伍啟訊
【摘要】要提高高中學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)效率,首先要培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞理解思維能力,確保學(xué)生能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行準(zhǔn)確深度揣摩,并自主把握古詩詞內(nèi)在情感,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生才能對文本內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確理解和牢固記憶。要做到以上要求,教師就要在教學(xué)時(shí),給學(xué)生營造良好的古詩詞學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的古詩詞學(xué)習(xí)欲望,構(gòu)建高效教學(xué)課堂。
【關(guān)鍵詞】新課改;高中語文;古詩詞教學(xué);高效
前言:
新課改后的高中語文教學(xué),要求教師從單純教授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力,讓學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)的方法。尤其是在學(xué)習(xí)古詩詞內(nèi)容時(shí),需要建立學(xué)生有效的傳統(tǒng)文化閱讀思維體系,確保學(xué)生能夠自主高效的對古詩詞課文進(jìn)行閱讀理解和記憶。基于這種時(shí)代背景之下,教師就應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力這兩個(gè)方面出發(fā),通過構(gòu)建多元化的古詩詞教學(xué)課堂、增強(qiáng)師生教學(xué)互動(dòng)、開展學(xué)生自主探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生對文本內(nèi)容展開不斷深入的思考。本文針對新課改下,教師如何提高高中語文古詩詞教學(xué)效率,進(jìn)行以下具體分析。
一、營造古詩詞教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生探究欲望
要提高古詩詞教學(xué)效率,營造教學(xué)氛圍是關(guān)鍵。古詩詞是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,不僅擁有極高的藝術(shù)價(jià)值與文學(xué)價(jià)值,同時(shí)包含了豐富的傳統(tǒng)人文底蘊(yùn),這些詩詞內(nèi)容極具音韻美和韻律美,能夠給人帶來充實(shí)的美的享受。因此,教師要在教學(xué)的過程中,給學(xué)生營造古典的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生沉浸到古詩詞的世界中,帶入人物角色來理解和感悟古詩詞內(nèi)容,充分把握作者的內(nèi)心世界,與作者展開精神和思想上的對話,并因此獲得更多的啟示。例如,在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》兩首第一首《氓》時(shí),教師就可以在教學(xué)前,通過與文章氛圍相近的古典音樂和相關(guān)圖片來營造氛圍,讓學(xué)生了解到今天講解的課文內(nèi)容與愛情有關(guān)。在充滿代入感的氛圍中,教師對學(xué)生們說,愛情是人類永恒的話題,今天,我們走進(jìn)遙遠(yuǎn)的衛(wèi)國,感受一下那個(gè)古老年代所發(fā)生的,被千年傳唱的愛情故事。學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下,能夠?qū)⒆约簬氲焦糯墓适卤尘爸校胂竽莻€(gè)年代的風(fēng)土人情,把我人物獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn),并順利總結(jié)出人物特征,體會出文章的內(nèi)在思想感情。
二、通過提問引導(dǎo)思考,啟發(fā)學(xué)生大腦思維
要確保學(xué)生對古詩詞內(nèi)容理解深刻透徹,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師就要善于設(shè)計(jì)有效的課堂提問,以提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考,將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在自己思考的過程中,不斷思考和總結(jié)出文章大意,充分活躍自己的大腦思維,對文章內(nèi)容進(jìn)行分析,在理解的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生更多自己的思考,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷創(chuàng)新發(fā)展,有效提升學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)效率。例如,高一學(xué)習(xí)的《離騷》這首古詩文,對于學(xué)生來說,就具有較大的難度。高一學(xué)生古文鑒賞能力水平還比較低,在學(xué)習(xí)《離騷》這種年代久遠(yuǎn)的文章時(shí),不僅字音字形辨認(rèn)困難,其中意義更是難以理解,然而離騷是我國著名詩人屈原的經(jīng)典之作,教師在教學(xué)時(shí),需要引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)在情感,感受到古詩詞的價(jià)值與意義。
三、小組合作深入探究,激發(fā)學(xué)生思考意識
學(xué)生對古詩文內(nèi)容的理解與學(xué)習(xí),需要建立在對文章內(nèi)容主動(dòng)思考的基礎(chǔ)之上。傳統(tǒng)的教學(xué)多采用灌輸式教學(xué)法,學(xué)生的主動(dòng)思考意識沒有得到充分激發(fā),在這種情況下,學(xué)生對知識也就難以擁有自己的理解與思考。為此,教師要在課堂上,鼓勵(lì)學(xué)生對知識展開主動(dòng)的探究,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考,提供更加自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,設(shè)計(jì)內(nèi)容新穎的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)出學(xué)生對知識的探索欲望,讓學(xué)生積極主動(dòng)的對人物展開主動(dòng)合作探究。例如,在學(xué)習(xí)《蜀道難》時(shí),詩歌中出現(xiàn)了三嘆,教師通過課件展示這幾句詩詞,并請學(xué)生以小組為單位,討論一下,這三次感嘆的感情是一樣的嗎?學(xué)生通過討論,自主思考出三次感嘆的感情不一樣,最后一次感嘆達(dá)到詩歌感情的最強(qiáng)音。通過對問題的討論,學(xué)生能夠瞬間抓住文章主旨,體會出詩人對家國社稷的無限憂思。學(xué)生在合作討論的過程中,不斷提高自己對古代文學(xué)的賞析技巧,增強(qiáng)了自己的審美情趣與文學(xué)素養(yǎng)。
四、展開古詩文朗誦大賽,提高學(xué)生實(shí)踐能力
古詩詞的美需要學(xué)生在反復(fù)有感情的誦讀中,才能真正品讀出來。教師平時(shí)還要善于開展各種有關(guān)古詩詞的朗誦活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生誦讀古詩詞的趣味性,讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中,主動(dòng)對古詩詞展開誦讀,體會到誦讀古詩詞的趣味性,感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)出學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的不斷提升。例如,教師可以通過班會活動(dòng)或者傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際,開展主題式古詩詞朗誦大賽,在中秋節(jié)時(shí)請學(xué)生搜集與中秋節(jié)有關(guān)的古詩詞,并通過自己的理解,有感情的對詩歌進(jìn)行朗誦,與此同時(shí),清明、重陽、端午等等傳統(tǒng)節(jié)日,都有大量與之相關(guān)的古詩詞內(nèi)容,學(xué)生在對這些詩歌進(jìn)行搜集的過程中,也不斷開闊了自己的研究,增加了自己的傳統(tǒng)文化知識積累,加深了學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知,為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞知識,打下來良好的基礎(chǔ)。
結(jié)語:
高中語文古詩詞教學(xué),教學(xué)內(nèi)容具有較大的難度,教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),以加深學(xué)生對知識的理解為目的,展開古詩詞教學(xué)。摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)形式,發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性,讓學(xué)生在教師的指引下,主動(dòng)對知識展開深入的思考和探索,獲得更多閱讀的方法和技巧,不斷提升自己的古詩文賞析技巧和理解能力,培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng),促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展。
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