籃球運(yùn)動在中學(xué)生校本課程中的發(fā)展現(xiàn)狀與價值研究

徐淑霞 福建省泉州市安溪縣城廂中學(xué)

所謂的校本課程，就是中學(xué)教師挖掘當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，開發(fā)特色鮮明的課程，在開發(fā)課程的過程中，教師要尊重學(xué)生的個性，要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的積極性，去最大程度挖掘?qū)W生的潛能[1]。在校本課程的開發(fā)過程中，教師還能夠摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，形成自己的特色教育風(fēng)格，給予教師更多的自主權(quán)，讓教師也能夠在體育教學(xué)中收獲滿滿。

一、籃球運(yùn)動在中學(xué)生校本課程中的發(fā)展價值

中學(xué)生處在一個身心發(fā)育的“黃金期”，這一階段的體育培養(yǎng)能夠促進(jìn)他們的身心健康，幫助他們養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，在籃球運(yùn)動中他們的心態(tài)也會更加積極陽光，在籃球訓(xùn)練中學(xué)生能夠形成一定的體育觀念，形成良好的體育習(xí)慣和體育態(tài)度。而作為戶外體育項目，籃球運(yùn)動能夠讓中學(xué)生呼吸新鮮空氣，緩解學(xué)習(xí)壓力，陶冶情操，拓展思路，讓整個人得到放松。在籃球運(yùn)動中，學(xué)生一定會學(xué)到合作精神的發(fā)展認(rèn)知，個人的競爭意識也能夠得到提高，大家明確自己的位置職責(zé)，去進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，在隊伍遇到困難的時候絕地反擊，在大比分領(lǐng)先的時候不驕不躁，保持良好的心態(tài)。

二、中學(xué)籃球體育校本課程的開發(fā)途徑

（一）改變教學(xué)形式，人人都能參與其中

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，由于受到場地和設(shè)備的影響，每位學(xué)生的個人可支配時間比較少，而在此過程中學(xué)生往往會失去學(xué)習(xí)的熱情[2]。對此教師可以優(yōu)化教學(xué)形式，緩解場地或設(shè)備不足的情況，比如在學(xué)校籃筐不足的情況下，我們可以選擇一面高墻，在墻上間隔5米就設(shè)置一個籃筐，高度和正規(guī)球場籃筐高度一樣，這樣學(xué)生就能夠在短時間內(nèi)都得到練習(xí)的機(jī)會了。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行分組投籃比賽，在規(guī)定時間內(nèi)看哪個小組的命中率最高，哪個小組就能夠獲勝，獲勝的小組可以登上學(xué)校的校報或者公告欄，而成績墊底的球隊則會受到懲罰，比如集體做100個俯臥撐，或者充當(dāng)“球童”為大家搬運(yùn)訓(xùn)練所需器材等。在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時，教師還可以提前選擇一些節(jié)奏感強(qiáng)烈的背景音樂，在這種歡快的節(jié)奏下學(xué)生的訓(xùn)練激情能夠得以激發(fā)，給籃球課堂帶來新鮮感，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（二）利用多媒體設(shè)備輔助籃球教學(xué)

利用多媒體手段去輔助教學(xué)，已經(jīng)是現(xiàn)代教育的一個趨勢了，很多人可能覺得作為戶外課程，籃球運(yùn)動教學(xué)很難運(yùn)用到多媒體，其實(shí)不然，雖然在課前在室內(nèi)為學(xué)生播放課件，進(jìn)行動作回放和演示容易讓學(xué)生忘記一些細(xì)節(jié)，但是教師可以攜帶IPAD到籃球場上，讓大家在動作不到位時去觀看籃球運(yùn)動員的專業(yè)動作，對這些技術(shù)動作進(jìn)行分解和回放。通過這樣“趁熱打鐵”，學(xué)生能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)的投籃姿勢、接球動作和防守要領(lǐng)。教師還可以在戶外為學(xué)生講解人體結(jié)構(gòu)，講解在我們投籃時哪幾個身體部位會得到鍛煉，分析人體進(jìn)行急轉(zhuǎn)、急停時，膝蓋是如何受力的，相關(guān)健康知識都可以通過多媒體演示而獲取。另外，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放NBA比賽視頻，通過身臨其境的賽場氣氛去激發(fā)學(xué)生的籃球熱情，教師現(xiàn)場為學(xué)生講解團(tuán)隊合作的重要性，這些都能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛上籃球運(yùn)動。

