高職院校精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)路徑探究

文/王宏

高等教育大眾化以來，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，傳統(tǒng)的就業(yè)服務(wù)模式已無法跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，難以滿足畢業(yè)生和就業(yè)市場(chǎng)的需要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到909萬人，創(chuàng)歷史最高。隨著國外新冠肺炎疫情的加重，國外留學(xué)人員也加入國內(nèi)求職大軍，就業(yè)壓力居高不下，堪稱“史上最難就業(yè)季”。為做好2021屆畢業(yè)生就業(yè)工作，學(xué)校、地方和政府協(xié)同發(fā)力，但畢業(yè)生就業(yè)仍存在著諸多困難。首先，受疫情影響，部分企業(yè)尚在恢復(fù)或?yàn)l臨破產(chǎn)，直接導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難。其次，大學(xué)生擇業(yè)期望高，以至于出現(xiàn)“待就業(yè)”或“慢就業(yè)”現(xiàn)象。最后，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的質(zhì)量要求愈來愈高且部分專業(yè)崗位已經(jīng)飽和，而大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大。

鑒于此，教育部《關(guān)于做好2021屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出，“要構(gòu)建部、省、校聯(lián)通共享的高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，優(yōu)化精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)路徑，提升人崗匹配精準(zhǔn)度和時(shí)效性?！痹缭?016年，教育部辦公廳《關(guān)于開展全國普通高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作的通知》中要求，各高?！皯?yīng)高度重視精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作，充分利用就業(yè)網(wǎng)、手機(jī)短信、就業(yè)APP、微信等渠道，建立供需精準(zhǔn)對(duì)接服務(wù)平臺(tái)，采用青年學(xué)生喜聞樂見的形式，不斷豐富精準(zhǔn)對(duì)接服務(wù)內(nèi)容，提高畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量和水平?！笨梢姡咝．厴I(yè)生就業(yè)不僅是“民生問題”，更是“國之大計(jì)”?；谡咭?，高職院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好行之有效的職業(yè)規(guī)劃，制定科學(xué)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，提高畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)性與靈活性，解決畢業(yè)生就業(yè)瓶頸和就業(yè)障礙，從而為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)困境

（一）學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求被忽略

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、職業(yè)崗位的更新迭代，使勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才的綜合素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的需求。然而，面對(duì)現(xiàn)代化就業(yè)市場(chǎng)的人才素質(zhì)要求，高職院校未能做到與時(shí)俱進(jìn)，提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。這主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：第一，沒有提供精準(zhǔn)化的就業(yè)幫扶。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作仍局限于傳統(tǒng)的“一刀切”模式，難以顧及不同專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化需要，尤其是對(duì)特殊群體學(xué)生，職業(yè)院校并未提供“一生一策”的就業(yè)幫扶，更沒有提供針對(duì)性的、深度化的職業(yè)輔導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求常常被忽略；第二，沒有進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研。許多高職院校仍在“閉門造車”，平常很少與用人單位深度溝通交流，更不會(huì)去企業(yè)走訪調(diào)研，無法精準(zhǔn)獲取企業(yè)或崗位對(duì)人才的需求情況，導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生在專業(yè)能力和職業(yè)能力上無法與企業(yè)要求相契合，專業(yè)與崗位匹配度一再下降。

