“雙創(chuàng)”教育融入材料物理專業(yè)教學(xué)的思考

文/劉秀萍 王依軍

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式影響下，目前仍有大部分院校的材料物理專業(yè)偏重理論知識(shí)教學(xué)，不重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法滿足新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)材料物理專業(yè)人才的需求。新課改下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)各大高校教學(xué)體系中必不可少的一部分。合理地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以幫助大學(xué)生不斷開(kāi)闊自己的眼界，同時(shí)可以借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為學(xué)生們提供展示自我的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累更多實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、“雙創(chuàng)”教育融入材料物理專業(yè)教學(xué)的重要意義

（一）有利于提高大學(xué)生的整體能力

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)應(yīng)試教育一直制約著我國(guó)教育工作的開(kāi)展，高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和變革能力等方面缺少經(jīng)驗(yàn)，材料物理等專業(yè)仍更偏向于知識(shí)層面的教學(xué)，缺乏對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視。材料物理專業(yè)學(xué)生的能力不足，而在專業(yè)教學(xué)中合理地融入“雙創(chuàng)”教育，可以為學(xué)生們提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)到更為扎實(shí)的基本理論知識(shí)的同時(shí)，參加更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，塑造更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，從而激發(fā)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能，提高自身的就業(yè)自信心和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

（二）有利于推動(dòng)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展

材料物理專業(yè)是比較典型的工科型專業(yè)，各高校材料物理專業(yè)可以根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)校企合作，根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式?！半p創(chuàng)”教育是聯(lián)系院校教育與市場(chǎng)的重要紐帶，學(xué)校合理地開(kāi)展學(xué)、研、產(chǎn)的合作教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生們的潛能，而且可以促進(jìn)本專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，提高材料物理專業(yè)教學(xué)的市場(chǎng)適應(yīng)性，增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）有利于緩解學(xué)生就業(yè)矛盾

現(xiàn)階段，社會(huì)崗位已經(jīng)趨近于飽和，使得畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。材料物理專業(yè)對(duì)口崗位較少，且相關(guān)工作比較枯燥乏味，工資待遇差異比較大，這會(huì)使部分高等院校學(xué)生在就業(yè)之后出現(xiàn)較大心理落差，導(dǎo)致他們工作消極怠慢，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)抑郁等心理問(wèn)題?！半p創(chuàng)”教育活動(dòng)的合理開(kāi)展，可以使學(xué)生們更清楚地認(rèn)識(shí)不同崗位的需求、發(fā)展方向以及薪資待遇等，使他們認(rèn)識(shí)到能力與薪酬成正比，只有具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，才能不斷增強(qiáng)自身的自信心，緩解就業(yè)壓力，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[2]。

二、“雙創(chuàng)”教育促進(jìn)材料物理教學(xué)的策略

（一）不斷完善材料物理教學(xué)課程體系

目前，我國(guó)大部分高校材料物理專業(yè)已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但部分院校僅僅是將“雙創(chuàng)”教育作為選修課，只是起到了對(duì)學(xué)生科普“雙創(chuàng)”教育的作用，其課程體系不完善。院校沒(méi)有配備專業(yè)的“雙創(chuàng)”教師，深入指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，很難真正發(fā)揮出“雙創(chuàng)”教育的作用。材料物理專業(yè)大二的主要課程是“材料科學(xué)與基礎(chǔ)”，主要功能是使學(xué)生了解材料的基礎(chǔ)和共性知識(shí)以及材料科學(xué)發(fā)展的最新進(jìn)展等；大三則主要是通過(guò)“計(jì)算機(jī)在材料中的應(yīng)用”等相關(guān)課程，在專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息思維；大四的主要課程是“科技前沿導(dǎo)論”，這時(shí)院校往往會(huì)邀請(qǐng)知名企業(yè)專家和學(xué)術(shù)教授到校講座，為學(xué)生們答疑解惑，使學(xué)生們更加清晰透徹地了解材料物理專業(yè)最新的知識(shí)，以及知名企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)歷程；當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大四之后，院校教師往往會(huì)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行合作，優(yōu)選實(shí)習(xí)基地，簽訂校外實(shí)習(xí)基地等，將社會(huì)上優(yōu)秀的教育資源作為該專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐教育內(nèi)容，使學(xué)生們提前步入相關(guān)工作崗位，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自身的不足，不斷提高自身的綜合實(shí)力[3]。另外，部分高校的材料物理專業(yè)相關(guān)教師往往會(huì)提前通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式來(lái)了解準(zhǔn)畢業(yè)生們的學(xué)習(xí)情況、就業(yè)疑惑以及就業(yè)所需等，然后根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整專業(yè)課程的教學(xué)，打造更加完整的創(chuàng)業(yè)課程體系。院?？梢越⑾鄳?yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程知識(shí)的同時(shí)積極參加挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不斷豐富自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）拓展材料物理課程教學(xué)的主要內(nèi)容

