體現(xiàn)學(xué)生主體地位 提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率

付國標(biāo) 廣州市花都區(qū)梯面鎮(zhèn)梯面小學(xué)

一、小學(xué)體育課堂中存在的問題

（一）不重視體育課

在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校、教師和家長過于看重學(xué)生的成績，對于體育這門課程不夠重視，長期屬于一個可以被替代或更換的課程，學(xué)生的身體素質(zhì)也得不到提高。有一些班主任甚至霸占體育課，替換成自己所教科目，認為體育課上不上沒事，經(jīng)常以“體育老師外出開會”為由，剝奪小學(xué)生上體育課的權(quán)利；一些家長也是對體育課沒有正確的認知，認為體育課是讓自己的孩子花時間去玩，沒有太大的意義。所以，在很多方面的影響下，小學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是身體方面的素質(zhì)低下，沒有運動的熱情，將大量的時間花費在了主課上，體育課被打入“冷宮”。

（二）教學(xué)方式落后

現(xiàn)階段仍有許多小學(xué)體育老師在教學(xué)時，沒有及時更新自己的教學(xué)理念，導(dǎo)致教學(xué)方式較為落后，每一次課程都是照搬全套，比如讓學(xué)生做一些簡單的熱身運動，然后就開始讓學(xué)生自由活動，然后自己就做其他的事情去了，殊不知學(xué)生究竟在課堂上做了些什么，有些小學(xué)生會回到教室繼續(xù)寫課后作業(yè)，有些可能還會成群結(jié)隊干一些壞事，這都是體育課上不應(yīng)該出現(xiàn)的現(xiàn)象。這些體育老師沒有提前備好課，沒有根據(jù)體育課程的特色設(shè)計出好的教學(xué)模式，缺少對小學(xué)生體育知識的講解，學(xué)生也會因此而對體育課程提不起興趣，沒有達到開展體育這一課程的目的，小學(xué)體育教育的質(zhì)量嚴重下滑。

（三）缺少專業(yè)的教師

體育雖不屬于文化課程，但也是一門極為重要的課程，也需要專業(yè)的體育教師來授課，隨著新課改的逐漸推動，對小學(xué)體育教師的教學(xué)水平的要求也越來越高。但是現(xiàn)階段，小學(xué)體育教師嚴重缺乏，并且許多學(xué)校的體育老師都是由一些其他科目的教師來擔(dān)任的，他們并不具備體育的專業(yè)知識與專業(yè)技術(shù)，而且對一些體育課的教學(xué)設(shè)備都不熟悉，操作更加不熟練。還有一部分是小學(xué)體育教師的門檻太低，有些體育老師本身不太具備當(dāng)體育教師的資格，這樣會嚴重影響我國小學(xué)體育課程的質(zhì)量和小學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且對教學(xué)設(shè)備的不熟悉可能會產(chǎn)生一些安全問題，由于小學(xué)生活潑好動，并且具有極大的好奇心，容易造成事故的發(fā)生。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生主體地位，提高教學(xué)效率

（一）以學(xué)生的興趣為出發(fā)點

上文中提到，許多小學(xué)體育老師的授課方式就是簡單的熱身運動然后自由活動，我們應(yīng)該要及時更改教學(xué)理念，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，設(shè)計出具有特色的教學(xué)內(nèi)容，并且要符合學(xué)校對小學(xué)體育教學(xué)的要求。此外，還需要考慮到本校的體育教學(xué)設(shè)備與場地，是否適合該課程內(nèi)容的開展。體育老師可以通過發(fā)放問卷的方式或者投票表決的方式，來征詢本班學(xué)生的意見看法；其次應(yīng)該要結(jié)合本班學(xué)生的體育素養(yǎng)和身體狀況，在教學(xué)過程中進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做到具體問題具體分析；最后，教師還可以根據(jù)年齡階段的不同，讓學(xué)生體驗不同的體育運動，找到每一位同學(xué)的特長所在。比如，有一些學(xué)生雖然身高不是很高，但是彈跳性特別好，那么體育老師可以帶領(lǐng)他們多多訓(xùn)練籃球，學(xué)生可以慢慢取得進步，體會籃球的樂趣，從此提高上體育課的積極性。

（二）教學(xué)方式趣味化

小學(xué)生的興趣是很容易培養(yǎng)的，在體育課程的前幾節(jié)課，體育老師可以把一些體育運動演示給學(xué)生們看，并帶著學(xué)生一起練習(xí)、訓(xùn)練，幾次課程過后，根據(jù)學(xué)生的不同興趣，設(shè)置趣味小組，如籃球組、跳遠組、跳繩組、羽毛球組等，這樣可以讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)他們小組合作能力?？紤]到小學(xué)生好勝心強，分組之后還能舉行一些組內(nèi)的競賽和不同小組之間的競賽，競賽也可以是運動型的或者體育知識型的，不僅能學(xué)習(xí)到不少的體育專業(yè)知識，掌握相關(guān)體育技能，同時提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強小學(xué)生的身體素質(zhì)。比如：舉行一些投籃比賽，或者是籃球知識競賽，對獲勝的小組給予相應(yīng)的獎勵，沒有獲勝的小組也要給予鼓勵與安慰，激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）充分與學(xué)生互動

既然要提高學(xué)生在小學(xué)體育課堂中的主體地位，必定是要與學(xué)生進行積極的互動才可以。良好的師生關(guān)系是教學(xué)效率提高的保障，小學(xué)體育老師要認識到這一點，積極與學(xué)生溝通，從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生體會到教師的關(guān)心與重視。小學(xué)體育課堂中的互動包括雙向溝通和多向溝通。雙向溝通是指體育老師與某個學(xué)生之間的溝通，而多向溝通則是指體育老師與多個學(xué)生之前的良好溝通。但是由于小學(xué)體育課堂往往只有一門教師，而學(xué)生數(shù)量較多，一般采用的是雙向溝通，給學(xué)生更多的溝通機會，每位學(xué)生都能暢所欲言。教師在課堂上，要用心觀察學(xué)生的狀態(tài)，并且主動了解不同學(xué)生的特長、習(xí)慣，身體狀態(tài)等。在課后，可以找學(xué)生雙向溝通，詢問一下學(xué)生對體育課程的看法，有什么不足要及時反思并完善，優(yōu)點要繼續(xù)保持，推動體育教學(xué)的順利展開。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)體育課程中，還是存在一些問題的，我們要認識到學(xué)生的主體地位，并且通過不同的方式來提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，提高學(xué)生上體育課的積極性；教學(xué)方式趣味化，提高課堂質(zhì)量，思維能力和創(chuàng)造力；充分與學(xué)生互動，營造良好的課堂氛圍，讓教師進一步了解學(xué)生的特點，發(fā)揮其所長。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認識到體育課程的重要性，在課程中堅持以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生主動地參與、配合教師的教學(xué)活動，推動教學(xué)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生得到德智體美勞全方位的發(fā)展。