新課改下提高初中化學教學效率的途徑

黃俊峰

【摘要】在課程改革的新形勢下，提升課堂教學效率，強化課堂教學質量已經成為初中教師的重要任務。初中是學生學習化學的啟蒙階段，教師應探索更為先進的教育模式，實現(xiàn)新課程理念在化學教學中的落實，以幫助學生提升學習效果。文章重點分析了提高初中化學課堂教學效率的具體措施，希望能為高效化學課堂的打造提供有用的建議。

【關鍵詞】初中;化學課堂;教學效率;措施

初中不僅是啟蒙學生化學教育的重要時期，更是發(fā)展學生化學學科核心素養(yǎng)的關鍵階段。因此，在初中化學教學過程中，教師應當在教授給學生化學知識與技能的同時，全面提高學生在實踐中的操作能力和創(chuàng)新精神。

一、新課改理念下初中化學教學暴露的問題探析

在充分分析新課程改革對初中化學教學的要求時不難發(fā)現(xiàn)，目前初中化學課堂實際上存在著諸多教學問題，影響著學生的有效化學學習，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

首先初中化學教師在開展化學教學活動時教學理論仍然傾向于應式教育理論，在教學的過程中更注重知識的傳授，而忽略了學生的學習體驗。且在教學的過程中教師習慣性采用單一的教學方法，即“灌輸式”教學方法實施課程教學，即使在初中化學實驗課堂上教師仍然更注重“演示”教學模式的應用，過分突出自身的主體地位，導致學生在被動學習中無效學習。

其次初中化學教師在開展化學教學時沒有對化學內容進行及時的更新、補充、整合、延伸，導致學生無法在化學學習時有效將化學知識與生活實際聯(lián)系起來，也無法在腦海中建構具體的化學知識框架，碎片化的知識散落在學生的各個腦海之中，嚴重影響學生的學習效果。

其三初中學段的學生對化學學科沒有明確的認識，且缺乏有效的學習方法。在化學課堂上不敢質疑、不敢提問，導致化學課程成為了“僵硬式”課堂，學生的學習體驗不高。

二、新課改推進下初中化學教學改革的有效對策

1.提高教師素質，高效利用課堂教學時間

教師的專業(yè)知識儲備量直接影響著課堂教學效率，教師在教學之余應注意豐富自己的化學學科知識，源源不斷地為自身注入能量。教師還要學習先進的教學方法，掌握科學的教學理念，了解學生的心理特點，在遵循教學規(guī)律的基礎上，探索更具針對性的課堂教學方案。學校應為化學教師提供足夠的校內外學習機會，加強教師之間的交流，構建更為強大的化學教師隊伍。理論教學和實驗教學是化學課堂教學的重要組成部分，教師既要明確課堂理論教學中的重難點，理清教學思路，提高自身的理論教學能力，也要提高對實驗教學的重視，培養(yǎng)學生的實踐能力。在實驗教學中，如果教師在實驗操作方面不熟練，那么不止課堂進度會受到影響，也無法達到鍛煉學生實驗技能的目的?；诖?，教師應加強實驗教學的準備工作，注重積累實驗的經驗，提高自身的實驗素養(yǎng)。在帶領學生進行實驗前，要考慮可能出現(xiàn)的意外情況，并制訂有效的應對策略，同時要提前向學生介紹實驗的具體步驟和相關注意事項，以節(jié)約寶貴的課堂時間。在實驗過程中，教師應充分發(fā)揮自身的教學監(jiān)督作用，引導學生正確操作實驗儀器設備、配制試劑，對于實驗失敗的現(xiàn)象要正確對待，幫助學生找到出錯的原因，分析改進策略。

想要實現(xiàn)課堂時間的高效利用，教師還應注意培養(yǎng)自身的教學操作能力。首先要提高講授技巧，根據學生的認識需求合理規(guī)劃教學內容，注重挖掘化學知識與學生生活的連接點，以縮短學生與抽象知識之間的距離，使學生明確化學與生活是密不可分的。教師同時也要轉變以講授為主的課堂教學模式，要著力于綜合優(yōu)化教學手段，并用清晰、生動的語言集中學生的課堂注意力，以充分提高其學習的主動性。初中生雖然已經具備了較強的自律意識，但在枯燥、無趣的課堂氛圍下，難免會出現(xiàn)“開小差”的問題。教師應注重提高自身的課堂管理能力，關注學生的學習行為，并為學生布置難度適中且具有一定挑戰(zhàn)性、趣味性的課堂學習任務，以引導學生積極學習，配合各項課堂教學活動。

2.課中共同討論

（1）互動合作

在課堂教學開始時，教師應當檢查學生課前預習的效果，并讓學生提出課前預習時存在的問題。教師可以通過小組互動或是群體討論等方式，讓學生在探討合作中解決課前預習出現(xiàn)的問題。如果在討論的過程中出現(xiàn)了新問題，教師應當及時對新問題給出反饋，并準確解答。在課前的互動討論中，教師要激發(fā)學生探索化學知識的興趣，與之共同進步。

（2）課堂檢驗

課堂檢驗作為對學生所學知識的鞏固，應該以書面練習為基礎，以提升學生獨立思考的能力。教師應當在課中充分講解知識點后，對學生進行臨時的課堂檢驗，根據課堂檢驗的結果評價學生的學習目標，并制定有針對性的學習策略，以進一步提高學生對于知識點的掌握與理解。例如，在教學人教版《義務教育教科書·化學》九年級上冊“二氧化碳制取的研究”這節(jié)課時，教師可以在課中提出以下問題來檢驗學生知識點的掌握情況：（1）在實驗室中，通常使用什么藥品來制取二氧化碳？（2）其化學方程式是什么？（3）空氣和二氧化碳之間，誰的密度更大？（4）因為二氧化碳有著溶于水且能夠與水反應的特性，故在實驗中不能用什么來收集二氧化碳？

總而言之，初中化學教師必須敢于突破、敢于創(chuàng)新、敢于實踐、敢于發(fā)展。要以正確的眼光看待初中化學課堂存在的重重問題，緊跟新課程改革的步伐，優(yōu)化初中化學教學的每一環(huán)節(jié)，讓每一環(huán)節(jié)都綻放高效的色彩，這樣學生才能夠在有效學習中走入化學世界，品味化學的神奇莫測、無限魅力。

參考文獻：

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