高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境與對(duì)策分析

文/徐其志

高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)會(huì)受到學(xué)校、社會(huì)和政府的大力支持，各界力量也會(huì)為高職院校的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供充足的資金和廣闊的平臺(tái)。參與創(chuàng)業(yè)能鍛煉高職院校學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作意識(shí)和實(shí)踐能力，為他們提供一定的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，同時(shí)能夠有效培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

一、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境和挑戰(zhàn)

（一）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不符合市場(chǎng)需求

在創(chuàng)業(yè)過程中，高職院校學(xué)生存在著過于理想化和準(zhǔn)備不夠充分的問題，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無法滿足市場(chǎng)的實(shí)際需求。許多高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期沒有對(duì)項(xiàng)目的行業(yè)現(xiàn)狀和市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行調(diào)研，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不夠完善和成熟，某些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在經(jīng)過一段時(shí)間或完成后，有可能顯現(xiàn)出缺少發(fā)展?jié)摿褪袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的問題。沒有發(fā)展前景項(xiàng)目自然會(huì)被市場(chǎng)淘汰，高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)最終會(huì)失敗。如果沒有對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行全面的調(diào)查研究，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也會(huì)面臨市場(chǎng)飽和的問題，將給創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶來巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。如果創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目沒有特別突出的優(yōu)勢(shì)，就難以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)一步發(fā)展，這將給創(chuàng)業(yè)學(xué)生帶來挫折，使高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程面臨巨大挑戰(zhàn)[1]。

（二）創(chuàng)業(yè)過程與教學(xué)內(nèi)容分離

大部分高職院校都在積極開展各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，通過各種補(bǔ)貼扶持和政策支持，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。但高職院校在舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的過程中，存在著教學(xué)和實(shí)踐相分離的問題，即將教學(xué)和創(chuàng)業(yè)看作兩個(gè)毫不相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生很少會(huì)在競(jìng)賽中充分利用所學(xué)的知識(shí)，教師也很少會(huì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入日常的教學(xué)中；教學(xué)和創(chuàng)業(yè)的分離使學(xué)生無法在學(xué)習(xí)中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，也無法在創(chuàng)業(yè)中靈活運(yùn)用學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)生較大的影響；高職院校實(shí)際教學(xué)中，較少重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)人職業(yè)技能培養(yǎng)，個(gè)人職業(yè)能力的提高只會(huì)讓高職院校學(xué)生成為職場(chǎng)中的優(yōu)秀員工，卻無法使高職院校學(xué)生具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）缺少創(chuàng)業(yè)積極性

盡管高職院校在學(xué)校中開展了多項(xiàng)創(chuàng)業(yè)比賽，但高職院校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)比賽的積極性普遍較低。高職院校中的部分學(xué)生有想要參加創(chuàng)業(yè)比賽的強(qiáng)烈意愿，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的具體內(nèi)容也有自己的想法，但仍會(huì)因不知道如何實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)自己的想法而退縮。大部分高職院校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽有一定的想法和興趣，這些學(xué)生會(huì)主動(dòng)關(guān)注和了解創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的情況，卻因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)而沒有報(bào)名。然而，報(bào)名參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生數(shù)量仍很少。如何解決高職院校學(xué)生的擔(dān)憂和顧慮鼓勵(lì)更多的高職院校學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，是高職院校面臨的一大挑戰(zhàn)。

二、解決高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的方法

（一）加強(qiáng)學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的幫助

在創(chuàng)業(yè)過程中，高職院校學(xué)生往往從個(gè)人角度思考問題，通常根據(jù)自己的興趣、專業(yè)知識(shí)和能力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，但他們不會(huì)從市場(chǎng)角度出發(fā)，不會(huì)考慮市場(chǎng)需求和市場(chǎng)環(huán)境，也不會(huì)從用戶角度考慮創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的產(chǎn)品是否符合用戶真實(shí)需求。為了解決這一問題，高職院校應(yīng)從創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)技術(shù)、市場(chǎng)資源等方面為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供支持和幫助。例如，高職院校應(yīng)為創(chuàng)業(yè)型學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，不僅需要專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，還需要邀請(qǐng)對(duì)應(yīng)的專業(yè)人士擔(dān)任助教。高職院校需要不斷加強(qiáng)高職院校與社會(huì)的關(guān)系，建立高職院校與企業(yè)的合作關(guān)系，為學(xué)生提供專業(yè)導(dǎo)師和市場(chǎng)資源，使學(xué)生更深入地了解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的行業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，用市場(chǎng)思維選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的內(nèi)容和具體發(fā)展方向，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)現(xiàn)商機(jī)的能力，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更符合市場(chǎng)和用戶實(shí)際需要。

