基于信息化教學(xué)在中職英語課堂的應(yīng)用研究

張雪莉

(淮北工業(yè)與藝術(shù)學(xué)校 安徽 淮北 235000)

引言

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷深化發(fā)展今天，作為中職院校的學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該具備很多技巧，其中英語就是學(xué)生必備的與人溝通的技能之一。在中職院校的英語教學(xué)過程中，為了能夠保證學(xué)生充分利用基礎(chǔ)知識(shí)與他人進(jìn)行交流，教師就應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)來拓展一些教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能鍛煉自己的表達(dá)能力。這對(duì)于學(xué)生今后在其他方面的發(fā)展都有一定的推動(dòng)作用，也有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

1.信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的作用

在中職英語課堂中，應(yīng)用信息技術(shù)具有十分重要的意義。首先，這種信息化教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下與他人進(jìn)行英語的溝通和交流，學(xué)生能夠認(rèn)真組織語言，并且在觀看一些短片時(shí)獲得語感，掌握與他人溝通和表達(dá)的能力。其次，信息技術(shù)能夠打破時(shí)間和空間的局限，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到各種優(yōu)秀的英語教師的課程。這能夠激發(fā)學(xué)生欲望，并且創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)的課程。最后，信息化教學(xué)可以開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備[1]。

2.基于信息化教學(xué)在中職英語課堂的教學(xué)途徑

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在中職英語的教學(xué)過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并沒有積極性和主動(dòng)性，這很大一部分應(yīng)該歸因于學(xué)生本身。一方面，學(xué)生在中學(xué)階段并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語水平不高，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一時(shí)間很難跟上教師講課的節(jié)奏，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和掌握。另一方面。學(xué)生并不注重現(xiàn)階段英語的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并不注重積累，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)不具有整體性?；诖耍處熢谶M(jìn)行正式授課前，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠獲得更多興趣，并且積極主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中來，讓學(xué)生能夠感受到知識(shí)的魅力。教師應(yīng)該采用問題教學(xué)的方式，通過提出一些問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法以及互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)知識(shí)來進(jìn)行整理和概括，并且積極回答問題。這樣一來，學(xué)生能夠更加深入地學(xué)習(xí)這些知識(shí)，并且養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)來說有著不可估量的重要作用[2]。

2.2 結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在中職英語課本中，存在著很多以對(duì)話形式出現(xiàn)的課文，這些課文需要學(xué)生加以理解并且應(yīng)用。因此，為了能夠讓學(xué)生深入理解這些課文中的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握課堂和教材中的知識(shí)，教師就可以利用這些對(duì)話式的課文來創(chuàng)建情境，并且讓學(xué)生通過編寫劇本和表演情景劇的方式來運(yùn)用這些句子，使課堂質(zhì)量得到有效提高。在信息技術(shù)的支持下，教師還應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行小組合作和交流，并且力求通過學(xué)生自己的努力，來解決課堂中和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題[3]。

例如，在講解中職二年級(jí)英語教材中《Can you help me use it?》時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確在生活中學(xué)生會(huì)應(yīng)用這一部分的內(nèi)容，尤其是在服務(wù)行業(yè)的從業(yè)過程中，學(xué)生會(huì)與顧客進(jìn)行交流，這一句在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)過程中將發(fā)揮著十分重要的作用。因此，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合課文中的一些對(duì)話編成劇本，讓學(xué)生在進(jìn)行與他人溝通的過程中掌握這一部分的內(nèi)容，并且了解單詞help的應(yīng)用方式，減少學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作中的失誤情況。

2.3 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，完善課后教學(xué)。眾所周知，中職學(xué)生積累的英語知識(shí)并不多，掌握得也并不牢靠。為了能夠讓學(xué)生真正掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，教師應(yīng)該將課堂教學(xué)與課后的教學(xué)相結(jié)合，這樣才能夠幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。在信息技術(shù)的支持下，教師可以開展一些課外的實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)可以在線上進(jìn)行。教師可以聯(lián)系家長，讓家長形成對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，這對(duì)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)來說無疑是一種保障。另外，教師的教學(xué)內(nèi)容要發(fā)生改變，不僅要教給學(xué)生中職英語課本中的一些知識(shí)，更應(yīng)該回顧中學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，聯(lián)系學(xué)生的基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)。在信息化的背景下，教師可以借助大數(shù)據(jù)分析的方式，結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn)，將學(xué)生分成不同的層次，這對(duì)于小組合作內(nèi)部成員的科學(xué)性有著重要的作用[4]。

例如，在講解中職二年級(jí)英語教材中《What is your dream job?》時(shí)，為了能夠提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，教師可以聯(lián)系家長，讓家長與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，并且結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師和學(xué)生也可以進(jìn)行課后的互動(dòng)。針對(duì)于學(xué)生的英語表達(dá)情況，教師可以制定良好的、科學(xué)的計(jì)劃，并且通過學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況來評(píng)估學(xué)生的分?jǐn)?shù)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說十分重要的作用。

結(jié)語

總而言之，在信息化的背景下，中職英語教學(xué)也將發(fā)生新的變化，為了能夠真正利用這資源和條件，教師就應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念。教師在教學(xué)時(shí)可以積極引入信息化設(shè)備，并且借助一些優(yōu)秀的資源來豐富課堂教學(xué)和課后教學(xué)的內(nèi)容。