新課改背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

官瑞鳳

(廣東省羅定市黎少鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 羅定 527200)

引言

道德與法治在小學(xué)階段是極其重要的，小學(xué)生初步接觸道德與法治這門(mén)學(xué)科，教師不僅要教會(huì)學(xué)生課本中的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和價(jià)值觀(guān)念，教師在日常教學(xué)中還需要考慮到小學(xué)生的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)選擇教學(xué)方法，去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不代表著給學(xué)生布置完任務(wù)，完全讓學(xué)生去自我學(xué)習(xí)，教師要明確自主學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的區(qū)別，自主學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生具備學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，換言之，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，需要先讓學(xué)生對(duì)道法課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生道法課程的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵?！芭d趣是最好的教師”，教師要開(kāi)展道法課程時(shí)，要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合小學(xué)生的思想認(rèn)知水平，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到道法課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。

例如在進(jìn)行人教版六年級(jí)下冊(cè)中《學(xué)會(huì)尊重》一節(jié)的教學(xué)時(shí)，這一單元的主題是讓學(xué)生指導(dǎo)尊重的意義及作用，讓學(xué)生掌握尊重他人的方法，所以在這節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。首先教師可以先運(yùn)用多媒體設(shè)備展示一張2017年11月份所拍攝的習(xí)近平扶老人坐下的新聞?wù)掌?，同時(shí)為學(xué)生介紹這張照片的拍攝背景，并提出“你在這張照片中看出了什么”的問(wèn)題，這時(shí)有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)出“習(xí)近平主席扶老人坐下”，由此教師便可以引出尊重話(huà)題。其次，在引出尊重話(huà)題后教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，提出“你在生活中是否見(jiàn)過(guò)相似的情景”、“你還能說(shuō)出生活中其他體現(xiàn)尊重的現(xiàn)象嗎”、“你知道我國(guó)有關(guān)尊重的法律法規(guī)嗎”等等，并且讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論。而在學(xué)生討論過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的討論結(jié)果，為學(xué)生提供參考建議，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，引入教學(xué)情境中去。最后，教師利用多媒體工具為學(xué)生播放尊重的視頻，這樣能夠快速的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)視頻、音頻迅速的了解尊重。此外，在學(xué)生完成討論后教師便需要隨機(jī)選取幾名學(xué)生來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的回答，并且依據(jù)學(xué)生的回答來(lái)完善學(xué)生答案，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握尊重別人的方法，將尊重的方法運(yùn)用到實(shí)際生活之中。

2.鼓勵(lì)學(xué)生求知、合作、探究，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍

存疑、求知、合作、探究，只有培養(yǎng)學(xué)生在道法課堂中敢于求知，才能真正激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，存在部分教師認(rèn)為自己就是“權(quán)威”，不允許學(xué)生有與自己不同的意見(jiàn)，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到扼制，學(xué)習(xí)積極性不高，所以在新課改的大背景下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)疑問(wèn)時(shí)，要具有積極求知的精神，存疑、求知，進(jìn)而就要培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神，有些問(wèn)題可以獨(dú)立完成，但是大部分的問(wèn)題是獨(dú)立完成不了的，這個(gè)時(shí)候教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到小組或同伴中的合作中去，在這個(gè)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力，只有具備求知、合作、探究等多種正確的學(xué)習(xí)能力時(shí)，其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性才會(huì)得到提升。

例如在進(jìn)行人教版六年級(jí)下冊(cè)《應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害》這一單元的教學(xué)時(shí)，首先在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生講述唐山大地震的故事，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自然災(zāi)害知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去討論為什么要掌握應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的技能，以及掌握應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害技能的好處，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)真思考、積極發(fā)言，能夠更深層次的幫助學(xué)生建立科學(xué)的規(guī)則意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)這種教學(xué)方式，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，其自主學(xué)習(xí)能力能夠得到有效的提升，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

總結(jié)

小學(xué)道德與法治學(xué)科的重要性不言而喻，在小學(xué)階段，學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)還沒(méi)有建構(gòu)完成，科學(xué)、高效的道德與法治教育能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確、積極的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，所以提高道德與法治教學(xué)的效率和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是極其關(guān)鍵的，在道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要秉承著“以人為本”“以學(xué)生為主體”的教育理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，既要提高道德與法治的課堂教學(xué)效率，還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主學(xué)習(xí)能力，助力學(xué)生的綜合、長(zhǎng)期發(fā)展。