團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法在高?；@球訓(xùn)練中的運(yùn)用研究

魯陵 浙江長(zhǎng)征職業(yè)技術(shù)學(xué)院

團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法也就是以團(tuán)隊(duì)為核心的教學(xué)活動(dòng)，它的核心是團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)合作，讓每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)都能夠得到發(fā)揮，共同進(jìn)步。在高?；@球訓(xùn)練中，我們必須要從傳統(tǒng)的教學(xué)方式的束縛中走出來(lái)，科學(xué)使用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法，確?；@球訓(xùn)練的有效性。

一、高校籃球訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不足

現(xiàn)如今，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小受到家庭環(huán)境的影響及自我認(rèn)知方面的問(wèn)題，普遍存在著團(tuán)隊(duì)意識(shí)不足的問(wèn)題。對(duì)于一些要求進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，往往都不能積極融入進(jìn)去，自主意識(shí)都比較強(qiáng)，自身的籃球運(yùn)動(dòng)能力難以得到提升。另外，還有一些學(xué)生害怕困難，在比賽活動(dòng)中遇到一點(diǎn)難題、挫折，就會(huì)出現(xiàn)不良的情緒，和隊(duì)員之間極易出現(xiàn)矛盾，對(duì)籃球活動(dòng)的順利開(kāi)展帶來(lái)了不利影響[1]。

（二）籃球訓(xùn)練中缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育

籃球運(yùn)動(dòng)屬于競(jìng)技類(lèi)運(yùn)動(dòng)，每年都會(huì)有許多的比賽，如，各類(lèi)職業(yè)籃球賽。許多高校在籃球訓(xùn)練中過(guò)于重視技術(shù)類(lèi)技巧、動(dòng)作的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育，所謂的籃球訓(xùn)練只是進(jìn)行一些基本能的動(dòng)作訓(xùn)練，這樣，雖然能夠讓學(xué)生掌握基本的籃球運(yùn)動(dòng)技巧，但是團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的缺失也會(huì)給整個(gè)籃球訓(xùn)練活動(dòng)、比賽帶來(lái)不利影響。

（三）籃球訓(xùn)練過(guò)于形式化

很多高校將關(guān)注的重點(diǎn)放在了學(xué)生的文化課成績(jī)上，而忽視了體育課的作用。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也并未安排專(zhuān)門(mén)的課時(shí)進(jìn)行籃球訓(xùn)練，即使安排了也只是讓學(xué)生自由進(jìn)行籃球活動(dòng)，走走形式而已。這一問(wèn)題的存在使一些真正喜歡籃球的學(xué)生失去了更多學(xué)習(xí)籃球的機(jī)會(huì)，不能得到專(zhuān)業(yè)的籃球知識(shí)技能訓(xùn)練[2]。

二、團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法在高?；@球訓(xùn)練中的運(yùn)用方法分析

（一）教師要積極更新教學(xué)思想觀念

為了讓團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法在高?；@球訓(xùn)練中得到更好地應(yīng)用，教師就要積極更新自身的教學(xué)思想觀念，只有教師自身對(duì)這種教學(xué)方法有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，能夠積極運(yùn)用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握更多的籃球技巧。因此，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)教學(xué)思想，以自身為引導(dǎo)，確定日常教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，還要積極總結(jié)自身教學(xué)中存在的問(wèn)題，將團(tuán)隊(duì)意識(shí)貫穿到教學(xué)的全過(guò)程。

（二）結(jié)合訓(xùn)練課內(nèi)容安排實(shí)戰(zhàn)教學(xué)

籃球運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，只說(shuō)不做是不能達(dá)到一個(gè)好的訓(xùn)練效果的，實(shí)施籃球訓(xùn)練就要以實(shí)戰(zhàn)為支撐。這樣，才可以讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧的掌握更有深刻的理解。與此同時(shí)，還能夠在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，在后期學(xué)習(xí)過(guò)程中加以改進(jìn)。為此，教師在實(shí)際訓(xùn)練時(shí)，要科學(xué)應(yīng)用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法，結(jié)合訓(xùn)練要求科學(xué)安排實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容。如，在以往教師在講述籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)時(shí)，一般都是利用比賽視頻來(lái)演示，而關(guān)于學(xué)生是否掌握了這一戰(zhàn)術(shù)方法了解的并不全面。對(duì)于這一問(wèn)題，教師就需要采用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，用實(shí)戰(zhàn)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)的理解，提升學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師要在場(chǎng)外仔細(xì)觀察學(xué)生，了解他們的一舉一動(dòng)，及時(shí)獲取他們的反饋信息，弄清學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)的實(shí)施情況，并對(duì)所了解到的信息加以整理，在后期有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練[3]。

（三）重視理論知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練的融合

在傳統(tǒng)的籃球訓(xùn)練過(guò)程中，教師訓(xùn)練只是局限在課本上，所用到的教學(xué)方法也比較機(jī)械。而在團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法下，教師要重視理論知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容的融合，并通過(guò)小組合作形式，提高籃球訓(xùn)練效果。如，在速度練習(xí)中，教師可以組織學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行游戲。在游戲中學(xué)生可以自由組成游戲小組，在游戲活動(dòng)中提高自身的速度，達(dá)到一個(gè)好的訓(xùn)練效果。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)教學(xué)可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，監(jiān)督，所以，教師在講述難點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，可以讓學(xué)生小組討論，對(duì)一些重點(diǎn)技能進(jìn)行演示，再通過(guò)人員的合作模擬情景。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，分享訓(xùn)練成果，強(qiáng)化對(duì)籃球技能的理解和掌握。在訓(xùn)練結(jié)束后，也可以組織學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)技能水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高校體育籃球訓(xùn)練中重視團(tuán)隊(duì)式教學(xué)是深化體育教學(xué)改革的關(guān)鍵一步，可以有效解決目前籃球教學(xué)效果不理想的問(wèn)題。同時(shí)，還能夠讓籃球運(yùn)動(dòng)真正進(jìn)入到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生更積極地參與籃球訓(xùn)練活動(dòng)。而團(tuán)隊(duì)式教學(xué)，能夠讓這一教學(xué)目標(biāo)得到更全面的落實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以得到更專(zhuān)業(yè)的鍛煉。所以，在日后的教學(xué)工作中，教師要對(duì)團(tuán)隊(duì)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)加以有效應(yīng)用，讓其更好地為高校籃球教學(xué)服務(wù)。