小學(xué)語文教學(xué)中如何有效運用多媒體技術(shù)

姚 英

(吉林省長春市農(nóng)安縣德彪小學(xué) 吉林 農(nóng)安 130200)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校教育領(lǐng)域，在教學(xué)中占有重要地位。越來越多的教育工作者認(rèn)識到多媒體設(shè)備使用的重要性，尤其是眾多中小學(xué)校已經(jīng)逐步構(gòu)建完善“智慧化網(wǎng)絡(luò)課堂”，需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，科學(xué)運用多媒體教學(xué)，來深化學(xué)生知識學(xué)習(xí)。本文則是將從具體的教學(xué)實例出發(fā)，對多媒體的有效運用方式進(jìn)行詳盡探究，以期望通過豐富的多媒體教學(xué)方式運用，可以幫助學(xué)生進(jìn)行語文課程的更好學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的作用

1.1 改變課堂教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境。在多媒體技術(shù)的運用過程中，教師可以將各種新的教學(xué)方法恰當(dāng)?shù)卣系秸Z文課堂中，形成多樣化、獨特的教學(xué)課堂。而深化多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的融合，不僅可以為學(xué)生提供更為豐富的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，同時也能使得文本性的知識內(nèi)容，以更加趣味、直觀形象的方式展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對于知識內(nèi)容形成全面深刻的印象。通過深化多媒體與小學(xué)語文課程教學(xué)的整合，來有效的改變課程教學(xué)方式，為學(xué)生提供更為多樣的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1.2 更新教學(xué)方法運用，提高學(xué)生語文能力。多媒體技術(shù)帶來的視聽結(jié)合，可以對學(xué)生產(chǎn)生強烈的視聽刺激，在準(zhǔn)確提高課堂教學(xué)內(nèi)容感染力的同時，也可以豐富學(xué)生的視覺和聽覺信息，為學(xué)生獲取知識開辟了新的途徑。在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)清醒認(rèn)識到多媒體設(shè)備運用的重要性和必要性，通過多媒體技術(shù)的科學(xué)運用，提高課程教學(xué)效率。以多媒體設(shè)備的使用，讓學(xué)生進(jìn)行自主操作，感受知識的形成過程，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，深化學(xué)生知識學(xué)習(xí)效益有著重要的作用。

2.小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體的優(yōu)化應(yīng)用

2.1 運用多媒體技術(shù)，體現(xiàn)學(xué)生主體性。新課標(biāo)明確表明，小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，在小學(xué)語文課程教學(xué)中，教師應(yīng)應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，運用多媒體教學(xué)手段。作為新時代教師應(yīng)科學(xué)利用多媒體教學(xué)，通過運用多媒體引導(dǎo)學(xué)生，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生成為課堂的主力軍。例如，在教學(xué)《秋天的雨》這一課程時，教師可以展示紅色的楓葉、顏色各異的菊花、金黃色的田野等多種代表秋天的意象，通過豐富的意象展示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)秋雨的特點。思考：秋雨有著什么樣的色彩？引導(dǎo)學(xué)生理解課文，理解色彩的意義。同時，教師還可以展示播放喜鵲、青蛙、松鼠等動物活動情況，讓學(xué)生可以從中傾聽不同的秋雨的聲音，激活學(xué)生的想象。通過借助多媒體，讓學(xué)生可以看到秋天不同的風(fēng)景，從文章中領(lǐng)略秋天不同的美麗，深化學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。

2.2 運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生想象力。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師不重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)不足。在新的教育形勢下，小學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重采用多媒體教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。多媒體本身具有聲音、圖像和色彩等相結(jié)合的功能，這些都是吸引學(xué)生注意力和思考的因素。在進(jìn)行學(xué)生的語文閱讀和寫作能力培養(yǎng)方面，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，對學(xué)生未來的發(fā)展起著非常重要的作用和意義。在一定程度上，可以有效發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維能力，從而鍛煉語言表達(dá)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《小壁虎借尾巴》這一課程內(nèi)容時，為了充分激活學(xué)生的思維思考，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示小壁虎借尾巴的過程，通過播放圖片或視頻，讓學(xué)生想象小壁虎借尾巴的表情，并將自己的所思所想積極的表達(dá)出來，以討論交流拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維。通過這一教學(xué)方式運用，不僅可以加深學(xué)生對文章的理解，還可以提高課堂教學(xué)的效率。

2.3 運用多媒體技術(shù)，建立和諧師生關(guān)系。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，起著主導(dǎo)作用。而教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)充分認(rèn)清自身的角色定位，不能一味的自己主導(dǎo)課堂，在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生多多交流溝通，以和諧的師生關(guān)系構(gòu)建，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新的教育形勢下，作為新時代教師，應(yīng)該善于把握學(xué)生的動態(tài)和狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況采取有針對性的教學(xué)方法，根據(jù)不同的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點和個性，優(yōu)化多媒體教學(xué)導(dǎo)入。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課程內(nèi)容時，為了營造輕松和諧的課堂環(huán)境，教師可以在學(xué)生初讀文本后自由發(fā)表意見，闡明自己對烏鴉喝水的看法和建議，然后讓學(xué)生之間互相討論分析，表達(dá)自己的看法，同時傾聽他人不同的見解。而教師應(yīng)做到盡量不左右學(xué)生的思維方式，否定學(xué)生的觀點，注重從學(xué)生的角度和觀點分析，并適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵和贊美以此來增進(jìn)彼此間的感情。

3.結(jié)語

總而言之，教師應(yīng)該理性地選擇教育模式，而不是放棄傳統(tǒng)的教育模式。采用多媒體課件時，應(yīng)結(jié)合課文和學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮傳統(tǒng)與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，有機(jī)地結(jié)合資源，靈活運用多媒體教學(xué)，使教學(xué)達(dá)到一個新的水平。