課前五分鐘新聞短評演講競賽的有效性探究

陶小平

(福建省三明市清流實驗中學(xué) 福建 三明 365300)

語文教學(xué)中有一個很大的弊端，大部分老師重視學(xué)生的讀寫能力，而輕視學(xué)生聽說能力。其實，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，把聽說訓(xùn)練早已納入教學(xué)目標(biāo)，把聽說與讀寫擺到了同樣的地位。作為一線的教師，我覺得演講競賽是提升學(xué)生聽說能力的有效途徑。白居易曾提出：“文章何為時而著，詩歌何為事而作”的主張的確非常有道理。作為讀書人，他必須對時代時刻關(guān)注，對社會現(xiàn)實時時關(guān)切，他們未來要改造社會，促進(jìn)社會進(jìn)步，肩負(fù)著重大責(zé)任和使命，所以必須從初中就就開始切入關(guān)心時事，而新聞短評就是一種簡短和靈活便捷的關(guān)注新聞的評論。它既體現(xiàn)了當(dāng)事人對時代的關(guān)切，又能訓(xùn)練演講者說的能力，同時又訓(xùn)練了聽眾聽的能力，聽眾通過對新聞點評點又加強(qiáng)了聽眾的說的能力。把新聞短評演講競賽引入課堂，除了激發(fā)學(xué)生的聽課興趣外，其實更重要是還能夠很好地提升學(xué)生聽說能力，非常有必要，同時也具有可行性。

那么，課前五分鐘新聞短評演講，競賽要如何實現(xiàn)呢？

1.班級分組，明確分工

一般的做法先將班級50個人的班級分成六組，八至九人一組，其中兩人到三人搜集新聞短評，兩人注重寫短評，兩人篩選定稿，兩人試講。當(dāng)然一個小組必須既分工又團(tuán)結(jié)合作。不同時期分工任務(wù)要交換輪流，經(jīng)過多次訓(xùn)練，這樣小組成員各方面聽讀寫評能力都能夠得到提升。

1.1 廣泛收集，精心選材。新聞短評的內(nèi)容可來自每天的國際國內(nèi)新聞，也可以是本縣清流新聞，學(xué)校新聞，甚至是班級新聞。選擇那些短小精悍，內(nèi)容富有正能量，能引導(dǎo)學(xué)生象征向上向美的內(nèi)容，都可作為入選內(nèi)容。記得七(9)羅增輝同學(xué)選用了抖音中的扶貧助力攻堅視頻缺婆娘的事件，他維妙維肖地模仿了扶貧干部和扶貧者的言行，惹得大家捧腹大笑，演講相當(dāng)成功。點評時，同學(xué)們既能點出扶貧干部的不易，又能發(fā)現(xiàn)扶貧者需扶智的道理，大家收獲滿滿。李遠(yuǎn)華同學(xué)則選擇了自己帶手機(jī)違反學(xué)校紀(jì)律的事件演講，同學(xué)們感同身受，領(lǐng)會到游戲的危害，也很有效果。

1.2 精雕細(xì)作寫短評。寫短評的同學(xué)，剛開始老師要全班，指導(dǎo)，剛開始寫稿的同學(xué)先選用寫作能力強(qiáng)的同學(xué)執(zhí)筆，但是全班同學(xué)都要學(xué)習(xí)如何寫短評，結(jié)合作文教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，特別訓(xùn)練學(xué)生用一兩句話點評新聞，小組試講，組員認(rèn)真點評。

1.3 小組試講，先觀后仿。課前五分鐘新聞短評演講務(wù)必在小組內(nèi)試講，試講之前全班利用晚自習(xí)時間統(tǒng)一進(jìn)行先觀看摘錄優(yōu)秀的視頻演講節(jié)目，讓學(xué)生觀看后再交流注意事項，然后讓學(xué)生模仿演講者用自己選擇的新聞進(jìn)行演講，最后分小組進(jìn)行點評。剛開始學(xué)生感覺很難，注意了熟記內(nèi)容，表達(dá)卻不自然，什么肢體語言也沒有，聲音也不是很大，但聽的同學(xué)特別認(rèn)真，點評的同學(xué)也能從優(yōu)點和不足兩方面去點評，氣氛相當(dāng)熱烈。因為我們是寄宿制學(xué)校，一般星期天晚自習(xí)，由課代表組織將小組演講得比較好的準(zhǔn)備本星期演講五名同學(xué)，進(jìn)行課前五分鐘新聞短評演講訓(xùn)練，其他預(yù)選的五名同學(xué)作為下個星期的預(yù)備演講，還有兩名同學(xué)備用演講。這樣由學(xué)生自己組織，自己主持的演講，我發(fā)現(xiàn)課前五分鐘新聞短評演講時演講同學(xué)眼神都特別發(fā)亮，表明他很自信，聽講的同學(xué)心生羨慕，個個都想躍躍欲試?？梢娬n前五分鐘新聞短評能激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

2.講評結(jié)合，注重實效

班級每個人都有機(jī)會登臺演講，都有機(jī)會主持演講。課前五分鐘新聞短評演講競賽，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識。每星期安排十人演講，每天上語文課前五分鐘兩人演講，五個星期，一個輪回，全班同學(xué)都可輪回。每次兩人同臺演講，進(jìn)行兩人PK演講形式，因為有競爭機(jī)制，學(xué)生積極性很高，由學(xué)生每人演講兩分鐘，自由提問點評一分鐘，最后讓同學(xué)舉手表決分?jǐn)?shù)，一個月記分評比頒獎一次。這樣大大激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生的聽說能力也有了很大進(jìn)步。

3.由點到面，全面鋪開

《課前五分鐘新聞短評演講競賽的有效性探究》是我校的縣級課題，我們打算從七年級先開始試行一個學(xué)年，然后推廣至八、九年級。計劃每星期演講五次，一個學(xué)期舉行一次全校性演講競賽，將學(xué)生演講平臺擴(kuò)大到學(xué)校這個更大的舞臺。它更能激發(fā)學(xué)生的聽說潛力，為今后學(xué)生走向社會，融入社會語言溝通方面，打一下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生在演講過程中，難免會有有所差池，課前五分鐘新聞短評演講，競賽有幾點應(yīng)當(dāng)注意。

3.1 以激勵為主，不足之處點到為止。人無完人，初一學(xué)生作為一名要面對五十人的講臺，難免有時會怯場，會出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，有時聲音小，甚至出現(xiàn)手足無措等特殊情形。此刻，老師應(yīng)及時保護(hù)演講者的自尊，以扶扶演講者的肩膀，用微笑等方式鼓勵演講者從容演講。

3.2 指導(dǎo)學(xué)生演講時要循序漸進(jìn)。以每個星期的晚自習(xí)觀看時渾的演講作為契機(jī)，有序改，教授演講方法，引導(dǎo)學(xué)生從樹立自信，在語言方面下功夫，從肢體語言做補充，等分層次的引導(dǎo)，切忌一股腦塞給學(xué)生，如果那樣做，效果反而不好。

總的來說，我們力求通過課前五分鐘新聞短評演講競賽這個平臺，將課前五分鐘新聞短評演講競賽貫徹于教學(xué)中，力求培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力。我們深知學(xué)生聽說能力不是幾天幾月形成的，我們力求貫徹整個初中階段，扎扎實實的踐行《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)，自始至終為培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力而努力。