小場(chǎng)地與體育教學(xué)之間的矛盾解決分析

王娟 常熟國(guó)際學(xué)校

學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中大部分運(yùn)動(dòng)都需要一定的場(chǎng)地支持，然而目前很多學(xué)校場(chǎng)地有限，這對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力以及場(chǎng)地利用能力都有一定的挑戰(zhàn)性。尤其是國(guó)家對(duì)學(xué)生體育技能、身體素質(zhì)越來越重視，這逼迫學(xué)校去想方設(shè)法突破場(chǎng)地桎梏，通過多樣化體育活動(dòng)為學(xué)生的體能、體育技能成長(zhǎng)提供保障。

一、小場(chǎng)地與體育教學(xué)的矛盾

小場(chǎng)地與體育教學(xué)的矛盾是發(fā)達(dá)城市最為常見的現(xiàn)象，因?yàn)檫@里寸土寸金，后建的學(xué)校都受到了場(chǎng)地影響而不能很好地開展體育教學(xué)。同時(shí)一些口碑好的學(xué)校面臨著生源擴(kuò)大而導(dǎo)致的有效空間變小這一事實(shí)?？偟膩碚f，小場(chǎng)地與體育教學(xué)矛盾體現(xiàn)如下：

1.場(chǎng)地小難以安排足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)。三大球體育學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生體能而言具有很好的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)能力、判斷能力都有促進(jìn)。而且這樣的體育項(xiàng)目可以鍛煉學(xué)生的配合能力，對(duì)學(xué)生具有德育滲透作用。然而場(chǎng)地小，難以同時(shí)安排三大球球場(chǎng)，這對(duì)于學(xué)校而言的確是一種尷尬[1]。

2.場(chǎng)地小難以提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)感受。生活中在田野中奔跑和在院落中奔跑感受不同，這就是空間給予人的運(yùn)動(dòng)心理不同?？臻g寬闊，讓學(xué)生有肆意奔跑揮灑汗水的舒暢感，而場(chǎng)地小這種感受弱。

3.小場(chǎng)地和國(guó)家“大體育”存在沖突。國(guó)家面對(duì)數(shù)千萬學(xué)生提出了加強(qiáng)體育教育的要求，可謂之“大體育”。這種大體育指的是人群大、體育項(xiàng)目多，要遵從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上要實(shí)現(xiàn)學(xué)生體能、技能全面發(fā)展。而小場(chǎng)地是現(xiàn)實(shí)，其作為“大體育”教學(xué)目標(biāo)的舞臺(tái)而言，難以承擔(dān)起“大體育”重任，因?yàn)閳?chǎng)地所限學(xué)生長(zhǎng)跑、群體對(duì)抗類運(yùn)動(dòng)將嚴(yán)重缺失，而個(gè)人項(xiàng)目的體育活動(dòng)增多，學(xué)生不能在集體體育活動(dòng)當(dāng)中形成集體榮譽(yù)感。這一點(diǎn)目前也被學(xué)術(shù)界、教育界所關(guān)注。

二、學(xué)校小場(chǎng)地體育教學(xué)應(yīng)對(duì)方案

學(xué)校因?yàn)閮?nèi)部建筑擴(kuò)充導(dǎo)致原本不夠?qū)捲５目臻g更為狹窄，這讓學(xué)校的體育教學(xué)處在了小場(chǎng)地現(xiàn)實(shí)和國(guó)家要求的“大體育”教學(xué)要求這對(duì)矛盾當(dāng)中?？陀^事實(shí)如此，要求體育教學(xué)必須圍繞“小場(chǎng)地”制定應(yīng)對(duì)方案，主要有以下幾個(gè)應(yīng)對(duì)策略：

1.有效設(shè)計(jì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一，科學(xué)選擇項(xiàng)目。能夠在42項(xiàng)體育項(xiàng)目里選擇占地小，對(duì)學(xué)生體能技能都有幫助的項(xiàng)目，例如武術(shù)、跳繩、舞蹈、跳高、跳遠(yuǎn)等。這些運(yùn)動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的四肢，并給予其一定的奔跑運(yùn)動(dòng)空間，而同時(shí)又不需要非常大的運(yùn)動(dòng)空間。最為主要的是這些運(yùn)動(dòng)不用過多的附屬設(shè)施。第二，訓(xùn)練加量法。在尊重學(xué)生體能、體質(zhì)基礎(chǔ)上，能夠通過沙袋等形式提升訓(xùn)練負(fù)荷，以期達(dá)到大場(chǎng)地具有的長(zhǎng)途奔跑或者體能鍛煉的效果。另外，多設(shè)計(jì)短程往返跑，例如30米、50米往返跑，增加往返次數(shù)，能夠達(dá)到中長(zhǎng)跑訓(xùn)練的目的。第三，原地運(yùn)動(dòng)法。即全班隊(duì)列展開以后，每個(gè)人在原地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，例如軍體拳、跳繩、原地彈跳等，這些既能鍛煉學(xué)生的肌肉強(qiáng)度，也能夠伸展四肢。第四，環(huán)形運(yùn)動(dòng)法。即在場(chǎng)地小的情況下，以環(huán)狀跑步來實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)跑練習(xí)[2]。這樣需要操場(chǎng)周長(zhǎng)在300米左右。第五，全面運(yùn)動(dòng)法。主要是為了滿足學(xué)生綜合發(fā)展，考慮到身體呼吸系統(tǒng)、骨骼系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)，將俯臥撐、仰臥起坐、力量訓(xùn)練等綜合起來。目前已經(jīng)有了綜合訓(xùn)練器這一器材，其具有吊環(huán)、單杠、拉伸訓(xùn)練、力量訓(xùn)練等多種功能，占地面積小、功能全?？偠灾ㄟ^五種方法來有效解決場(chǎng)地和體育教學(xué)的沖突問題，可見這樣的體育運(yùn)動(dòng)缺少了分組運(yùn)動(dòng)、對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，不利于學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，所以需要教師通過別的方式來彌補(bǔ)。例如有效地融入信息化教學(xué)，通過其獲得德育素材，提高學(xué)生的品德水平。

