小學(xué)語文低年段識字教學(xué)困境及突破

甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)安樂村小學(xué) 石晶

在小學(xué)語文低年段識字教學(xué)的過程中，應(yīng)該明確識字教學(xué)的困境，然后采取有效的教學(xué)措施。對小學(xué)生來說，識字教學(xué)最大的困境就是缺少主動性和積極性，學(xué)生的認知能力不足，學(xué)習(xí)漢字的難度較大。所以，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，提升學(xué)生的主動性，幫助學(xué)生積累更多漢字知識。

一、開展游戲教學(xué)活動

低年級小學(xué)生的具有貪玩、活潑的性格特點，需要通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式來帶動學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，教師可以堅持寓教于樂的原則，采用游戲教學(xué)的方式，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，增加學(xué)生主動性，還能加深學(xué)生對漢字的記憶。

例如，教師可以通過“猜字謎”游戲進行識字教學(xué)。根據(jù)文字特點編寫謎語，通過猜謎的形式幫助學(xué)生認識漢字，了解漢字的特點，掌握漢字的構(gòu)成規(guī)律。猜字謎的方式既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也能活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷探索和思考。教師可以將學(xué)生分成多個小組，為學(xué)生準備10個字謎問題。具體的問題包括：一加一猜一個字；一百減一猜一個字等等，如果學(xué)生可以猜出答案，教師可以為學(xué)生計一分，最后統(tǒng)計小組分數(shù)，答對最多的小組獲勝，可以為獲勝小組頒發(fā)一些小獎品，以此激勵學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生就會在生活中主動探索。教師可以組織學(xué)生一起編寫字謎，在編寫的過程中，學(xué)生需要分析漢字的特點、規(guī)律，這對提升學(xué)生的識字能力有很大的幫助。

二、正確區(qū)分相似漢字

漢字的形式很多，有很多漢字的結(jié)構(gòu)、形狀比較相似，如果學(xué)生不了解漢字的構(gòu)成、含義，在記憶學(xué)習(xí)時就會將相似的漢字混淆，這也是識字教學(xué)的困境之一。為了解決這個困境，教師可以從漢字的創(chuàng)造、演變?nèi)胧?，帶領(lǐng)學(xué)生了解漢字的發(fā)展、組成規(guī)律等內(nèi)容，使學(xué)生可以正確區(qū)分漢字的結(jié)構(gòu)、意思，進而準確地記憶和運用。

例如，在“木”字的教學(xué)過程中，教師可以圍繞這個漢字進行內(nèi)容的拓展和延伸。首先了解“木”的含義，即樹木的意思。然后將兩個木組合在一起，也就是更多的樹木，進而構(gòu)成“林”字，再加一個“木”則“林”進一步擴大，進而變?yōu)椤吧薄Ｍㄟ^這種遞進深入的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶漢字，避免學(xué)生混淆形式、意思相近的漢字。也有一些漢字的外觀相似，但意思完全不同。如“技”和“枝”這兩個字的形狀輪廓相似，很多學(xué)生容易混淆。針對這種情況，教師可以從讀音和意思入手，根據(jù)讀音和意思區(qū)分兩個漢字?！凹肌笨梢源砑寄?、技術(shù)，需要用手來完成，所以采用“提手旁”作為偏旁；“枝”則代表樹枝、枝葉的意思，是樹木的一部分，所以采用“木字旁”作為偏旁。通過對讀音、意思的分析，學(xué)生可以準確地區(qū)分兩個漢字，從而避免在學(xué)習(xí)記憶的過程中產(chǎn)生混淆。

三、應(yīng)用多種識字工具

在識字教學(xué)的過程中，教師不僅要幫助學(xué)生認識漢字，還要培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，使學(xué)生可以讀寫結(jié)合，進而增加學(xué)生的知識積累，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字組成分析文字的讀音和含義，也可以讓學(xué)生通過查字典的方式來學(xué)習(xí)漢字，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，并在這個過程中掌握規(guī)律和方法。

例如，在學(xué)習(xí)“花”這個字后，教師可以讓學(xué)生將這個字拆成兩個部分，一部分是“艸”，另一部分是“化”。根據(jù)“艸”這個偏旁部首，學(xué)生可以推測這個字代表著一種植物或者與植物有一定關(guān)聯(lián)，然后根據(jù)“化”這個組成部分推測文字的讀音為“hua”。在確定了分析結(jié)果后，學(xué)生可以通過查字典的方式來確認自己的分析是否正確。得到認證之后，學(xué)生就完成了掌握漢字的過程。這種方式不僅可以加深學(xué)生的記憶，也能增強學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的成就感和自信心。

綜上所述，在小學(xué)語文漢字教學(xué)中，教師面對許多教學(xué)困境。為了解決這些困境，教師要了解學(xué)生特點，根據(jù)教學(xué)要求采取有效的教學(xué)措施，包括游戲教學(xué)、區(qū)別教學(xué)、工具運用等等。