(shù)高校已將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程納入到公共必修課，但該課程沒(méi)有受到類似專業(yè)課程的重視，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)際整體效果并不理想。

（二）缺乏本土理論，忽略價(jià)值引領(lǐng)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育來(lái)源于西方，目前課程中涉及的相關(guān)理論缺乏中國(guó)特色的價(jià)值觀引領(lǐng)，大多數(shù)的職業(yè)生涯規(guī)劃所涉及內(nèi)容更多的是考慮自身的需求，忽略了對(duì)社會(huì)和國(guó)家的付出與貢獻(xiàn)。在課堂教學(xué)中，部分高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)還存在著明顯的問(wèn)題，忽略了價(jià)值觀念的指導(dǎo)和引領(lǐng)，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的整體教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，嚴(yán)重影響了課程思政的相關(guān)功能[4]。

（三）過(guò)分注重理論，忽略實(shí)踐教學(xué)

教師在進(jìn)行課程授課時(shí)，教授的內(nèi)容更多側(cè)重于知識(shí)和技能，較少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活理念。教師是推進(jìn)課程思政的關(guān)鍵，要在教學(xué)中思考如何融入思想政治教育和價(jià)值觀教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與育人并舉。課程思政視角下，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程開展中，教師需要與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)，這種互動(dòng)不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)也體現(xiàn)在課程教學(xué)之外。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。但是經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查了解，教師與學(xué)生很少進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生與教師存在一定的距離感，教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯引導(dǎo)作用不能很好地體現(xiàn)出來(lái)。

三、課程思政視角下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革的主要路徑

（一）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化思想引領(lǐng)

在課程思政教育背景下，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合管理。1.通過(guò)恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)，采取多樣化的培訓(xùn)方案和技術(shù)手段，充分發(fā)揮課程的育人功能。2.認(rèn)真開展思政教育工作，明確課程定位，并在大學(xué)生職業(yè)生涯課程改革中強(qiáng)調(diào)對(duì)思想政治內(nèi)容的深入理解，充分挖掘課程教育的德育功能。3.在教學(xué)中加入相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和理論，促使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量。4.充分落實(shí)愛國(guó)主義教育，堅(jiān)定理想信念，促使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我分析、自我管理。5.加強(qiáng)學(xué)生自我就業(yè)引導(dǎo)，樹立正確的思想價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生愛崗敬業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理想信念與祖國(guó)的發(fā)展相結(jié)合，使學(xué)生能夠真正成長(zhǎng)為為社會(huì)作出重要貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才[5]。

（二）轉(zhuǎn)變思想理念，開展互動(dòng)教學(xué)

開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，需要優(yōu)化整個(gè)課堂教學(xué)，通過(guò)互動(dòng)促進(jìn)課堂教學(xué)的全面發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的思想觀念，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，提高課堂的整體教學(xué)水平。在課程思政視角下，要積極鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路，重點(diǎn)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育相關(guān)理論。搭建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)教師與學(xué)生之間溝通和交流，深度挖掘課程思政的有關(guān)資源，提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的整體質(zhì)量。提高教師自身的道德素養(yǎng)和教學(xué)水平，做到言傳身教，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供重要的支持與鼓勵(lì)。

（三）調(diào)整教學(xué)方法，發(fā)揮協(xié)同作用

在新時(shí)期大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程開展中，需要重點(diǎn)把握課堂教學(xué)的發(fā)展方向，通過(guò)小組討論、案例分析等教學(xué)模式來(lái)全面提高課程教學(xué)的質(zhì)量水平。要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行深入的溝通和交流，形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。以課程思政的教學(xué)理念為指導(dǎo)，開展豐富的課外活動(dòng)，通過(guò)生涯活動(dòng)中志愿服務(wù)等方式，積極促進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的正確認(rèn)知，形成良好的思想道德品質(zhì)。

（四）挖掘思政元素，推進(jìn)課程思政

在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)開展時(shí)，必須要積極將愛國(guó)主義教育、職業(yè)道德規(guī)范教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀念巧妙融合，通過(guò)小組討論、案例分析、視頻等多種方式激發(fā)學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。例如，在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，要幫助學(xué)生樹立自信心，堅(jiān)定理想信念。在我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)體制下，大多數(shù)的學(xué)生依然將考入大學(xué)作為學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，但這樣的教學(xué)體制卻很容易使學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)。針對(duì)這一情況，要高度重視對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻感悟人生的價(jià)值，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)工作與發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。在實(shí)際課堂教學(xué)中要積極喚醒學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)解決，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

在自我探索模塊中，需要將學(xué)生的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值緊密結(jié)合。要重視學(xué)生性格培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我探索，明確自身的責(zé)任意識(shí)。要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)資源的有效配置，從個(gè)人的利益出發(fā)，尋找最佳的崗位，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀念。在實(shí)際教學(xué)中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生，以科學(xué)家等突出人物為榜樣，讓學(xué)生能夠樹立正確的思想價(jià)值觀念。在工作環(huán)境探索模塊中，最重要的是激發(fā)學(xué)生的就業(yè)熱情，通過(guò)良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，讓學(xué)生以社會(huì)發(fā)展的角度全面分析社會(huì)工作的主要形式。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，將所學(xué)與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到個(gè)人的力量。在生涯決策中，要將大學(xué)生的個(gè)人利益與國(guó)家利益相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。在職業(yè)決策教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分引導(dǎo)學(xué)生正確處理好個(gè)人和集體之間的利益關(guān)系，只有樹立正確的價(jià)值認(rèn)知和價(jià)值導(dǎo)向，才能夠幫助學(xué)生不斷成長(zhǎng)、不斷成才。課程思政改革的推進(jìn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，更讓我們深刻體會(huì)到教師肩負(fù)的責(zé)任和使命。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，繼續(xù)挖掘課程中的思想政治教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，全方位多角度發(fā)力，切實(shí)提升大學(xué)生自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，在課程思政視角下，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施改革，要強(qiáng)化思想引領(lǐng)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，促使課堂教學(xué)的水平得到全面提升，有效幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，為課程思政和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相互融合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。