探究中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與改革的問(wèn)題

文/王立平

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能課程改革的目的與意義

當(dāng)前，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)改革面臨著越來(lái)越多的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，人才的培養(yǎng)問(wèn)題也成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，單一的人才培養(yǎng)模式已無(wú)法滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要。20世紀(jì)90年代到21世紀(jì)，“數(shù)碼鋼琴集體課”這一教學(xué)模式被引進(jìn)入我國(guó)，建立出了以“數(shù)碼鋼琴集體課”教學(xué)為主題的多元化教學(xué)體系，是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要手段[1]。

鍵盤(pán)課專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐，有助于學(xué)生把握學(xué)前教育鍵盤(pán)課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鍵盤(pán)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握樂(lè)器使用方法，為將來(lái)教育工作的有效開(kāi)展打下基礎(chǔ)。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鍵盤(pán)培養(yǎng)中，其目的不是要培養(yǎng)精英寶塔式鋼琴演奏人才，而是要教育學(xué)生基礎(chǔ)的演奏技巧，以及培養(yǎng)在未來(lái)的學(xué)前教育活動(dòng)中教學(xué)伴奏、自我演奏和歌唱的核心素質(zhì)[2]。

二、課題主要研究方法

本課題將文獻(xiàn)研究法、案例法、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法融合在一起，形成從理論到實(shí)踐再到理論的循環(huán)過(guò)程，從而推動(dòng)課題研究，在實(shí)踐過(guò)程中不斷更新推進(jìn)和自我完善。

（一）文獻(xiàn)研究法

在研究準(zhǔn)備階段，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，分析中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)鍵盤(pán)課程人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、中職學(xué)前教育鍵盤(pán)培養(yǎng)教材、相關(guān)課題論文等內(nèi)容，了解我國(guó)學(xué)前課程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案，最后明確該課題的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)和研究方法。

（二）案例法

案例研究法是目前中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)研究中廣泛應(yīng)用的一種方法。本次職業(yè)教育中幼兒教育鍵盤(pán)學(xué)習(xí)改革研究以普通課堂教學(xué)為例，進(jìn)行了詳細(xì)地總結(jié)。

（三）準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法

通過(guò)隨機(jī)地選擇中職學(xué)前教育鍵盤(pán)教學(xué)課堂的學(xué)生作為研究對(duì)象，確保在相對(duì)自然的環(huán)境下，感受其鍵盤(pán)人才培養(yǎng)過(guò)程，客觀地反映學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整培養(yǎng)方案，提高中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鍵盤(pán)課程質(zhì)量。

三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鍵盤(pán)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

本課題組經(jīng)過(guò)大量的數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于音樂(lè)類(lèi)課程的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，很大一部分學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中比較喜歡舞蹈課和音樂(lè)課，幾乎沒(méi)有學(xué)生喜歡專(zhuān)門(mén)的鍵盤(pán)課。在學(xué)習(xí)鍵盤(pán)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，這樣會(huì)影響知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的掌握。

（二）課程設(shè)置不合理

由于課程設(shè)置上的問(wèn)題，大多數(shù)中職學(xué)生沒(méi)有接觸或了解系統(tǒng)的理論知識(shí)，而是直接參加了鋼琴、鼓、聲樂(lè)等專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。在這些學(xué)科設(shè)置中，沒(méi)有一門(mén)學(xué)科是相對(duì)獨(dú)立存在的，彈奏鍵盤(pán)與其他學(xué)科都有密切的聯(lián)系。例如，理解樂(lè)譜和作曲需要音樂(lè)理論知識(shí)，它可以區(qū)分每個(gè)音符的抑揚(yáng)頓挫，并用美學(xué)知識(shí)豐富演奏的情感體驗(yàn)。但大部分職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)的背景下，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)之間不存在相互影響。在現(xiàn)行教學(xué)模式下，把這些課程一一分開(kāi)，專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)的融合與統(tǒng)一就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

