提高小學(xué)生作文能力的三個(gè)途徑

江蘇省昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)包橋小學(xué) 陶燕

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)存在許多薄弱環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)難，學(xué)生怕作文。孩子們閱讀量少，見(jiàn)識(shí)面窄，家長(zhǎng)的習(xí)作輔導(dǎo)能力弱……諸多因素影響了學(xué)生習(xí)作能力的提高。因此，我們要嘗試從激趣、積累和訓(xùn)練等方面入手，提高習(xí)作能力。

一、從激發(fā)寫作興趣入手

孩子們的心靈是簡(jiǎn)單淳樸的，他們夢(mèng)想的世界卻是豐富多彩的。如何在一張白紙上繪出美妙的圖畫？唯有興趣才是最好的畫筆。如果在作文教學(xué)中能順利激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，那么他們就會(huì)把寫作當(dāng)成是一種享受，是一次心靈的交流，而不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，甚至害怕寫作。例如，寫一場(chǎng)比賽活動(dòng)，筆者就先讓大家都參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，當(dāng)裁判，當(dāng)參賽選手，當(dāng)啦啦隊(duì)員，扮演各自的角色；然后在下筆前鼓勵(lì)孩子們說(shuō)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程，講講活動(dòng)后的感受。大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，在輕松愉快的氛圍中完成了習(xí)作。

二、從積累寫作素材入手

1.培養(yǎng)觀察能力，積累習(xí)作素材

作文源于生活，要想讓學(xué)生有話可寫，首先要培養(yǎng)他們的觀察能力，要深入細(xì)致地去觀察，去了解，引導(dǎo)他們觀察身邊的人、事、物。例如，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゴ笈镉^察草莓的生長(zhǎng)情況，讓他們觀察種植員的言行舉止，蜜蜂傳授花粉的過(guò)程，親自體驗(yàn)采摘的樂(lè)趣。帶孩子們?nèi)ソ纪鈱ふ掖禾欤盒Q豆花兒開(kāi)了，麥苗兒長(zhǎng)高了，野菜也從地里冒出來(lái)了……這些平日里司空見(jiàn)慣的濃郁的農(nóng)村景色，此時(shí)在教師的引導(dǎo)下是否立刻變得別有一番景象？可想而知，孩子們?cè)趧?dòng)筆時(shí)，還會(huì)無(wú)話可說(shuō)嗎？

2.培養(yǎng)想象能力，積累寫作素材

愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力能概括世界上的一切，推動(dòng)著世界進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币虼?，拓寬學(xué)生的視野，收集有價(jià)值的生活素材是非常重要的。同時(shí)，還要為他們寫作提供廣闊的空間，加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，使訓(xùn)練形式多樣化。筆者個(gè)人就建立了“網(wǎng)上寫作課堂”博客，該課堂集中講述小學(xué)寫作的理論及技巧。我把相關(guān)模板上傳，讓學(xué)生點(diǎn)擊自學(xué)。上傳的模板包括寫作講義、寫作練習(xí)題、優(yōu)秀范文、高頻優(yōu)美詞句及專業(yè)的寫作網(wǎng)站鏈接，還外鏈了一個(gè)答疑集錦。

3.培養(yǎng)寫作習(xí)慣，積累寫作素材

我們應(yīng)該提高學(xué)生的閱讀意識(shí)，讓他們明白通過(guò)閱讀課外書，不僅能使其徜徉在作品的意境中，還可以得到寫作方法、寫作技巧上的啟示，激發(fā)寫作興趣。所以，筆者常鼓勵(lì)學(xué)生辦借書卡，鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)校的圖書室多借些書看看，并把好詞好句摘抄下來(lái)，然后寫寫讀后感。也許，剛開(kāi)始他們只能用一兩句話來(lái)表達(dá)自己讀的感受，但長(zhǎng)時(shí)間練下去，他們就會(huì)有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫，有感而發(fā)，篇幅也會(huì)由一兩行變成一兩頁(yè)。教師在這種情形下，更易于對(duì)學(xué)生在寫作中遇到的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、從優(yōu)化指導(dǎo)方法入手

1.審清題目，讓“寫”有的放矢

審題是寫作文首先要做的事。低年級(jí)學(xué)生剛接觸作文，很難把握作文題目的含義，這就需要教師積極引導(dǎo)。如題目的側(cè)重點(diǎn)是刻畫人物，還是記事？如果是記事，是寫一件事還是幾件事？諸如此類，教師要帶學(xué)生去認(rèn)真審查，做到緊扣主題，突出中心，不跑題。久而久之，學(xué)生到了高年級(jí)就會(huì)自主地準(zhǔn)確把握題意了。

2.匠心取材，讓“寫”獨(dú)具一面

學(xué)生在取材時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以下原則：一是棄虛取實(shí)原則。要引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。二是真情實(shí)感原則。習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐證明，作文不是無(wú)情物，只有真情方能打動(dòng)人心。

3.巧妙布局，讓“寫”余音繞梁

在教學(xué)中，筆者常常和學(xué)生一起梳理作文的結(jié)構(gòu)。首先是寫好開(kāi)頭結(jié)尾。常見(jiàn)的開(kāi)頭方式有回憶式開(kāi)頭、修辭式開(kāi)頭、開(kāi)門見(jiàn)山式等，或?qū)追N融會(huì)貫通。例如，在寫《美麗的黃山》時(shí)，有的學(xué)生這樣寫道：“我愛(ài)黃山，愛(ài)它的云霧縹緲，愛(ài)它的熱情好客，愛(ài)它的清奇秀麗。暑假的一天，我和爸爸媽媽一起去游覽了美麗的黃山?！币灿械倪@樣寫道：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。懷著激動(dòng)的心情，我和家人們一起來(lái)到了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)?！苯?jīng)過(guò)練習(xí)，學(xué)生都知道如何下筆，而且知道突出中心，引起下文。結(jié)尾的作用也不容忽視，為了糾正學(xué)生結(jié)尾跑題的現(xiàn)象，我們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生緊扣文題、有感而發(fā)，盡量能與作文開(kāi)頭互相呼應(yīng)。

其次，打磨寫作條理和細(xì)節(jié)描寫。寫作時(shí)把某一件事物從不同的角度分成若干個(gè)小部分，然后逐一去寫，才能做到寫作條理清晰。接著，努力把作文寫得細(xì)膩。一般來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)把握到位，容易打動(dòng)讀者。例如，人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫對(duì)突出中心人物非常重要。例如，在學(xué)習(xí)寫人時(shí)，筆者以朱自清的《背影》為例進(jìn)行指導(dǎo)，文中對(duì)父親翻越站臺(tái)的動(dòng)作及背影的描寫是精華所在。為了讓孩子們更容易接受，我將這些細(xì)節(jié)描寫比喻成一個(gè)個(gè)鏡頭特寫，感受作者用文字刻畫出的眼神、動(dòng)作，讓文章中的人物會(huì)說(shuō)話，有動(dòng)作，孩子們都欣欣然接受了。

在農(nóng)村小學(xué)中，要想提高學(xué)生的寫作水平，不是靠幾節(jié)作文課就能實(shí)現(xiàn)的。只有從多方面加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)觀察生活，積累素材，主動(dòng)修改自己的習(xí)作，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們多說(shuō)、多讀、多寫，讓作文教學(xué)滲透到課內(nèi)外的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能在作文教學(xué)生活化的過(guò)程中，不斷提高學(xué)生的習(xí)作能力和水平。