小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)研究

劉海艷

(吉林省德惠市萬寶鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林 長春 130303)

隨著我國文化的不斷的推進(jìn)，語文教育教學(xué)會在整個課程教育中占據(jù)更重要的地位。教育體系在一直在不斷的進(jìn)行改進(jìn)，小學(xué)經(jīng)典朗讀能力會發(fā)展的越來越好。老師首先要了解到，只有把著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，才可以促進(jìn)并且提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，強(qiáng)化小學(xué)生經(jīng)典朗讀。在課堂中，要以學(xué)生為課堂的主導(dǎo)地位，在朗讀方面主動指導(dǎo)學(xué)生。

1.提高小學(xué)語文經(jīng)典朗讀教學(xué)的有效方法

1.1 通過使用多媒體技術(shù)來推進(jìn)學(xué)生的經(jīng)典朗讀能力。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展以及科技的不斷進(jìn)步，許多新興的科學(xué)技術(shù)已被應(yīng)用到教育教學(xué)之中，多媒體教學(xué)等教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在教育教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。在小學(xué)朗讀教育教學(xué)中，也離不開這些新興的多媒體設(shè)備的幫助，通過對多媒體設(shè)備的應(yīng)用，可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在對學(xué)生的教育教學(xué)中運(yùn)用形象的動畫，演示等方式進(jìn)行教學(xué)，這樣大大降低知識學(xué)習(xí)的難度，易于學(xué)生理解知識，從而提高學(xué)生對于語文朗讀的學(xué)習(xí)興趣，繼而提高學(xué)生對知識的掌握程度。

1.2 通過訓(xùn)練，來提升學(xué)生的想象力。關(guān)于每個的能具有良好的經(jīng)典朗讀能力并且都不是與生俱來的，他們都是通過后天的大量積累與訓(xùn)練才有的。所以老師是他們學(xué)習(xí)生活中最重要的引領(lǐng)者。在小學(xué)語文課堂中老師可以通過讓同學(xué)們閱讀來培養(yǎng)朗讀。可以讓學(xué)生在讀書過程中自己的發(fā)揮想象力。提高了同學(xué)們想象能力,這會幫助學(xué)生們在以后的閱讀和寫作過程中更容易理解課文的語境意境。例如，在同學(xué)們閱讀文章時，老師可以通過讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗讀，還要向大家描述自己所明白的課文的中心思想無啟示。通過這可以幫學(xué)生們更透徹地了解課文有感情的進(jìn)行閱讀。老師要通過閱讀學(xué)生們的段落，從而找出一些優(yōu)秀的作品在課堂上進(jìn)行表揚(yáng)展示，老師也找出優(yōu)美段落的段落，讓學(xué)生們發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生們說出這樣寫的優(yōu)點在什么?讓同學(xué)們?nèi)ニ伎?，在自己寫詩時想展示怎樣的情景?進(jìn)一步的去想象這種表達(dá)方式是否可以更好的形式來展示。因此在課堂中老師要想出各種辦法去激勵同學(xué)去讀書，去思考，培養(yǎng)自己發(fā)散思維能力。通過這些訓(xùn)練，會創(chuàng)造小學(xué)課堂上學(xué)習(xí)一種良好的氣圍。

1.3 正確引導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的朗讀能力。優(yōu)秀朗讀能力可以對同學(xué)們在今后的語文學(xué)習(xí)路途中有很大的幫助。小學(xué)生們的思想還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，不自律。老師在上課時，要注重觀察學(xué)生的表情變換。在課堂中進(jìn)行經(jīng)典朗讀能力培養(yǎng)時，要讓他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣認(rèn)真聽講從小抓起，從而一步一步地指導(dǎo)學(xué)生們擁有良好的寫作習(xí)慣。但是每一個學(xué)生的性格特點是不同的，老師要依據(jù)學(xué)生的特別來制定不同的培養(yǎng)方案。對于沒有經(jīng)歷過大量經(jīng)典郎讀，要引導(dǎo)要積累自己的閱讀量，通過挑選一些精彩的有趣味的文章來吸引他們。那些平時就喜歡讀書的孩子們，但是沒有良好的閱讀習(xí)慣的孩子們，老師要指導(dǎo)他們在閱讀時進(jìn)行批注，在不明白的地方掛起來做標(biāo)注，然后反復(fù)閱讀。在平常的課堂中，教師要正確教育學(xué)生們從小培養(yǎng)良好的朗讀寫作能力。

1.4 開展主題朗讀。在真實的課堂教育中，老師要避開系統(tǒng)化的朗讀教育現(xiàn)象，之所以要這樣要求，是因為僅僅的朗讀不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到課文的內(nèi)涵與深度，關(guān)于老師在課堂上簡述的內(nèi)容大多數(shù)也是關(guān)于文章的中心思想學(xué)生也只是將它背誦下來，學(xué)生們不能從內(nèi)容深處感受到誦讀的樂趣。因此，在實際教學(xué)過程中，老師可以把現(xiàn)實生活中的例子與文章聯(lián)合，從而把朗讀課改變?yōu)橐粋€表達(dá)情感的過程。比如，老師們可以把“誠信”為主旨來開展一場朗讀活動，把學(xué)生真實生活中的例子，自主選擇傳達(dá)誠信的重要性的主旨來朗讀，真摯的傳達(dá)出自己感情，大概得傳達(dá)自己關(guān)于誠信的觀點。并且老師也可以指引學(xué)生來選擇朗讀一些優(yōu)美段落，而且根據(jù)自己身上發(fā)生的真實案例，從而進(jìn)行模仿寫作，不斷的提高整個朗讀教學(xué)的成果。改變傳統(tǒng)朗讀課教學(xué)的狀況。

2.結(jié)束語

簡言之，加強(qiáng)學(xué)生的語文經(jīng)典朗讀能力從而可以提升小學(xué)階段德智體美勞的滲透、激發(fā)學(xué)生的寫作能力與背誦的提高有著非常重大的作用。然而根據(jù)現(xiàn)實生活的教學(xué)狀況來講，學(xué)校的大多數(shù)老師和學(xué)生不能夠?qū)﹃P(guān)于此方面的教學(xué)有足夠的重視，在現(xiàn)實教學(xué)活動中有著嚴(yán)重的機(jī)械誦讀與被動學(xué)習(xí)的情況，這對于教育學(xué)生方面是沒有利的只是可以簡單的完成任務(wù)并不能從實際上對學(xué)生起到教育作用。因此，教育界的領(lǐng)導(dǎo)們要制定一些措施，從根本上提高經(jīng)典朗讀的教學(xué)質(zhì)量，從而可以大幅度的提升整體的語文教學(xué)程度。