2.提高場(chǎng)地利用效率。第一，在學(xué)校體育課總體設(shè)計(jì)上，確保各班彼此錯(cuò)開，避免多班同時(shí)上體育課。這樣可以避免班級(jí)間的彼此影響，也能夠讓有限的體育器材得到高效利用。第二，體育教師可以將整個(gè)校園納入到課堂當(dāng)中，可以具體安排不同的體育項(xiàng)目，例如借助房屋墻壁進(jìn)行壁球訓(xùn)練；利用環(huán)形跑道進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練；利用林蔭空地進(jìn)行俯臥撐訓(xùn)練；在操場(chǎng)之外的一些公共空間設(shè)計(jì)乒乓球、排球場(chǎng)地；在400米環(huán)形跑道當(dāng)中設(shè)計(jì)足球場(chǎng)或者籃球場(chǎng)。這樣的教學(xué)方法最好對(duì)接分組教學(xué)法，可以讓有限的教學(xué)場(chǎng)地得到充分利用，而且對(duì)接了學(xué)生的興趣，做到了寓教于樂[3]。第三，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生來一同探討場(chǎng)地綜合利用，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力。筆者在這樣的環(huán)節(jié)就收到了學(xué)生提供的“S型跑道法”“M型跑道法”“W型空間分布法”讓有限的空間得到了合理設(shè)計(jì)。還有的學(xué)生提出了于環(huán)形跑道中植入足球場(chǎng)，于足球場(chǎng)中融入可以拆卸的攔網(wǎng)，形成網(wǎng)球、排球場(chǎng)。當(dāng)要開展足球賽時(shí)，可以將其中設(shè)備臨時(shí)取走，而當(dāng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球、排球訓(xùn)練時(shí)，足球場(chǎng)又得到了具體利用，避免其閑置。當(dāng)然也有人利用了兩樓之間距離設(shè)網(wǎng)形成簡(jiǎn)易羽毛球場(chǎng)地。

3.創(chuàng)新器材。有些體育器材是需要較大場(chǎng)地的，例如足球、排球、籃球等。是因?yàn)檫@些球類受力之后滾得遠(yuǎn)、飛得高。若是將這些球類設(shè)計(jì)成為軟質(zhì)的，這可以改變其性能，其具有很好的滯空性，而且因?yàn)槿绱丝梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生的童趣。在跳繩當(dāng)中可以改變單人跳繩實(shí)現(xiàn)雙人跳甚至于跳大繩，兩人搖繩分組跳等，這些突破了單人體育局限，給予了學(xué)生體會(huì)集體運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)[4]。

4.創(chuàng)新項(xiàng)目。除了正常的占用空間小的項(xiàng)目之外，師生可以一同創(chuàng)新體育項(xiàng)目，來達(dá)成既能提升學(xué)生體育興趣又能提升體質(zhì)的項(xiàng)目。這其中融入民族體育是較好的辦法。既能豐富體育形式，又能將體育課堂打造成為民族傳統(tǒng)繼承之地。例如毽球、摔跤等，這些對(duì)學(xué)生的體質(zhì)以及體育精神培養(yǎng)都有很積極的作用。

對(duì)于校園體育場(chǎng)地小的學(xué)校而言，以上方法可以組合利用，從而有效破除“小場(chǎng)地”約束，盡可能地貼近“大體育”教學(xué)要求?？偟膩碚f，其對(duì)于學(xué)校管理者以及體育教師都有一定的考驗(yàn)，需要管理者、體育教師經(jīng)常探討，也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)去了解更多的有效的解決辦法。不可被傳統(tǒng)思維局限，對(duì)現(xiàn)實(shí)情況缺乏信心。