（二）信息化就業(yè)服務(wù)溝通模式缺乏

當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)信息溝通的途徑多為微信、QQ和學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站，訊息多為海量式群發(fā)，經(jīng)常由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心轉(zhuǎn)到二級(jí)學(xué)院，二級(jí)學(xué)院轉(zhuǎn)給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)給學(xué)生，就業(yè)信息涵蓋各個(gè)不同專業(yè)，難以做到“一對(duì)一”精準(zhǔn)發(fā)送。如鄭州某高職院校雖提供“工作啦”智慧就業(yè)平臺(tái)，但崗位細(xì)分程度不夠，沒有進(jìn)行專業(yè)或崗位劃分，學(xué)生在大量的企業(yè)招聘中盲選，很難篩選出有效信息。就業(yè)指導(dǎo)工作人員有心提供便捷有效的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)或溝通工具，卻苦于技術(shù)、資金等問題導(dǎo)致精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)模式難以達(dá)到預(yù)期成效。即便學(xué)校設(shè)有校友會(huì)和招聘會(huì)，但因自身定位不清晰，對(duì)行業(yè)不甚了解，學(xué)生在有限的范圍和行業(yè)進(jìn)行相對(duì)簡(jiǎn)單的雙向選擇，導(dǎo)致出現(xiàn)招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)“有的企業(yè)攤位前人頭攢動(dòng)，有的企業(yè)攤位前無人問津”的極端現(xiàn)象。因缺乏信息化、專業(yè)化的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)溝通平臺(tái)，學(xué)生難以結(jié)合自身特質(zhì)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，導(dǎo)致步入職場(chǎng)后跳槽率升高，職業(yè)幸福感嚴(yán)重下降[1]。

（三）就業(yè)服務(wù)考核機(jī)制不完備

就多數(shù)高職院校而言，就業(yè)服務(wù)考核機(jī)制依然停留于傳統(tǒng)的就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)層面，目的是幫助學(xué)生謀取職業(yè)，而非職業(yè)發(fā)展。在就業(yè)季，大部分職業(yè)院校把畢業(yè)生就業(yè)率作為一項(xiàng)“死任務(wù)”壓到二級(jí)學(xué)院，每天通報(bào)各院系畢業(yè)生就業(yè)情況，導(dǎo)致二級(jí)學(xué)院關(guān)注的只是就業(yè)率高不高，而非匹配度高不高。眾所周知，就業(yè)服務(wù)工作不能局限于就業(yè)率的高低，更要關(guān)注學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的好壞以及職業(yè)幸福感與滿意度，現(xiàn)有的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)工作是建立在美化包裝基礎(chǔ)上的，沒有完全捕捉到畢業(yè)生的真實(shí)就業(yè)情況，根本無法實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)服務(wù)。如某高職院校和新錦成教育平臺(tái)建立就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)合作關(guān)系，由新錦成教育平臺(tái)負(fù)責(zé)收集統(tǒng)計(jì)該校每年的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，此舉措僅是統(tǒng)計(jì)當(dāng)年的就業(yè)數(shù)據(jù)而已，沒有實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期就業(yè)跟蹤服務(wù)。畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)與職業(yè)發(fā)展是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，高職院校就業(yè)服務(wù)考核機(jī)制任重道遠(yuǎn)。

（四）就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作不盡如人意

高職院校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作仍處于“一刀切”現(xiàn)象，多采用突擊撒網(wǎng)式的就業(yè)指導(dǎo)方式，沒有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特色做到因材施教，無法滿足學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的針對(duì)性和精準(zhǔn)化的需要[2]。更有甚者，面對(duì)畢業(yè)生就業(yè)這一民生問題，有的高校將職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程一再壓縮，使該課程流于形式，無法發(fā)揮實(shí)際效用。此外，就業(yè)指導(dǎo)方式局限于課程和專題講座，不但無法形成系統(tǒng)科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)體系，而且有悖于“95后”“00后”的多元化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)需求。教師是教學(xué)工作的主要力量，而高職院校中就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍多由就業(yè)處工作人員或輔導(dǎo)員擔(dān)任，專業(yè)化教師極其缺乏。

二、精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)路徑構(gòu)建

（一）構(gòu)建精準(zhǔn)化信息平臺(tái)

精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)的主要特點(diǎn)在于“精準(zhǔn)”二字，高職院校應(yīng)改變?cè)械摹耙坏肚小薄暗赝剖健钡染蜆I(yè)服務(wù)體系，構(gòu)建精準(zhǔn)化、信息化的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)。