受到傳統(tǒng)教學(xué)教育觀念的影響，目前部分院校材料物理專業(yè)缺少對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生們綜合技能等培養(yǎng)的重要性，不能局限于理論知識(shí)的教學(xué)，而應(yīng)該拓展實(shí)踐教學(xué)方式。新課改背景下，雖然國(guó)家相關(guān)政府部門(mén)出臺(tái)了一系列政策，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但大部分政策以及高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程知識(shí)只能夠起到簡(jiǎn)單的引導(dǎo)作用。如何在“雙創(chuàng)”教育中，靈活地應(yīng)用先進(jìn)的理論知識(shí)和最新的科研成果等，成為了目前材料物理專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的關(guān)鍵。在開(kāi)展材料物理專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，院校教師需要適當(dāng)組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，拓展材料物理課程教學(xué)的主要內(nèi)容，這樣可以學(xué)生能夠模擬真實(shí)的創(chuàng)業(yè)情景，使他們真正體會(huì)到工作運(yùn)營(yíng)以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)雜性，從而為自己日后畢業(yè)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。另外，部分高等院校的材料物理專業(yè)可以將學(xué)院的國(guó)家級(jí)、省級(jí)等科研項(xiàng)目作為“雙創(chuàng)”教育的依據(jù)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)作為實(shí)踐教學(xué)方式，充分利用實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并充分掌握先進(jìn)的科學(xué)研究方法，使他們深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和科學(xué)精神，明確“雙創(chuàng)”教育融入材料物理專業(yè)教學(xué)中的目標(biāo)，提升“雙創(chuàng)”教育與材料物理專業(yè)教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新并加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

“雙創(chuàng)”教育活動(dòng)的有效實(shí)施離不開(kāi)強(qiáng)大就業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的支撐，不能只依靠理論知識(shí)和想象力，需要適當(dāng)開(kāi)展符合市場(chǎng)和時(shí)代發(fā)展需求的教育活動(dòng)，打造創(chuàng)新性的產(chǎn)品。這樣，不僅能夠真正發(fā)揮出“雙創(chuàng)”教育的作用，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。“雙創(chuàng)”教育的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)擁有獨(dú)立思考的能力，使他們始終保持對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作來(lái)說(shuō)，教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)以及專業(yè)市場(chǎng)分析師的能力是至關(guān)重要的，因此，高校材料物理專業(yè)在開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育時(shí)應(yīng)該創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷提高教師團(tuán)隊(duì)的整體能力。各高校相關(guān)專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)組建優(yōu)秀的課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，從而形成良好的學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)氛圍，并使其良性循環(huán)，充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)的作用。除此之外，各高校材料物理專業(yè)可以定期邀請(qǐng)知名企業(yè)家到校開(kāi)展講座，為學(xué)生講解并分析當(dāng)前市場(chǎng)和就業(yè)情況，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)的合作，從而使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)需求。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身能力與市場(chǎng)需求之間的差距，進(jìn)而不斷提升自己的綜合能力[4]。

（四）利用“雙創(chuàng)”教育來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，高校在校生人數(shù)不斷增多，逐漸出現(xiàn)了“畢業(yè)即失業(yè)”的狀況，尤其是在近兩年疫情等因素的影響下，部分畢業(yè)生形成了錯(cuò)誤的就業(yè)價(jià)值觀。雖然國(guó)家政府出臺(tái)了一系列政策來(lái)支持“雙創(chuàng)”教育，但傳統(tǒng)教育觀念的影響仍是根深蒂固的。部分材料物理專業(yè)依舊只專注學(xué)術(shù)以及理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生在?？蒲袝r(shí)間比較多，很少接觸社會(huì)。因此，部分學(xué)生在畢業(yè)之后缺乏對(duì)就業(yè)實(shí)踐的正確認(rèn)識(shí)，更多是活在自己的期望中。對(duì)此，部分高校開(kāi)始主動(dòng)尋求與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀企業(yè)的合作，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，而且院校定期要求知名企業(yè)家與專業(yè)講師到校開(kāi)展講座，為學(xué)生們感興趣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供建議。部分高校組織學(xué)生準(zhǔn)備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃書(shū)，專業(yè)教師和企業(yè)家共同挑選出優(yōu)秀的策劃書(shū)，并給予相關(guān)項(xiàng)目一定投資，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓學(xué)生們提前了解到相關(guān)行業(yè)行情，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。除此之外，通過(guò)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生們不僅真實(shí)地體驗(yàn)了創(chuàng)業(yè)過(guò)程，而且在一定程度上改變了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)觀念的認(rèn)識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到，即使沒(méi)能從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中脫穎而出，也能在參賽過(guò)程中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（五）在材料物理教學(xué)中提高學(xué)生的法律意識(shí)

法律一直是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中非常重要的一部分，由于大學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解比較少，部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生的法律意識(shí)比較淡薄，一旦出現(xiàn)產(chǎn)權(quán)、版權(quán)等糾紛，學(xué)生們往往無(wú)法立即找到有效的解決方法，甚至?xí)邚澛罚鲇|到法律底線。因此，部分高校的材料物理專業(yè)在開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育工作時(shí)，邀請(qǐng)相關(guān)法律專家到校講座，為學(xué)生科普創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等相關(guān)法律知識(shí)，不斷提高他們的法律意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，從而使他們成為尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高素質(zhì)人才。

三、結(jié)語(yǔ)

教育改革為大學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在社會(huì)崗位逐步趨于飽和的情況下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，而社會(huì)各界對(duì)畢業(yè)生的要求也逐漸提高。如何培養(yǎng)出滿足社會(huì)、時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)畢業(yè)生，是目前各大高校面臨的主要問(wèn)題之一。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，各高校材料物理專業(yè)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分了解相關(guān)崗位對(duì)于畢業(yè)生的要求，不斷調(diào)整教學(xué)方案和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系等，提升該專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更全面的物理專業(yè)人才。