（三）施行因材施教的策略

在班級中，每個學(xué)生的身體素質(zhì)各不相同，在體育教學(xué)時每個人的興趣點(diǎn)也不一樣，正因為如此，在籃球教學(xué)中教師要了解每位學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)他們的身體素質(zhì)、身高特點(diǎn)等情況進(jìn)行分類，因材施教，這樣才能讓每位學(xué)生能夠清楚自己的特長，明白自己的定位，更好的在場上發(fā)揮自己。比如身材高大強(qiáng)壯的學(xué)生可以作為中鋒，重點(diǎn)在籃下活動，而速度敏捷身高一般的學(xué)生則可以作為控衛(wèi)，在場上穿插來回。在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，有很多學(xué)生雖然喜歡籃球這項運(yùn)動，平時也經(jīng)常觀看籃球比賽，但是他們籃球基礎(chǔ)偏弱，沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，所以他們往往缺乏運(yùn)動的信心，在籃球課上也僅僅是觀看其他同學(xué)訓(xùn)練，久而久之他們會覺得籃球課程沒意思，跟自己沒有很大的關(guān)系，這種心態(tài)會讓他們的性格更加孤僻，遠(yuǎn)離群體。作為教師應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，為他們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，比如充當(dāng)籃球裁判，進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)的鉆研等，讓他們參與基礎(chǔ)的籃球基本功練習(xí)，先儲備好充沛的體力，日后再逐漸發(fā)展其籃球技術(shù)等，針對性的教學(xué)策略能夠讓所有學(xué)生各司其職，在每一個位置找到自己的擅長之處。

（四）建立籃球社團(tuán)

組建籃球社團(tuán)，可以幫助學(xué)生們進(jìn)行更加深度的籃球交流，進(jìn)行更加激烈的籃球碰撞，在校園的籃球社區(qū)中，可以布置籃球巨星的海報，還可以張貼籃球運(yùn)動員的成長故事，可以是學(xué)?；@球比賽的照片集錦，也可以是籃球比賽的小知識海報等等。通過這些氛圍的布置讓學(xué)生明白巨星不是一日養(yǎng)成的，想要獲得成功，就要吃別人吃不下的苦[3]。在籃球社區(qū)中，大家每周都可以組織籃球比賽，在比賽中提升自己的綜合能力，讓自己得到充分放松，進(jìn)而積極的促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和生活。

（五）開展合作學(xué)習(xí)模式

中學(xué)生正處于青春叛逆期，在這個時期他們爭強(qiáng)好勝，做任何事情都不甘落后，作為教師要運(yùn)用他們的這種心理特征，開展合作學(xué)習(xí)模式，讓他們在籃球訓(xùn)練中信任彼此，增進(jìn)彼此間的交流。在合作學(xué)習(xí)的過程中，大家能夠敞開心扉，暢所欲言，將訓(xùn)練的氣氛變得更加融洽。而且這種集體活動也能夠讓學(xué)生們在自己的隊伍中表現(xiàn)得更加出色，大家都不愿意給團(tuán)隊拖后腿。所謂的合作學(xué)習(xí)，首先要根據(jù)學(xué)生籃球水平的不同進(jìn)行分組，可以分為水平較差、實(shí)力尚可、實(shí)力較強(qiáng)三個小組，在每個小組中選拔出1-2名組長，每個小組根據(jù)水平的不同分配任務(wù)，比如水平較差的小組以基礎(chǔ)訓(xùn)練、體能訓(xùn)練為主，水平尚可的小組以投籃、扣籃練習(xí)為主，水平較強(qiáng)的小組則以籃球技戰(zhàn)術(shù)講解及三步上籃為主，籃球技術(shù)好的學(xué)生在小組內(nèi)幫助籃球基礎(chǔ)偏弱的學(xué)生，而籃球基礎(chǔ)偏弱的學(xué)生也希望得到大家的認(rèn)可，努力練習(xí)技術(shù)，不斷提高自己的水平，這樣自己的潛力就可以被挖掘到最大。作為中學(xué)體育教師，需要定期組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，比賽的形式可以是積分賽，也可以是晉級賽，還可以是和其他學(xué)校的隊伍進(jìn)行比賽，在比賽中學(xué)生能夠快速成長，快速的掌握籃球技術(shù)要領(lǐng)。在合作學(xué)習(xí)完成之后，教師要對學(xué)生進(jìn)行合作評估和總結(jié)，評價的內(nèi)容和形式不能過于單一，要全面的評價學(xué)生的成長，也就是合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。在評價的形式上，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自評，然后讓組內(nèi)成員對其進(jìn)行評價，最后才是教師和其他學(xué)生對他的評價，這樣所看到的評價就相對客觀了，自我評價能夠讓學(xué)生正確的看到自己，明確自己的定位，對自己在訓(xùn)練中所出現(xiàn)的不足進(jìn)行反思，只有將各種評價形式相結(jié)合，才能讓大家實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，才能讓評價的效果和質(zhì)量更上一層樓。

三、總結(jié)

綜上所述，籃球運(yùn)動在中學(xué)生校本課程的開發(fā)，能夠幫助學(xué)生更快的成長，更好的認(rèn)識籃球是一項團(tuán)隊運(yùn)動，而在實(shí)際的校本課程開發(fā)的過程中，教師要采取多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能參與其中，利用多媒體設(shè)備輔助籃球教學(xué)，施行因材施教的策略，去建立籃球社團(tuán)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，真正地讓學(xué)生熱愛上籃球這項運(yùn)動。