第一，強(qiáng)化學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)。學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站是學(xué)生獲得就業(yè)信息的直接渠道，要以畢業(yè)生的精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)為核心加強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)。就業(yè)網(wǎng)站應(yīng)詳細(xì)劃分為幾個(gè)板塊，如通知公告、招聘信息、就業(yè)動(dòng)態(tài)、就業(yè)政策、就業(yè)咨詢和創(chuàng)業(yè)教育等，及時(shí)豐富、更新內(nèi)容，在傳統(tǒng)就業(yè)信息發(fā)布的基礎(chǔ)上加強(qiáng)就業(yè)教育[3]。

第二，優(yōu)化智能就業(yè)信息化平臺(tái)。以某高職院?！肮ぷ骼仓腔燮脚_(tái)”為例，平臺(tái)明確劃分為學(xué)生入口和用人單位入口，學(xué)生登錄后填寫自身實(shí)際專業(yè)能力和就業(yè)需求，符合資質(zhì)的用人單位提供可行性崗位，學(xué)生通過在線投遞簡(jiǎn)歷確定心儀單位或工作，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的人職匹配。

第三，完善信息化職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)的前提之一是要先自我認(rèn)知，高職院校應(yīng)設(shè)立專業(yè)化的職業(yè)測(cè)評(píng)網(wǎng)站，測(cè)評(píng)內(nèi)容涵蓋興趣、性格、氣質(zhì)、能力、價(jià)值觀等各個(gè)方面。學(xué)生通過測(cè)評(píng)充分了解自身能力和特質(zhì)后，進(jìn)而強(qiáng)化并發(fā)揮自身特質(zhì)，這樣在畢業(yè)時(shí)才能找到適合的工作崗位，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

第四，優(yōu)化就業(yè)服務(wù)微信、QQ平臺(tái)。微信和QQ是目前人類最常用的溝通工具，使用率高且方便快捷，已成為有效的就業(yè)服務(wù)媒介，但使用時(shí)應(yīng)保證就業(yè)信息的實(shí)用性和針對(duì)性，避免發(fā)送海量式、冗雜式的就業(yè)信息。

（二）建立精準(zhǔn)化的畢業(yè)指導(dǎo)

對(duì)高職學(xué)生而言，畢業(yè)后主要有四種就業(yè)去向：升學(xué)、直接就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和參軍入伍。高職院校應(yīng)以職業(yè)生涯規(guī)劃課程為載體，以職業(yè)測(cè)評(píng)、“一對(duì)一”咨詢?yōu)槭侄?，依?jù)學(xué)生的不同專業(yè)和不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生精準(zhǔn)定位，建立精準(zhǔn)化的生涯檔案，實(shí)現(xiàn)生涯追蹤服務(wù)。

根據(jù)不同的專業(yè)大類和學(xué)生的不同需求，學(xué)?？稍O(shè)置職業(yè)體驗(yàn)周，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。在就業(yè)指導(dǎo)專員或就業(yè)課教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過職場(chǎng)體驗(yàn)，探索不同的職業(yè)世界，了解職場(chǎng)法則，，找到自身能力和實(shí)際現(xiàn)實(shí)的不足，進(jìn)而有針對(duì)性地彌補(bǔ)。

第一，對(duì)于有就業(yè)需求的學(xué)生，可以通過參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、就業(yè)簡(jiǎn)歷指導(dǎo)大賽、專業(yè)技能培訓(xùn)、就業(yè)求職講座、就業(yè)模擬等活動(dòng)，明確職業(yè)發(fā)展方向，了解就業(yè)形勢(shì)和政策，提前為進(jìn)入職場(chǎng)做準(zhǔn)備，提高就業(yè)質(zhì)量。

第二，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，學(xué)校可有針對(duì)性地提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)生可以通過參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)客交流等活動(dòng)，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，發(fā)展創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)?？梢猿闪⒈妱?chuàng)空間，引進(jìn)專業(yè)的企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，孵化優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，還可以攜手省廳下屬培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，如GYB和SYB培訓(xùn)，幫助學(xué)生理清創(chuàng)業(yè)思路、制定可行性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

