在活動(dòng)體驗(yàn)中快樂(lè)作文

李芙蓉

(廣東省江門市江海區(qū)禮樂(lè)街道新民小學(xué) 廣東 江門 529060)

小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文中的作文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有十分重要的作用。小學(xué)生的認(rèn)知水平是有限的，如果我們老師在作文教學(xué)與指導(dǎo)也存在一些誤區(qū)的話，例如填空式的作文教學(xué)，或者設(shè)計(jì)好一定的框架、題材等，限制了學(xué)生的想象力。學(xué)生寫出的作文就會(huì)千篇一律，缺乏個(gè)性。漸漸地，學(xué)生可能會(huì)對(duì)作文寫作失去興趣。所以我們?cè)诮虒W(xué)作文時(shí)，應(yīng)打破常規(guī)，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生展開(kāi)自由的翅膀，充分發(fā)揮他們的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

小學(xué)生作文缺乏個(gè)性，原因是多方面的?，F(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為：人的個(gè)性是一切創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。沒(méi)有個(gè)性，寫不出好的文章。我個(gè)人認(rèn)為主要有以下原因：

一是作文參考書多。作文參考書會(huì)對(duì)小學(xué)生寫作文起著一定的作用，可更多的會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，限制了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性。寫作文變成了一味地在復(fù)制，寫出的作文像是用模具刻出來(lái)的，這樣會(huì)阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。

二是作文題材陳舊，沒(méi)有新意。如果寫一件事的話，多數(shù)是扶盲人過(guò)馬路，雨中送傘，輔導(dǎo)同學(xué)寫作業(yè)等等。寫人物無(wú)非是寫老師，同學(xué)、爸爸、媽媽等。這樣的作文題材陳舊，缺乏個(gè)性，沒(méi)有創(chuàng)造性。

什么“語(yǔ)文”？“語(yǔ)”是語(yǔ)言，“文”是文字，孩子牙牙學(xué)語(yǔ)，從單個(gè)字，到詞、到句，最終成文，都是在生活體驗(yàn)中學(xué)成的。離開(kāi)生活體驗(yàn)寫出的文章，是不真實(shí)、空洞、呆板、沒(méi)有活力的。那怎樣讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、寫好作文，并且樂(lè)于寫作呢？我覺(jué)得應(yīng)該在活動(dòng)體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，快樂(lè)作文。

1.在游戲、班級(jí)活動(dòng)中快樂(lè)作文

好動(dòng)、愛(ài)玩是孩子們的天性，他們特別喜歡做游戲，喜歡班級(jí)活動(dòng)。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)開(kāi)展多種形式的游戲以及多彩的班級(jí)活動(dòng)。例如：拔河比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、講故事比賽等。特別是拔河比賽，那是班里每個(gè)人都參與的比賽。這對(duì)于那些活潑好動(dòng)、語(yǔ)文基礎(chǔ)差的同學(xué)，是一個(gè)提升作文質(zhì)量的機(jī)會(huì)。在比賽過(guò)程中，他們同心協(xié)力，奮力拼搏，為贏取比賽的勝利而努力。每一滴汗水，每一個(gè)歡笑將銘刻在他們心中。正因?yàn)橛袇⑴c過(guò)，所以他們能夠把比賽的過(guò)程按順序?qū)懗鰜?lái)，把他們心里的感受也能表達(dá)出來(lái)。學(xué)生全身心融入班級(jí)這個(gè)大家庭，感受大家庭的溫暖和快樂(lè)，寫出的作文就會(huì)是一篇篇暖心的、有血有肉、有靈魂的作文。

2.在培養(yǎng)自理能力中快樂(lè)作文

現(xiàn)在的孩子集萬(wàn)眾寵愛(ài)于一身，不用做家務(wù)，普遍生活自理能力差。作為老師，我們應(yīng)該與他們的家長(zhǎng)溝通，課堂教育與家庭教育相結(jié)合，培養(yǎng)孩子從小熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，在勞動(dòng)中體會(huì)父母的辛苦，對(duì)長(zhǎng)輩懷有一顆感恩的心。例如和孩子一起在家搞衛(wèi)生、洗衣服；一起在廚房煮飯，一起做餃子……教會(huì)孩子一些生活的技能。在作文教學(xué)中，讓學(xué)生們把他們所學(xué)會(huì)的生活技能，用文字表述出來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么的文字。”[1]