（三）培養(yǎng)設(shè)施不足

樂(lè)器的學(xué)習(xí)本來(lái)就需要日復(fù)一日、年復(fù)一年地練習(xí)，但根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中職生的樂(lè)器練習(xí)時(shí)間少之又少，主要有以下幾點(diǎn)原因：一是在人才培養(yǎng)過(guò)程中，人才培養(yǎng)方案不合理，大部分中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課和技能課排得較為緊密，學(xué)生抽不出時(shí)間來(lái)練習(xí)；二是學(xué)校缺乏專(zhuān)門(mén)的教學(xué)設(shè)備，沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的鍵盤(pán)培訓(xùn)教室，大多數(shù)中職學(xué)校盡管開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的鍵盤(pán)教室，但也只能是兩到三人共用一間，這也造成了在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一室多用的情況，培養(yǎng)效果難以提高。

（四）培訓(xùn)教師專(zhuān)業(yè)能力薄弱

中等職業(yè)學(xué)校的大部分教師也是中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后的學(xué)生，相較之下學(xué)歷偏低。這種情況已經(jīng)成為中等職業(yè)學(xué)校教師的普遍現(xiàn)象。在專(zhuān)業(yè)性上，大多是“半吊子”。學(xué)校的一些教師不專(zhuān)攻鍵盤(pán)專(zhuān)業(yè)，而是專(zhuān)攻其他樂(lè)器，如聲樂(lè)、舞蹈或小提琴，他們大多數(shù)都是在任職之后臨時(shí)學(xué)習(xí)鍵盤(pán)課程，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練以及考核，也沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，這在一定程度上影響了中職學(xué)校鍵盤(pán)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（五）課堂培訓(xùn)內(nèi)容質(zhì)量有待提高

在中職學(xué)校的教學(xué)課堂中，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，內(nèi)容枯燥乏味，沒(méi)有任何實(shí)用性。鍵盤(pán)專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)模式仍然停留在“填鴨式”的方法上，教師一味地講，學(xué)生只管記，這種培訓(xùn)方法，對(duì)沒(méi)有任何樂(lè)理知識(shí)儲(chǔ)備的中職生來(lái)說(shuō)，具有很大的局限性。

四、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鍵盤(pán)課程人才培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的改革

（一）因材施教，制定一對(duì)一的培訓(xùn)計(jì)劃

新課標(biāo)和新編校本教材的實(shí)施，需要配合教師教學(xué)模式的革新，才能最大程度提高鍵盤(pán)課培訓(xùn)效果。通過(guò)資深學(xué)者幾十年的教學(xué)實(shí)踐和研究，鍵盤(pán)課逐漸形成了一種相對(duì)固定的學(xué)習(xí)模式，包括：引入新課、教授新課、課堂練習(xí)、講座四個(gè)主要學(xué)習(xí)單元。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)和四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該注意的問(wèn)題都有所改變。以學(xué)生為教學(xué)中心，根據(jù)每位同學(xué)學(xué)習(xí)鍵盤(pán)的不同情況，因材施教，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的重要性，盡量營(yíng)造一對(duì)一的教學(xué)模式。

（二）理論培訓(xùn)與道德素養(yǎng)結(jié)合

鍵盤(pán)課人才培養(yǎng)也要注意理論培訓(xùn)與道德素養(yǎng)的結(jié)合。首先，理論培訓(xùn)可以規(guī)范學(xué)生的鍵盤(pán)操作指法，培養(yǎng)學(xué)生正確操作鍵盤(pán)樂(lè)器的習(xí)慣，良好的指法習(xí)慣有助于促進(jìn)后期鍵盤(pán)實(shí)踐課的進(jìn)行；其次，理論學(xué)習(xí)有助于學(xué)生理解樂(lè)譜、曲子中所包含的情感內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高藝術(shù)素養(yǎng)，提高綜合能力。在課堂上，教師不僅是學(xué)生在技術(shù)上的引導(dǎo)者，更是學(xué)生在思想上的向?qū)?，因此在鍵盤(pán)課中植入道德素養(yǎng)教育，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生耳濡目染地學(xué)會(huì)正確的培訓(xùn)方法，為學(xué)生在未來(lái)崗位上的教學(xué)能力打下良好基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

鍵盤(pán)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)教師應(yīng)該要搜集大量素材，結(jié)合培訓(xùn)教材內(nèi)容和其他材料，制作多媒體課件。在新編校本教材的基礎(chǔ)上，為其制作相配套的培訓(xùn)課件，來(lái)增加鍵盤(pán)課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