第三，對(duì)于有升學(xué)需求的學(xué)生，學(xué)?？砷_展專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、讀書交流會(huì)等活動(dòng)，還可邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高升學(xué)幾率。

第四，對(duì)于想?yún)④姷膶W(xué)生，學(xué)?？砷_辟學(xué)習(xí)“綠色通道”，盡可能地安排其提前學(xué)完所學(xué)課程，或根據(jù)平常表現(xiàn)，直接確定成績(jī)和學(xué)分。學(xué)校還可成立“校衛(wèi)隊(duì)”等社團(tuán)機(jī)構(gòu)，督促參軍入伍學(xué)生定時(shí)鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，使其身心兩方面全面發(fā)展。

（三）完善精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)評(píng)價(jià)機(jī)制

高職院校應(yīng)建立精準(zhǔn)化的就業(yè)服務(wù)考核體系，從學(xué)生自身到二級(jí)學(xué)院再到學(xué)校層面，完善就業(yè)服務(wù)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)由單一的就業(yè)率考核到就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量雙重考核的轉(zhuǎn)變。

第一，嚴(yán)格把控畢業(yè)生就業(yè)率。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心部門要督促各系部或二級(jí)學(xué)院定時(shí)、定質(zhì)統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)情況，指定專人負(fù)責(zé)，按需將就業(yè)數(shù)據(jù)上傳至“全國高校畢業(yè)生管理系統(tǒng)”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決系統(tǒng)反饋的錯(cuò)誤就業(yè)信息，不得傳送虛假數(shù)據(jù)，保證畢業(yè)生就業(yè)率的精準(zhǔn)性、真實(shí)性和全面性，做好系統(tǒng)維護(hù)工作。

第二，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)。學(xué)校應(yīng)做好畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)培訓(xùn)工作，實(shí)現(xiàn)就業(yè)協(xié)議、就業(yè)報(bào)到證和個(gè)人檔案的精準(zhǔn)辦理。普及學(xué)生的契約精神，就業(yè)協(xié)議一式三份，文本書寫要正確規(guī)范，協(xié)議不得涂改、損壞或遺失，不得簽訂虛假協(xié)議，更不得多頭簽約。就業(yè)指導(dǎo)部門要保存好學(xué)生上交的已填寫完整的就業(yè)協(xié)議書，作為申請(qǐng)就業(yè)報(bào)到證的重要依據(jù)，按照河南省畢業(yè)生就業(yè)政策，就業(yè)報(bào)到證可由學(xué)校代辦，也可本人辦理。務(wù)必告知學(xué)生只有辦好就業(yè)報(bào)到證后，方可來校調(diào)取檔案，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到派遣地和用人單位報(bào)到。

第三，開展精準(zhǔn)化調(diào)研工作。學(xué)校要開展畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研和統(tǒng)計(jì)工作，大多是通過問卷或訪談形式獲得反饋信息。就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂朴喚蜆I(yè)調(diào)查問卷，主要內(nèi)容包括：學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)服務(wù)的評(píng)價(jià)、畢業(yè)生就業(yè)意向選擇、畢業(yè)生就業(yè)滿意度、學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)服務(wù)工作的可行性建議等。學(xué)校還應(yīng)建立畢業(yè)生就業(yè)追蹤服務(wù)，在獲得電子數(shù)據(jù)的同時(shí)，有條件的學(xué)?？砂才畔嚓P(guān)教師到畢業(yè)生工作一線進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，為學(xué)校就業(yè)服務(wù)工作提供一手的、真實(shí)的、精準(zhǔn)化的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)。