三、社會(huì)層面的小場(chǎng)地體育教學(xué)解決方案

雖然通過各種方式可以在一定程度上調(diào)節(jié)小場(chǎng)地和“大體育”的矛盾，能夠滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，但是放眼社會(huì)還需要利用社會(huì)力量來解決“小場(chǎng)地”問題，讓體育教學(xué)能夠有本質(zhì)上的突破。

1.合理規(guī)劃校內(nèi)建設(shè)。對(duì)于校園而言必須要將操場(chǎng)預(yù)留出來，這是符合國(guó)家教育政策的，也是體現(xiàn)學(xué)校全面教育的必要組成。筆者認(rèn)為可以通過校園建設(shè)規(guī)劃，將占用空間小的項(xiàng)目例如舞蹈、武術(shù)、跳繩等都轉(zhuǎn)移到室內(nèi)體育館當(dāng)中，體育館可以分?jǐn)?shù)層，很好地提高了單位面積場(chǎng)地的利用率，足以容納數(shù)個(gè)班級(jí)同時(shí)開展室內(nèi)體育項(xiàng)目。而將更多的場(chǎng)地留出來能夠讓三大球場(chǎng)地建設(shè)得到滿足。另外，于兩個(gè)建筑間設(shè)計(jì)層級(jí)式平臺(tái)，于其中設(shè)置乒乓球、羽毛球等設(shè)施，可以有效利用空間，緩解土地資源緊缺帶來的沖擊[5]。誠(chéng)然，這些平臺(tái)式體育場(chǎng)地必須采取玻璃封閉形式，要積極保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)的安全性。甚至于可以于樓頂建設(shè)體育場(chǎng)地，這一點(diǎn)目前在多個(gè)地區(qū)都在嘗試，其中難點(diǎn)在于如何確保樓頂?shù)馁|(zhì)量，既能使其為學(xué)生運(yùn)動(dòng)提供場(chǎng)地，同時(shí)具有較強(qiáng)的耐磨性不至于快速老化而發(fā)生滲水情況。筆者認(rèn)為在正常的混凝土防滲施工基礎(chǔ)上加蓋塑膠墊層是很好的解決辦法，這樣的設(shè)計(jì)可以有效緩沖體育運(yùn)動(dòng)帶來的撞擊，避免了樓內(nèi)教學(xué)被打擾，同時(shí)也能夠?qū)\(yùn)動(dòng)者有較好的保護(hù)作用。總的來說，在地面場(chǎng)地有限情況下，只能將視線放在空間利用上，雖然投資相對(duì)而言較大，但在擁擠的城市當(dāng)中，這也是相對(duì)較好的解決辦法。

2.利用校外場(chǎng)地。在校內(nèi)場(chǎng)地確實(shí)沒有辦法滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)所需時(shí)，此時(shí)就需要將視線轉(zhuǎn)移到校外。城市當(dāng)中的廣場(chǎng)、林園是較好的室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，對(duì)于場(chǎng)地小的學(xué)校來說，其可以征求城市管理單位的意見，能夠于此展開體育教學(xué)或者體育訓(xùn)練。問題是在進(jìn)行此類教學(xué)時(shí)，必須要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不允許破壞環(huán)境，不允許扔垃圾。校外場(chǎng)地也包括體育館，學(xué)?？梢赞k理會(huì)員，于此展開體育教學(xué)。只是其容易受體育場(chǎng)館體育活動(dòng)影響，若是有區(qū)級(jí)、市級(jí)比賽，學(xué)校的體育教學(xué)便會(huì)被影響[6]。

3.共建體育場(chǎng)地。主要是指數(shù)個(gè)因?yàn)閳?chǎng)地小而無法有效開展體育活動(dòng)的學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合，共同投資建設(shè)體育教學(xué)用地作為共用體育場(chǎng)。這其中需要教育部門、城建部門來一同支持，能夠劃出一定的土地為此類學(xué)校體育教學(xué)提供支持。通過共建體育場(chǎng)地可以降低合作學(xué)校彼此資金壓力。

四、總結(jié)

小場(chǎng)地體育教學(xué)越來越受到社會(huì)關(guān)注，為了實(shí)現(xiàn)集約教學(xué)，確保資源得到合理化利用，需要在教學(xué)方法、教學(xué)場(chǎng)地利用、項(xiàng)目創(chuàng)新、器材創(chuàng)新上投入精力，力爭(zhēng)目前小場(chǎng)地體育教學(xué)能夠全面滿足學(xué)生體能成長(zhǎng)以及健康需求，可以通過有趣靈活的教學(xué)方式建立起學(xué)生受益一生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在本校資源的確不能滿足體育教學(xué)的前提下，需要聯(lián)合社會(huì)去解決問題。其中利用廣場(chǎng)、林園等公共場(chǎng)所展開教學(xué)值得提倡，其可讓公共資源利用率提升。另外共建體育場(chǎng)地也是一種好辦法。只是這些都需要教育部門、城市管理部門協(xié)同，才能最終讓“小場(chǎng)地”問題得到圓滿解決。