五、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)踐效果

經(jīng)過(guò)課題組成員一年多的不懈努力，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，完成了預(yù)期目標(biāo)。主要成果有以下幾個(gè)方面。

（一）人才自身方面

學(xué)生自身的鍵盤(pán)操作水平大幅提高，課堂學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。隨著課題的開(kāi)展，不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，而是在專(zhuān)業(yè)教師的引導(dǎo)下，積極練習(xí)、實(shí)踐，真正做到學(xué)習(xí)和使用鍵盤(pán)，讓視野更加開(kāi)闊，對(duì)藝術(shù)更加感興趣。為進(jìn)一步培養(yǎng)人才的學(xué)習(xí)興趣，豐富和健全自身的藝術(shù)修養(yǎng)，鍵盤(pán)課課程標(biāo)準(zhǔn)也要注重培養(yǎng)健全學(xué)生的藝術(shù)觀。

（二）專(zhuān)業(yè)教師方面

教師教育教學(xué)理論水平得到提高，教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且能根據(jù)不同的活動(dòng)轉(zhuǎn)換自己的角色，更新教育教學(xué)方法。課題研究為教師自我提高、自我進(jìn)修、自我角色轉(zhuǎn)變提供了一切有利條件，提高了教師的鍵盤(pán)課實(shí)踐教學(xué)能力，尤其是針對(duì)不同人才的水平因材施教的能力。

（三）學(xué)術(shù)價(jià)值方面

深化中職學(xué)前教育鍵盤(pán)課教學(xué)理論，鍵盤(pán)課課表和教材改革也在一定程度上拓寬了中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革的研究范圍。在此基礎(chǔ)上，深化了對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)鍵盤(pán)課課程的認(rèn)識(shí)，明確了鍵盤(pán)課課程的教學(xué)目的，分劃教學(xué)主體和客體在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)承擔(dān)的相關(guān)職責(zé)，量化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從理論認(rèn)知和實(shí)踐培訓(xùn)層面對(duì)教材進(jìn)行了深入的分析與重編，促進(jìn)了師生雙方對(duì)學(xué)習(xí)鍵盤(pán)課價(jià)值的深層理解。

（四）實(shí)踐應(yīng)用方面

第一，指導(dǎo)鍵盤(pán)課人才培訓(xùn)的實(shí)踐活動(dòng)。課題組通過(guò)探討關(guān)于鍵盤(pán)課革新的一些問(wèn)題，結(jié)合鍵盤(pán)課教學(xué)的實(shí)際情況，制定新的鍵盤(pán)課培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和校本教材，形成了一套行之有效的鍵盤(pán)課的教學(xué)方法，更好地指導(dǎo)鍵盤(pán)課教學(xué)實(shí)踐，提高了教學(xué)效果。

第二，提高鍵盤(pán)人才自主學(xué)習(xí)的效果。鍵盤(pán)課教師通過(guò)對(duì)鍵盤(pán)課培訓(xùn)的研究，能更加靈活有效地運(yùn)用新方法、新思路，革新中職學(xué)前教育鍵盤(pán)課的教學(xué)理念，提高中職學(xué)前教育鍵盤(pán)課教學(xué)技能，充分激發(fā)人才對(duì)學(xué)習(xí)鍵盤(pán)操作的興趣，靈活掌握鍵盤(pán)操作的技能，自主學(xué)習(xí)，趣味學(xué)習(xí)，從而大大提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)出新世紀(jì)綜合素養(yǎng)優(yōu)秀的幼師人才。

六、實(shí)踐小結(jié)

文章以中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能提升為基礎(chǔ)，以鍵盤(pán)課作為切入點(diǎn)，革新與實(shí)踐了培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐中，突出了人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新實(shí)質(zhì)，以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)革新為抓手，以教材改編為行動(dòng)，理論實(shí)踐相結(jié)合，細(xì)化改革鍵盤(pán)課，這對(duì)中職課程培訓(xùn)改革起到了舉足輕重的作用。鍵盤(pán)操作是幼師未來(lái)職業(yè)技能之一，學(xué)生要走向幼師的工作崗位，以正確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生，以幫助學(xué)生在將來(lái)走上初級(jí)教師的工作崗位，能獨(dú)立操作鍵盤(pán)進(jìn)行彈唱教學(xué)。