新課改下如何提高高中語文古詩詞教學(xué)

伍啟訊

【摘要】要提高高中學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)效率，首先要培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞理解思維能力，確保學(xué)生能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行準(zhǔn)確深度揣摩，并自主把握古詩詞內(nèi)在情感，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確理解和牢固記憶。要做到以上要求，教師就要在教學(xué)時(shí)，給學(xué)生營(yíng)造良好的古詩詞學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的古詩詞學(xué)習(xí)欲望，構(gòu)建高效教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中語文;古詩詞教學(xué);高效

前言：

新課改后的高中語文教學(xué)，要求教師從單純教授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，讓學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)的方法。尤其是在學(xué)習(xí)古詩詞內(nèi)容時(shí)，需要建立學(xué)生有效的傳統(tǒng)文化閱讀思維體系，確保學(xué)生能夠自主高效的對(duì)古詩詞課文進(jìn)行閱讀理解和記憶?；谶@種時(shí)代背景之下，教師就應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力這兩個(gè)方面出發(fā)，通過構(gòu)建多元化的古詩詞教學(xué)課堂、增強(qiáng)師生教學(xué)互動(dòng)、開展學(xué)生自主探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容展開不斷深入的思考。本文針對(duì)新課改下，教師如何提高高中語文古詩詞教學(xué)效率，進(jìn)行以下具體分析。

一、營(yíng)造古詩詞教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究欲望

要提高古詩詞教學(xué)效率，營(yíng)造教學(xué)氛圍是關(guān)鍵。古詩詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，不僅擁有極高的藝術(shù)價(jià)值與文學(xué)價(jià)值，同時(shí)包含了豐富的傳統(tǒng)人文底蘊(yùn)，這些詩詞內(nèi)容極具音韻美和韻律美，能夠給人帶來充實(shí)的美的享受。因此，教師要在教學(xué)的過程中，給學(xué)生營(yíng)造古典的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸到古詩詞的世界中，帶入人物角色來理解和感悟古詩詞內(nèi)容，充分把握作者的內(nèi)心世界，與作者展開精神和思想上的對(duì)話，并因此獲得更多的啟示。例如，在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》兩首第一首《氓》時(shí)，教師就可以在教學(xué)前，通過與文章氛圍相近的古典音樂和相關(guān)圖片來營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生了解到今天講解的課文內(nèi)容與愛情有關(guān)。在充滿代入感的氛圍中，教師對(duì)學(xué)生們說，愛情是人類永恒的話題，今天，我們走進(jìn)遙遠(yuǎn)的衛(wèi)國(guó)，感受一下那個(gè)古老年代所發(fā)生的，被千年傳唱的愛情故事。學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，能夠?qū)⒆约簬氲焦糯墓适卤尘爸?，想象那個(gè)年代的風(fēng)土人情，把我人物獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，并順利總結(jié)出人物特征，體會(huì)出文章的內(nèi)在思想感情。

二、通過提問引導(dǎo)思考，啟發(fā)學(xué)生大腦思維

要確保學(xué)生對(duì)古詩詞內(nèi)容理解深刻透徹，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師就要善于設(shè)計(jì)有效的課堂提問，以提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自己思考的過程中，不斷思考和總結(jié)出文章大意，充分活躍自己的大腦思維，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析，在理解的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生更多自己的思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，有效提升學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)效率。例如，高一學(xué)習(xí)的《離騷》這首古詩文，對(duì)于學(xué)生來說，就具有較大的難度。高一學(xué)生古文鑒賞能力水平還比較低，在學(xué)習(xí)《離騷》這種年代久遠(yuǎn)的文章時(shí)，不僅字音字形辨認(rèn)困難，其中意義更是難以理解，然而離騷是我國(guó)著名詩人屈原的經(jīng)典之作，教師在教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)在情感，感受到古詩詞的價(jià)值與意義。

三、小組合作深入探究，激發(fā)學(xué)生思考意識(shí)

學(xué)生對(duì)古詩文內(nèi)容的理解與學(xué)習(xí)，需要建立在對(duì)文章內(nèi)容主動(dòng)思考的基礎(chǔ)之上。傳統(tǒng)的教學(xué)多采用灌輸式教學(xué)法，學(xué)生的主動(dòng)思考意識(shí)沒有得到充分激發(fā)，在這種情況下，學(xué)生對(duì)知識(shí)也就難以擁有自己的理解與思考。為此，教師要在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)展開主動(dòng)的探究，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考，提供更加自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，設(shè)計(jì)內(nèi)容新穎的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)人物展開主動(dòng)合作探究。例如，在學(xué)習(xí)《蜀道難》時(shí)，詩歌中出現(xiàn)了三嘆，教師通過課件展示這幾句詩詞，并請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，討論一下，這三次感嘆的感情是一樣的嗎？學(xué)生通過討論，自主思考出三次感嘆的感情不一樣，最后一次感嘆達(dá)到詩歌感情的最強(qiáng)音。通過對(duì)問題的討論，學(xué)生能夠瞬間抓住文章主旨，體會(huì)出詩人對(duì)家國(guó)社稷的無限憂思。學(xué)生在合作討論的過程中，不斷提高自己對(duì)古代文學(xué)的賞析技巧，增強(qiáng)了自己的審美情趣與文學(xué)素養(yǎng)。

四、展開古詩文朗誦大賽，提高學(xué)生實(shí)踐能力

古詩詞的美需要學(xué)生在反復(fù)有感情的誦讀中，才能真正品讀出來。教師平時(shí)還要善于開展各種有關(guān)古詩詞的朗誦活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生誦讀古詩詞的趣味性，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)對(duì)古詩詞展開誦讀，體會(huì)到誦讀古詩詞的趣味性，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)出學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的不斷提升。例如，教師可以通過班會(huì)活動(dòng)或者傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，開展主題式古詩詞朗誦大賽，在中秋節(jié)時(shí)請(qǐng)學(xué)生搜集與中秋節(jié)有關(guān)的古詩詞，并通過自己的理解，有感情的對(duì)詩歌進(jìn)行朗誦，與此同時(shí)，清明、重陽、端午等等傳統(tǒng)節(jié)日，都有大量與之相關(guān)的古詩詞內(nèi)容，學(xué)生在對(duì)這些詩歌進(jìn)行搜集的過程中，也不斷開闊了自己的研究，增加了自己的傳統(tǒng)文化知識(shí)積累，加深了學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞知識(shí)，打下來良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

高中語文古詩詞教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容具有較大的難度，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解為目的，展開古詩詞教學(xué)。摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性，讓學(xué)生在教師的指引下，主動(dòng)對(duì)知識(shí)展開深入的思考和探索，獲得更多閱讀的方法和技巧，不斷提升自己的古詩文賞析技巧和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

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