微課在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省南京市棲霞區(qū)幕府山莊小學(xué) 吳震寰

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師為學(xué)生在平臺(tái)上上傳有關(guān)微課，不僅能讓他們獲得更多的知識(shí)素材，同時(shí)，在微課的輔助下，學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平還會(huì)大幅提升。豐富多彩的微課內(nèi)容為學(xué)生開(kāi)闊了視野，使學(xué)生的文化底蘊(yùn)更加深厚。本文將對(duì)微課在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用進(jìn)行一系列的探討與分析。

一、采用微課教學(xué)，巧妙導(dǎo)入新課

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，寫作一直是一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)生常常一看到寫作就發(fā)愁，微課很好地解決了這一問(wèn)題。利用微課來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，能幫助學(xué)生尋得正確的教學(xué)方向。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生有了更多的動(dòng)力去了解小學(xué)語(yǔ)文作文的多種技巧和方法。而通過(guò)學(xué)習(xí)這樣的方法，學(xué)生的寫作能力與水平會(huì)得到很大的進(jìn)步。教師要關(guān)注當(dāng)前的教學(xué)科技運(yùn)用，采用微課來(lái)逐漸為學(xué)生導(dǎo)入新的課程內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的寫作技巧的道路上減輕負(fù)擔(dān)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作三年級(jí)第三單元的《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》時(shí)，就可以在課前通過(guò)微課為學(xué)生上傳有關(guān)春節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗等內(nèi)容。通過(guò)對(duì)課前微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解不同的節(jié)日之間的區(qū)別與聯(lián)系。此外，在微課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)養(yǎng)成熱愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承與宣揚(yáng)相關(guān)文化知識(shí)的能力與情感。這樣的寫作課題完成之后，學(xué)生會(huì)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗有更深的認(rèn)知，并且感受到我國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)。完成傳統(tǒng)節(jié)日類習(xí)作之后，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情還會(huì)變得更加濃厚。

二、應(yīng)用微課教學(xué)，優(yōu)化寫作過(guò)程

微課教育實(shí)現(xiàn)了學(xué)生不受任何限制的學(xué)習(xí)。在寫一篇完整的作文時(shí)，學(xué)生首先要明確整篇作文的立意。一個(gè)正確的立意是確保一篇文章不跑題的前提。同時(shí)，在寫作的過(guò)程中，要找到合適的素材，并在結(jié)合各種素材的過(guò)程中融入自己的真切情感。這一系列寫作過(guò)程對(duì)于一篇優(yōu)秀的文章來(lái)說(shuō)是必不可少的。在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在這三個(gè)板塊中巧妙地聯(lián)合新媒體技術(shù)，幫助學(xué)生寫出更加令人心動(dòng)、抓人眼球的文章。

例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《推薦一個(gè)好地方》時(shí)，教師就可以在課堂教學(xué)中利用微課來(lái)幫助學(xué)生助力自己的寫作過(guò)程。在寫過(guò)這篇作文之后，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選取自己喜歡的地點(diǎn)來(lái)和大家進(jìn)行分享，并為大家列舉出自己推薦的各種理由，同時(shí)，還要在作文中著重強(qiáng)調(diào)自己分享的原因，以此來(lái)引發(fā)讀者的共情，激發(fā)讀者想要親身體驗(yàn)的向往之情。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要在微課上向?qū)W生展示許多讓人流連忘返的地方。此外，教師還可以通過(guò)微課為學(xué)生展現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)的激情，以此來(lái)讓學(xué)生感受玩耍中的興奮心情。在明確自己所要介紹的地方之后，學(xué)生會(huì)將自己的寫作過(guò)程變得更有條理，也會(huì)讓讀者能感受到作者所要介紹的地方有多美好。教師在教育學(xué)生打開(kāi)思路的過(guò)程中，可以先通過(guò)例子來(lái)進(jìn)行示范。例如，推薦一個(gè)古鎮(zhèn)時(shí)，我們就可以寫到這個(gè)古鎮(zhèn)很美，而且這個(gè)古鎮(zhèn)中有很多好吃的。在示范之下，學(xué)生能更好地打開(kāi)自己的思路，從而為自己下一步的寫作做好鋪墊。

三、結(jié)合微課教學(xué)，提升情感表達(dá)

小學(xué)生寫作難的一個(gè)主要原因就是他們?cè)谧魑闹泻茈y準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感，或者學(xué)生在表達(dá)情感的過(guò)程中僅僅是通過(guò)一些直白的語(yǔ)言來(lái)彰顯文章主旨，往往不能帶給讀者濃厚的情感體會(huì)。所以，教師要通過(guò)改變當(dāng)下的教學(xué)方式，在課堂中結(jié)合微課來(lái)幫助學(xué)生深化自己的情感表達(dá)。如此一來(lái)，學(xué)生寫出的作文會(huì)更加打動(dòng)人心，讓人印象深刻，使閱卷教師對(duì)作文有更高的評(píng)價(jià)。情感的表達(dá)結(jié)果是讓讀者通過(guò)文字來(lái)體會(huì)到作者的親身經(jīng)歷，這其中蘊(yùn)藏著很大的學(xué)問(wèn)。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元《我的動(dòng)物朋友》時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示這節(jié)課寫作的主題，并向?qū)W生列舉一系列介紹動(dòng)物朋友的方法。在課堂進(jìn)行之時(shí)，為了讓學(xué)生將自己內(nèi)心的情感有效地表達(dá)出來(lái)，教師可以通過(guò)在多媒體上為學(xué)生展示不同動(dòng)物特點(diǎn)的微課，讓學(xué)生把自己所熟悉的動(dòng)物特點(diǎn)了解得清清楚楚，并能準(zhǔn)確地描寫出來(lái)。這個(gè)步驟可以讓學(xué)生抓住文章主題，讓他們?cè)诙嗝襟w的輔助下，了解到更多動(dòng)物的生活習(xí)性以及它們與人類發(fā)生的趣事。微課可以向?qū)W生展示小動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步理解本次寫作的目的，并著重讀出“朋友”二字，激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

課前融合微課，課中巧妙運(yùn)用微課，課后及時(shí)利用微課來(lái)復(fù)習(xí)課上內(nèi)容，都會(huì)使學(xué)生獲得新的體會(huì)，新的感受。這些新技術(shù)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生寫出真實(shí)的作文，體現(xiàn)學(xué)生真切的情感。從課堂導(dǎo)入到提升整篇作文的主旨，微課無(wú)處不在。小學(xué)語(yǔ)文教師充分利用微課能大大調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，讓小學(xué)生愛(ài)上寫作，寫出更多精彩的作文來(lái)。