高職院?？梢詮馁Y金和場(chǎng)地等方面，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供幫助和支持。資金扶持是保證高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠順利開展的重要保障。高職院校可以建立創(chuàng)業(yè)基金，并以投資的方式為學(xué)生提供資金幫助，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行投資，需要綜合考察和評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本身的價(jià)值、可行性和發(fā)展前景進(jìn)行評(píng)估[2]。通過這種方式，為真正具有市場(chǎng)潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供充足的資金，解決高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的后顧之憂，也為其他不具有市場(chǎng)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供指導(dǎo)，讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生根據(jù)評(píng)估的結(jié)果分析項(xiàng)目中存在的問題，及時(shí)改變高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路，讓學(xué)生停下來重新思考項(xiàng)目和深入調(diào)查市場(chǎng)，還可以通過申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)貸款，解決高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目啟動(dòng)資金的問題。此外，高職院?？梢詾閯?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)基地和辦公場(chǎng)所，讓學(xué)生在良好的空間環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，或者與企業(yè)和政府合作，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供集中的、專門的創(chuàng)業(yè)基地。

（二）教師要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)

高職院校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為主要目標(biāo)，對(duì)當(dāng)前的教育體系實(shí)施改革，建立專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)化的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行整體方向上的把控。在教學(xué)體系改革中，高職院校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，在專業(yè)課程教學(xué)中為學(xué)生講解專業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)際用途，讓學(xué)生了解專業(yè)知識(shí)技能的作用的同時(shí)，還要在教學(xué)中講解專業(yè)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來的發(fā)展方向，讓學(xué)生了解最前沿的市場(chǎng)資訊。高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年級(jí)和不同專業(yè)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，在初級(jí)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)積極性，使學(xué)生具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的具體方法和實(shí)現(xiàn)條件等內(nèi)容。例如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在班級(jí)中舉辦的小型創(chuàng)業(yè)比賽，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中了解創(chuàng)業(yè)的過程，將學(xué)習(xí)的知識(shí)合理運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，使學(xué)生帶著創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)思維進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)生涯。

高職院校還要為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的教師應(yīng)同時(shí)具備專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。盡量將具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或在社會(huì)上有其他相關(guān)職位的教職人員吸納到指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中，從理論知識(shí)、專業(yè)技能和市場(chǎng)發(fā)展等方面，對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提出問題和意見。高職院?？梢詫?duì)本校教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，選擇優(yōu)秀教師到企業(yè)中進(jìn)行考察和鍛煉，讓教師將自身的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐和市場(chǎng)發(fā)展相結(jié)合，通過提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生提供更加全面和切實(shí)可行的指導(dǎo)[3]。高職院校還可以邀請(qǐng)著名的成功創(chuàng)業(yè)人士，到學(xué)校中舉辦創(chuàng)業(yè)講座，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生從成功創(chuàng)業(yè)人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，全面提高高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的價(jià)值和可行性。

（三）創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的積極性

高職院校學(xué)生很少參與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，一方面是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的信息了解不夠，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生不清楚創(chuàng)業(yè)的方法和過程。為了引導(dǎo)更多的高職院校學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，高職院校應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的宣傳力度，使學(xué)生及時(shí)掌握創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的動(dòng)態(tài)和相關(guān)信息。在宣傳的過程中，高職院校要讓高職院校學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)展和個(gè)人能力培養(yǎng)的重要性，使其了解創(chuàng)業(yè)的條件、創(chuàng)業(yè)的困難、創(chuàng)業(yè)的方法、創(chuàng)業(yè)的基本方向，同時(shí)還要為學(xué)生講解學(xué)校和社會(huì)提供的支持和幫助，盡可能打消學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的顧慮，讓高職院校學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)和積極組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。高職院校除了要在教學(xué)中和校園內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，還要及時(shí)了解社會(huì)上各種類型的青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)活動(dòng)消息及時(shí)發(fā)布到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，在講座和授課中宣傳創(chuàng)業(yè)信息，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多高職院校的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，在課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如果學(xué)生具備創(chuàng)造和創(chuàng)新的觀念，就會(huì)緊緊抓住合適的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，但如果學(xué)生尚未考慮過創(chuàng)業(yè)的事情，或不具備創(chuàng)新的精神，就會(huì)拒絕和錯(cuò)失每一次的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生具備正確的創(chuàng)業(yè)觀念，掌握科學(xué)的創(chuàng)業(yè)方法，要讓學(xué)生重視每一次的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生在參與創(chuàng)業(yè)時(shí)正視創(chuàng)業(yè)困難的能力。高職院校要在專業(yè)課程的教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)知識(shí)，讓高職院校學(xué)生更全面地理解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。例如，在課堂教學(xué)中采用小組模擬的形式，讓學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或參加企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生深入了解市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制和企業(yè)運(yùn)作模式，在專業(yè)知識(shí)和技能、團(tuán)隊(duì)組織與合作、市場(chǎng)調(diào)查和項(xiàng)目研發(fā)等方面對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)能力的支持下主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)。

三、結(jié)語

高職學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，有利于提高其綜合能力和創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的推廣可以使學(xué)生更好地了解社會(huì)市場(chǎng)環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中存在的問題并采取相應(yīng)的解決方案，從而使學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目越來越完善。高職院校應(yīng)積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和夢(mèng)想。