小學語文教學對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探析

蔡芹

【摘要】語文課堂是培養(yǎng)學生語言能力和文學素養(yǎng)的主陣地，隨著新課改的實施。如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)成為了熱點話題，小學語文教師作為學生思想的啟蒙者，在幫助學生打好語文基礎的同時也要注重學生核心素養(yǎng)的建設，這要求老師打破傳統(tǒng)應試教育的觀念，創(chuàng)新課堂表現(xiàn)形式，豐富語文教學內(nèi)容，增添學生學習趣味性，提高學生學習效率。

【關鍵詞】小學語文;核心素養(yǎng);課堂;多元化

引言：多媒體技術融入語文課堂中幫助教師教學開展的同時也顯露出了一些問題。比如部分老師，學生過分依賴多媒體設備，老師沒有協(xié)調(diào)好多媒體設備與自己的關系，放反了位置，在教學過程中讓出了主導位置，課件“漫天飛舞”，貫穿了學生一整節(jié)課。學生在網(wǎng)絡上隨便搜索就有自己想要的答案，在問題都能輕松解決的時候，學生自然變得懶散起來，久而久之學生的頭腦就會變得遲鈍，沒有自主思考的想法。此外，學生對繼承傳承文化也不夠重視，缺乏弘揚文化的意識。

一、小學語文教學對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.教師要不斷加強自身文學素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師首先要有正確的教育觀，明晰自己的社會責任，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為己任。核心素養(yǎng)培養(yǎng)屬于精神要素建設，教師必須要有扎實的專業(yè)知識基礎，這是開展語文教學理論基礎;其次要有創(chuàng)新精神，時代在進步，語文教育內(nèi)涵也在不斷變化更新，教師要不斷學習新知識，新觀念，拓寬自己學習領域，加強自身文學素養(yǎng)的建設，為培養(yǎng)符合時代要求的人才而努力;最后教師要有創(chuàng)造能力，合理利用多媒體技術幫助教學任務展開，比如在制作課件上不僅要注重實用性也要有趣味性，要有自己的個人風格，促進學生學習興趣的提高。

2.開設多元化課堂模式，調(diào)動學生學習積極性

2.1豐富教學內(nèi)容

小學語文課堂的教學內(nèi)容大多是認字，學古詩，文章，高年級還可能學習文言文，乏味的文字和冗長的句子對這個年紀的學生來說過于生澀枯燥，所以他們的學習興致不高，學習氛圍也不強烈。這要求老師豐富教學內(nèi)容，改變學生對語文教學枯燥無趣的印象。比如在教學古詩前可以通過講述一段故事來引入，在講述《靜夜思》前，可以將李白生前一些有趣的故事展現(xiàn)出來，通過多媒體播放圖片，影片都可以，也可以自己口述，但一定要口語化，多與學生互動。比如碰到學習人物傳記的文章，老師可以查閱人物資料，播放相關的圖片素材或者紀錄片，碰到學習歷史大事件的文章，可以展現(xiàn)出該事件的發(fā)展過程的資料和一些翻拍的影片等。

2.2創(chuàng)新課堂呈現(xiàn)方式

以往的語文課堂老師都習慣在黑板上板書重點，對著教材解析照本宣科，這種教學方式過于單調(diào)，學生難以集中注意力，真正進入腦海的知識也寥寥無幾，從而降低了學生學習效率，這要求老師要創(chuàng)新課堂呈現(xiàn)方式，不要一直使用傳統(tǒng)的板書授課。比如可以使用課件和板書相結合的模式，遇到陌生字，先在黑板上板書，寫下它的拼音和釋義，再通過多媒體設備播放該生字的發(fā)音，加深學生的理解。碰到需要學習作者人物傳記的文章，老師可以查閱人物資料，播放相關的圖片素材或者紀錄片，碰到學習歷史大事件的文章，可以展現(xiàn)出該事件的發(fā)展過程的資料和一些翻拍的影片等。多媒體設備最大的好處是能夠播放圖像，聲音和視頻，它能抽象的文字形象化，讓它變得立體起來，老師要積極利用多媒體設備，讓它融入到課堂中去，提高學生在學習情境中的沉浸度，通過這種方式豐富學生的觀感和聽感體驗，不斷刺激學生的神經(jīng)，提高學生學習的熱情，活躍課堂氛圍。

2.3開展宣傳文化知識的活動

培養(yǎng)學生樹立弘揚文化，繼承傳統(tǒng)的意識要從小抓起，以往老師都不太注重這一點，導致學生對語文課程重視度降低。教師可以組織學生多觀摩弘揚中華傳統(tǒng)文化和精神的影片，比如《雷鋒》，《建國大業(yè)》等等，讓學生學習熱愛祖國，樂于助人，無私奉獻的精神;還可以在班級開始一個“文化角”，多放一些相關的繪本或者故事書，讓學生在課余時間自由選擇閱讀，或者每周選擇一節(jié)課組織學生輪流在講臺上講述學習到的故事，對積極參加的同學給予表揚鼓勵，提高學生活動的參與度和學習課外知識的積極性;還可以組織傳統(tǒng)文化知識競賽活動，但要降低它的比賽性質(zhì)，讓學生更像做游戲一樣參與進去，活躍氣氛的同時還能宣傳傳統(tǒng)文化。

2.4開展自主學習

在小學階段，學生沒有很強的學習能力也沒有很好的自覺性，老師大多管理的比較嚴格，但這樣會讓學生越來越依賴老師，容易養(yǎng)成偷懶的壞習慣，束縛學生的自主學習能力，嚴格的管理可能還會使有的學生出現(xiàn)逆反心理。所以老師要適當放手，可以讓學生來當“小老師”，讓學生轉換自己的位置，從一個老師的角度來學習，依靠自己，多角度來看待問題，促進思維能力的開發(fā)，相比之前還可能會有更好的學習效果。教師還可以在班級開設自由討論課堂，讓學生之間相互交流，學習他人的優(yōu)點與長處，改善自己的不足。

二、結束語

總的來說，語文教育體系下的核心素養(yǎng)建設離不開各方教育教學工作者的共同努力。學校要努力構建新式多元化課堂，加強基礎設施建設，為學生提供一個良好健康的學習環(huán)境，營造一個積極開朗的學習氛圍。老師要以促進學生全面發(fā)展為理念，不斷提高自身文學素養(yǎng)，勇于跳出舒適圈，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方式，激發(fā)學生的學習樂趣，提高班級整體教學質(zhì)量。

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