第四，設(shè)置精準(zhǔn)化獎(jiǎng)勵(lì)政策。學(xué)校應(yīng)建立精準(zhǔn)化就業(yè)工作考核模型，給予各系部相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。各系部要精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)情況，做好就業(yè)跟蹤服務(wù)，及時(shí)與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門完成畢業(yè)生就業(yè)工作交接。根據(jù)各系部開展的就業(yè)服務(wù)工作，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門可以進(jìn)行排名，參考指標(biāo)如初次就業(yè)率、年終就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)滿意度、用人單位滿意度、專業(yè)匹配度等，在實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作全員參與的同時(shí)，也保障了畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展。

（四）打造精準(zhǔn)化就業(yè)教學(xué)服務(wù)

精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不能僅僅停留在“臨時(shí)性”“救火式”指導(dǎo)上，更要覆蓋全程就業(yè)教學(xué)工作中，這就需要高職院校探索一套全方位的精準(zhǔn)就業(yè)教學(xué)服務(wù)體系，為學(xué)生提供科學(xué)的系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

第一，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程體系。高職院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，構(gòu)建符合學(xué)生特質(zhì)和專業(yè)特色的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。如某高職院校開設(shè)“職業(yè)規(guī)劃”“職業(yè)素養(yǎng)”“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“就業(yè)指導(dǎo)”四門必修課，課程覆蓋到各個(gè)學(xué)期。通過自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)素質(zhì)提升、簡(jiǎn)歷制作、面試模擬等途徑，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生人職匹配和課程育人的目的。

第二，豐富就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)形式。首先，將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體資源，如“學(xué)習(xí)通”“雨課堂”等信息化手段，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課程資源共享，提高課堂效果。其次，開展專題講座和學(xué)術(shù)論壇，邀請(qǐng)校外專家或優(yōu)秀校友分享經(jīng)驗(yàn)，分專業(yè)、分受眾開展活動(dòng)，滿足不同專業(yè)、不同學(xué)科學(xué)生的多樣化需求。最后，個(gè)體咨詢與團(tuán)體咨詢相結(jié)合，成立專門的職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，分專業(yè)、分學(xué)生、分性別、分就業(yè)方向開展職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)咨詢服務(wù)。對(duì)特殊就業(yè)群體，要按照因人制宜的原則提供“一生一策”就業(yè)幫扶服務(wù)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，明確就業(yè)方向。

第三，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)資源建設(shè)。在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)資源建設(shè)方面，高職院?？梢月?lián)合用人單位，結(jié)合勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，有針對(duì)性地編寫教材、錄制課程，如任課教師可根據(jù)授課班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)，錄制主題突出、內(nèi)容豐富的“微課”。據(jù)了解，河南財(cái)政金融學(xué)院劉筠等人在中國大學(xué)MOOC上錄制國家精品課程“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”，高職院校可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色以及畢業(yè)生就業(yè)需求，推出個(gè)性化、精準(zhǔn)化就業(yè)教材和課程。

第四，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)?！敖逃笥?jì)，教師為本”“任何措施的有效執(zhí)行有賴于好的就業(yè)服務(wù)工作團(tuán)隊(duì)”。首先，高職院校應(yīng)打造一支專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)教師團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、簡(jiǎn)歷撰寫、面試答疑、就業(yè)咨詢、心理疏導(dǎo)等工作。其次，高職院校要提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓就業(yè)指導(dǎo)教師思想上與教學(xué)上與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代和政策的腳步。最后，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)深入學(xué)生群體，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，有的放矢地開展職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育[4]。

三、結(jié)語

在高等教育大眾化背景下，高職院校要想獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，獲得學(xué)生青睞，享受社會(huì)贊譽(yù)，畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作不容小覷。高職院校應(yīng)以國家政策為依托，以精準(zhǔn)就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才的需要，搭建滿足畢業(yè)生需求的精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建個(gè)性化、科學(xué)化和系統(tǒng)化的就業(yè)服務(wù)工作路徑，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)和就業(yè)市場(chǎng)供需精準(zhǔn)匹配，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)滿意度和職業(yè)幸福感，實(shí)現(xiàn)真正意義上的精準(zhǔn)就業(yè)。