在一節(jié)活動(dòng)作文課上，我教學(xué)生做水果拼盤，學(xué)生要按一定的順序把做水果拼盤的過(guò)程寫成一篇作文。

我拿起一個(gè)芒果做示范，制作小金魚，先用小刀在芒果核的旁邊剖開(kāi)，讓學(xué)生說(shuō)出“先”；然后用小刀在芒果的肉上橫畫上幾刀，豎畫上幾刀，讓學(xué)生說(shuō)出“然后”；再在芒果的三分之一處切開(kāi)，把切口放在前面，這樣金魚的頭就做出來(lái)了，我讓學(xué)生說(shuō)出“再”；最后用兩顆小黑葡萄做金魚的眼睛，讓學(xué)生說(shuō)出“最后”。這樣一條金色的可愛(ài)的小金魚就做出來(lái)了。我讓學(xué)生說(shuō)出，我做這條小金魚的順序詞是:“先……然后……再……最后……”再請(qǐng)一些同學(xué)說(shuō)說(shuō)金魚的生活習(xí)性，你為什么喜歡金魚，說(shuō)給大家聽(tīng)。這樣把制作過(guò)程，金魚的習(xí)性以及為什么喜歡小金魚連貫起來(lái)，就成了一篇生動(dòng)、有質(zhì)量的作文了。

當(dāng)然，還是要學(xué)生付諸于實(shí)踐。讓學(xué)生分組討論，然后開(kāi)始制作。他們分別做了海底世界，小樹(shù)，動(dòng)物等等，大家很有創(chuàng)意，做得惟妙惟俏。做完之后，我讓他們說(shuō)出做的過(guò)程，有了親身感受，他們說(shuō)的很有條理。再把做的過(guò)程寫下來(lái)，并進(jìn)行擴(kuò)展，慢慢地加入自己的想象，一篇好作文就出來(lái)了。寓教于樂(lè)的活動(dòng)體驗(yàn)，對(duì)提升學(xué)生的作文水平會(huì)起到不可估量的作用。

3.在種養(yǎng)活動(dòng)體驗(yàn)中快樂(lè)作文

現(xiàn)在的孩子很少有機(jī)會(huì)去接觸田間勞動(dòng)。而通過(guò)去田里實(shí)踐勞動(dòng)，了解怎樣種菜，種水稻，讓他們從中體會(huì)到種糧的辛苦，知道糧食的來(lái)之不易。鼓勵(lì)他們?cè)诩依镳B(yǎng)一些喜愛(ài)的小動(dòng)物，通過(guò)照顧與關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，觸發(fā)他們的愛(ài)心。再把在實(shí)踐中的感悟與激發(fā)出的愛(ài)心，通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，才會(huì)有真情實(shí)感，才是有血有肉的文章。

4.在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)中快樂(lè)作文

說(shuō)起社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生很喜歡出去旅游?；蛘呃蠋煄麄?nèi)⒂^訪問(wèn)、作社會(huì)調(diào)查、開(kāi)展各類活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)各個(gè)階層，接觸大自然。通過(guò)一系列的“看、說(shuō)、想、寫”引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)周圍的事物，在生活中積累經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)。這樣學(xué)生就不會(huì)閉門造車，拷貝范文了。而是胸有成竹，思如泉涌，寫出精彩的文章。

因此，我認(rèn)為作文教學(xué)，我們應(yīng)寓教于樂(lè)，在活動(dòng)體驗(yàn)中，讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考，主動(dòng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，積極發(fā)言討論。在活動(dòng)體驗(yàn)中，培養(yǎng)興趣，豐富見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材，想人所未想，言人所未言，寫出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。