分析高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

銀世芳

【摘要】英語是一門語言類工具學科，在日常生活中有著非常廣泛的用途，是人們必不可少的一種交際工具。英語學科擁有非常豐富的文化內涵，因此借助英語教學可以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，為了幫助高中學生更好的開展英語學習，不斷提高課堂教學的質量和效果。本文結合高中英語教學實踐，對利用英語教學培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)進行探索。

【關鍵詞】高中英語;人文素養(yǎng);培養(yǎng)

引言：英語學科擁有非常豐富的文化內涵和文化底蘊，因此借助英語教學可以實現(xiàn)對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了使此項教學活動取得理想效果，教師需要認真研究和分析當前的教學現(xiàn)狀，分析教學活動培養(yǎng)的原則，并在此基礎上提出改進和優(yōu)化教學活動的策略。

一、目前高中英語培養(yǎng)人文素養(yǎng)的教學現(xiàn)狀

1、教師對人文素養(yǎng)缺乏了解

人文素養(yǎng)具有非常豐富的文化內涵，但是對于大多數高中教師而言，他們在教學過程中普遍缺乏對人文素養(yǎng)的了解。正是由于了解和認識上存在缺失，因此在教學過程中，大多并不注重在教學活動中對學生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，導致高中英語教學活動存在很大缺失，制約了教學水平的不斷提升。

2、教學過程中忽視了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中階段的學生面臨著升學的壓力，因此教師在教學過程中普遍將注意力集中在對學生應考能力的教學上，教學活動的各個環(huán)節(jié)都側重于對考點的教學，這對高中學生的英語學習產生了深遠影響，由于忽視了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學，因此學生在學習過程中很難通過對教材內容的學習，使自己的人文素養(yǎng)得到提升，這是高中英語教學的德育功能無法得到很好的體現(xiàn)。在目前。這也是教學活動無法得到有效開展的主要原因，需要教師對此問題特別關注。

3、缺乏對教材的全面研究

缺乏對教材的全面研究，也是當前高中英語教師普遍存在的問題，受應試教育理念的影響，大多數教師在備課過程中并不注重對教材的全面研究。多數教師會借助教學輔導資料和課程教學標準，緊緊圍繞考試重點和難點對學生進行教學。對于教材中體現(xiàn)出的人文素養(yǎng)方面的知識，大多數教師采取了熟視無睹的態(tài)度，這在目前也是嚴重制約教學活動有效開展的重要原因，如果這一問題無法得到有效改善，課程教學也很難取得理想的效果。

二、培養(yǎng)高中學生人文素養(yǎng)需要遵循的基本原則

利用英語課程來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，對高中英語教師有著很高的要求，需要教師在教學過程中特別注意遵循以下原則。首先是要堅持比較的原則，這種比較是指中西方文化的對比，要求教師在教學過程中將中西方文化結合起來對學生進行教學，以此來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。同時也要特別注重人文關懷，因為英語畢竟不是我國的母語，因此學生學習的過程中，會因為自己無法全面理解和掌握教材內容而出現(xiàn)學習成績不理想的問題。因此教師在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的過程中就要站在學生的角度對學生的學習方法進行指導，鼓勵學生努力學習適應英語教學，同時還要格外注意英語學科的教學規(guī)律，英語作為一門語言類學科，在學習的過程中，需要按照循序漸進的規(guī)律給學生展開教學，要根據學生不同的層次對學生進行有針對性的指導，只有結合人文素養(yǎng)教育的內容，對學生進行全面培養(yǎng)，才能使課堂教學取得理想的效果。

三、高中英語教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略

1、積極從教材中選取人文素養(yǎng)培養(yǎng)的角度

高中英語教材中所選取的課文都具有非常強的教育意義，每一篇課文背后都蘊含著豐富的人文內涵。所以教師在教學過程中要積極從教材中選取人文素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，以此做好對學生學習的指導，使學生能夠不斷加深對教材的認識。以學習《My new teacher》為例，教師在對學生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，就要特別注重從教材中篩選與人文素養(yǎng)有關的內容，引導學生在閱讀的過程中緊緊圍繞“new”這一個詞來加深對課文的認識，使學生借助對課文的學習，對新老師產生全面的認識，以此來提高學生的人文素養(yǎng)。

2、借助豐富的教學素材來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

高中英語教材內容非常豐富，涉及了很多學科的知識，每個知識都能從不同角度培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，所以教師在教學過程中要積極借助豐富的教學素材來做好對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如在學習，《Newspaper and magazines》這一單元時，教師就可以積極向學生介紹報紙和雜志兩者的不同，以此來對學生進行人文素養(yǎng)教學，使學生結合日常生活中常見的報紙和雜志來加深對課文內容的認識。并以此為切入點展開對課文內容的學習，提高學生對閱讀的認識。使學生的人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升，教師在教學過程中要借助中西方文化對報紙和雜志兩者的對比來幫助學生更好的認識這兩種常見的讀物，使學生在教學過程中不斷加深對課文的認識

3、認真做好教學情境的營造

培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)離不開良好的教學情境，所以高中英語教師在課堂教學過程中要不斷加強對教材內容的研究，積極選取與教材內容存在密切聯(lián)系的教學素材，在課堂教學過程中借助教學素材來豐富課堂的人文內涵，使學生在學習過程中能夠不斷提升對人文素養(yǎng)的認識，改變長期以來教師在教學過程中忽視文素養(yǎng)培養(yǎng)的教學現(xiàn)狀，全面提升初中英語教學質量和水平。

結束語：高中英語學科的學習難度很大，在教學過程中利用英語學科豐富的教學內涵對學生進行人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，對于提升學生英語學習興趣和改變當前高中英語教學現(xiàn)狀都能發(fā)揮出積極的影響，所以教師要更新教學理念，不斷加大教學反思，利用好教材中的內容和互聯(lián)網的優(yōu)勢，做好對學生的培養(yǎng)，使課堂教學取得理想的效果。

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