校企協(xié)同提高高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的實踐路徑
——以甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例

文/鎖冠俠 徐化娟 李宏偉

全國職業(yè)教育大會明確指出，要深化“崗課賽證融通”，提高教育質(zhì)量。甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在辦學(xué)過程中應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，深刻理解職業(yè)教育的新理念和新要求，堅持“校企共育、課證融通、教賽結(jié)合、創(chuàng)客引領(lǐng)”的辦學(xué)理念，完善校企合作協(xié)同育人機(jī)制，調(diào)動企業(yè)積極性，提高企業(yè)參與度，將引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的主動權(quán)交給企業(yè)，不斷推動專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升注入強(qiáng)大動力[1]。

一、高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是時代的主旋律，以就業(yè)為導(dǎo)向的“雙創(chuàng)”教育在高職院校如火如荼地開展，但也存在以課程教育代替就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升全過程、專業(yè)建設(shè)對接行業(yè)企業(yè)的力度不夠、校內(nèi)專業(yè)教師缺乏創(chuàng)業(yè)實踐、學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識等問題。學(xué)校積極倡導(dǎo)與學(xué)生消極回應(yīng)的局面直接導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高、人崗匹配度不高、學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不高的“三不高”現(xiàn)狀。

二、高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的痛點(diǎn)問題及解決方法

（一）專業(yè)建設(shè)不接地氣—學(xué)校主導(dǎo)變企業(yè)主導(dǎo)

在傳統(tǒng)辦學(xué)模式下，專業(yè)建設(shè)以學(xué)校為主，企業(yè)參與度不高、積極性不強(qiáng)，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量跟不上職業(yè)崗位技術(shù)技能發(fā)展要求、教學(xué)跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求、傳統(tǒng)專業(yè)的改造和融合跟不上新型技能人才培養(yǎng)發(fā)展要求等問題，因此亟須提高專業(yè)建設(shè)水平。解決這一問題的核心就是吸引企業(yè)深度參與，通過校企協(xié)同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

（二）教學(xué)環(huán)境不夠真實—圖紙模具變“實彈演練”

職業(yè)院校以前的實訓(xùn)教學(xué)是以模型模具教具為主，模擬生產(chǎn)環(huán)境和職業(yè)崗位。近年來，無人機(jī)在民用領(lǐng)域迅速發(fā)展，設(shè)備更新迭代日新月異，用模型教具滿足不了高技能人才的培養(yǎng)需求。因此，專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)要摒棄傳統(tǒng)建設(shè)中采用的模型、教具、示教板等方式，采用市場上全類型的主流產(chǎn)品真機(jī)，實訓(xùn)室全天候無假日向?qū)W生開放。在無人機(jī)操作證培訓(xùn)中，直接將學(xué)生帶到白銀市企業(yè)考證培訓(xùn)基地，由企業(yè)培訓(xùn)師和技術(shù)人員組織進(jìn)行全程軍事化的封閉培訓(xùn)和考證，保證考培質(zhì)量和證書獲得率。

（三）師資力量單一化—本校教師變“五位一體”

甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師資力量很難滿足無人機(jī)專業(yè)發(fā)展的需求。經(jīng)過不斷地嘗試和探索，學(xué)院形成“五位一體”的師資隊伍發(fā)展模式，師資隊伍建設(shè)在不斷強(qiáng)化。其具體做法為以下幾方面：一是專業(yè)核心課程由企業(yè)的工程師直接任課；二是無人機(jī)操作證培訓(xùn)考試直接由企業(yè)培訓(xùn)師和技術(shù)人員完成；三是鼓勵支持高職院校專業(yè)教師考取相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書，不斷選送教師赴無人機(jī)相關(guān)企業(yè)和國內(nèi)高校實踐進(jìn)修；四是從專業(yè)相關(guān)科研院所和企業(yè)引進(jìn)能工巧匠和資深工程師成為專業(yè)教師；五是不斷邀請已畢業(yè)的優(yōu)秀校友來學(xué)校分享就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，舉辦知識和行業(yè)前沿動態(tài)講座和培訓(xùn)。“五位一體”模式不但解決了高職院校師資短缺的問題，而且使行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)不斷注入教學(xué)過程，解決了知識的“源頭活水”問題，極大地激發(fā)了無人機(jī)專業(yè)的辦學(xué)活力[3]。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)被動化—填鴨教學(xué)變自主創(chuàng)新

在以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差、參與度低、動腦動手能力差。在新的教育教學(xué)過程中，要注重文化育人，厚植創(chuàng)客文化，鼓勵學(xué)生熱愛科技、重視技能鍛煉、熱衷動手實踐。2018年，學(xué)院建設(shè)“無人機(jī)創(chuàng)客空間”，并全天候向?qū)W生開放。讓學(xué)生在創(chuàng)客文化的滋養(yǎng)中，從設(shè)計制作一架飛機(jī)模型開始自主學(xué)習(xí)。組建專業(yè)社團(tuán)“無人機(jī)協(xié)會”，由教師提供技術(shù)支持，學(xué)生自發(fā)組成航拍、視頻制作、飛行表演等興趣小組，并在旅游景點(diǎn)、會議、婚禮等現(xiàn)場不斷實踐，把自己的作品發(fā)布在抖音、快手等網(wǎng)絡(luò)平臺。這些舉措不僅解決了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的問題，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神也有極大助益，提高了學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

三、校企協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的新舉措

（一）校企謀劃專業(yè)建設(shè)發(fā)展，企業(yè)分層分段全程參與學(xué)生培養(yǎng)

甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開辦新專業(yè)之初，確定了“依托行業(yè)龍頭企業(yè)，構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制”的辦學(xué)思路，走訪行業(yè)主管部門，考察該領(lǐng)域的龍頭生產(chǎn)、經(jīng)營、培訓(xùn)企業(yè)，經(jīng)過認(rèn)真深入的考察和調(diào)研，確定龍頭企業(yè)為合作單位，共同組建校企合作人才培養(yǎng)學(xué)院或人才培養(yǎng)基地。在校企合作的框架內(nèi)，校企聯(lián)合制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案。由企業(yè)派工程師常駐學(xué)校承擔(dān)專業(yè)核心課程的講授及教學(xué)儀器設(shè)備的維護(hù)，具有培訓(xùn)和發(fā)證資質(zhì)的企業(yè)或機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)資格的培訓(xùn)與考證業(yè)務(wù)。同時，確定了多家企業(yè)作為學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地，校企共同做好學(xué)生頂崗實習(xí)及就業(yè)的推薦和安排。在合作企業(yè)中優(yōu)選實力強(qiáng)、負(fù)責(zé)任、有熱情的企業(yè)共同開展無人機(jī)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。

（二）課證融通提升核心技能，重構(gòu)課程體系真實對接職業(yè)崗位

校企共同重構(gòu)課程體系，一是解決行業(yè)入門問題，取得相應(yīng)的準(zhǔn)入資格證書；二是解決技能提升問題，按照真實工作崗位要求開展技能訓(xùn)練；三是解決就業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)問題，將企業(yè)的崗前培訓(xùn)、安全教育、企業(yè)文化等培訓(xùn)課程提前引入校內(nèi)，有機(jī)融合思政教育、法律法規(guī)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、勞動教育等方面的內(nèi)容，解決學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后再培訓(xùn)、再適應(yīng)、再考核、再分配的問題[4]。

（三）教賽結(jié)合激發(fā)師生熱情，助力學(xué)生技能培養(yǎng)

隨著各級各類職業(yè)技能大賽的舉辦，以賽促教、以賽促學(xué)、教賽結(jié)合已成為目前高職學(xué)院人才培養(yǎng)的重要方式和途徑。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊每學(xué)年認(rèn)真研究“全國職業(yè)技能大賽”的競賽規(guī)則和競賽內(nèi)容，組織專業(yè)教師和學(xué)生組隊訓(xùn)練和參賽。為擴(kuò)大師生的參與面，在校內(nèi)開展選拔賽，校內(nèi)優(yōu)勝者參加全國職業(yè)技能大賽。通過教賽結(jié)合，激勵專業(yè)教師不斷理解崗位技能要求，以項目化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真地投入訓(xùn)練，對提高教師專業(yè)水平具有積極的促進(jìn)作用。與此同時，職業(yè)技能競賽營造的“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為專業(yè)和班級樹立良好的學(xué)風(fēng)起到了積極的作用。

（四）創(chuàng)客文化引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)技能，帶動學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)

創(chuàng)建“創(chuàng)客空間”“職業(yè)夢工廠”等學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)空間，組建專業(yè)協(xié)會和社團(tuán)，用“創(chuàng)客文化”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自發(fā)組成興趣小組，為今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、校企協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的成效

（一）教學(xué)改革成果顯著，學(xué)生受益面廣

無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)實施6年以來，顯著提升了學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新能力，受益學(xué)生人數(shù)不斷增加；教師團(tuán)隊被評為院級“雙師教學(xué)團(tuán)隊”；無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)被評為院級“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革試點(diǎn)專業(yè)”；建成“無人機(jī)創(chuàng)客空間”和“無人機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)名師工作室”各一個；完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目3項，其中國家級1項、省級2項。

（二）人才培養(yǎng)成效明顯，畢業(yè)生質(zhì)量高

用人單位對畢業(yè)生予以高度評價：“專業(yè)技術(shù)能力優(yōu)秀、實踐創(chuàng)新能力強(qiáng)?！逼髽I(yè)對畢業(yè)生滿意率達(dá)98%。從已有畢業(yè)生數(shù)據(jù)來看，就業(yè)率、就業(yè)滿意度、專業(yè)相關(guān)度、取證率、月收入等指標(biāo)均穩(wěn)步增長。

（三）行業(yè)企業(yè)充分肯定，社會廣泛關(guān)注

學(xué)院學(xué)生連續(xù)兩屆參加全國無人機(jī)測繪技能大賽，獲得二等獎和優(yōu)秀組織獎。合作企業(yè)被評為“甘肅省首批產(chǎn)教融合型企業(yè)”?！昂霌P(yáng)無人機(jī)創(chuàng)客文化，放飛大隴原飛天夢想”項目獲評2021年甘肅省職業(yè)院校特色文化品牌。

（四）改革成果廣泛推廣，示范作用顯著

上級領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)院調(diào)研無人機(jī)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展情況，給予肯定和好評，要求相關(guān)院校予以借鑒和推廣。近五年，教師總結(jié)專業(yè)發(fā)展及教學(xué)成果發(fā)表論文17篇，完成甘肅省高?？蒲许椖?項。

五、結(jié)語

校企深度融合協(xié)同育人對于專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)模式改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升等方面都有極大的助益，同時企業(yè)也能享受到教育紅利。今后，學(xué)院要順應(yīng)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的趨勢，進(jìn)一步優(yōu)選企業(yè)，提高校企協(xié)同育人的效果，通過校企合作打造高技能人才培養(yǎng)的新高地。