淺談?wù)Z文素養(yǎng)下統(tǒng)編版語文拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)策略

周華芳

【摘要】時(shí)下教育行業(yè)飛速發(fā)展，人們越來越重視孩子的教育，不僅關(guān)注課堂上的教學(xué)，課后的作業(yè)也是學(xué)生家長和老師關(guān)注的重點(diǎn)。經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過作業(yè)對(duì)課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，作業(yè)的布置也需要老師采用多種多樣的方式，來激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合能力。本文基于語文素養(yǎng)立足于統(tǒng)編版語文教材對(duì)小學(xué)語文拓展作業(yè)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;語文素養(yǎng);統(tǒng)編版;拓展作業(yè);策略

作業(yè)是教學(xué)過程中非常重要的部分之一，也是提高老師教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。學(xué)生通過完成作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的思維模式，提高人文素養(yǎng)。小學(xué)生正處于思維活躍，好奇心強(qiáng)，樂于接觸新鮮事物的時(shí)期。語文拓展作業(yè)的布置也要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)新作業(yè)的形式，結(jié)合統(tǒng)編版教材在作業(yè)上進(jìn)行知識(shí)延伸，開拓學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的語言能力和人際交往能力，挖掘?qū)W生的潛能。

一、小學(xué)語文拓展作業(yè)現(xiàn)狀

在新課改的推動(dòng)下，很多老師注意到除了課堂上對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，課后作業(yè)也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑。但是依舊有一些老師沒能改變自己的教學(xué)方法，為了追求學(xué)生的成績，讓學(xué)生機(jī)械化的進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。布置大量的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，沒有關(guān)注到學(xué)生對(duì)于枯燥的習(xí)題練習(xí)產(chǎn)生的厭煩心理，將語文獨(dú)有的語言文字魅力變成了枯燥的文字習(xí)題。同時(shí)，大量的習(xí)題作業(yè)占用了小學(xué)生大量的課后時(shí)間，使小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間減少。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生可能考試成績很好，教材上的內(nèi)容記得很熟練，但是沒有養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的思維，知識(shí)面狹窄，缺乏想象力。純粹基于教材設(shè)計(jì)作業(yè)，缺少實(shí)踐性和創(chuàng)新性，學(xué)生缺少通過拓展作業(yè)的引導(dǎo)去體會(huì)生活觀察世界的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、語文素養(yǎng)下統(tǒng)編版語文拓展作業(yè)策略

（一）語文拓展作業(yè)注重趣味性。小學(xué)生正是活潑好動(dòng)對(duì)事物充滿好奇心的時(shí)期，老師在教學(xué)的過程中要抓住小學(xué)生強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)也要注重這方面，增強(qiáng)拓展作業(yè)的趣味性，讓小學(xué)生做作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。比如，統(tǒng)編版五年級(jí)語文教材《猴王出世》這篇文章是選取《西游記》中的精彩片段。《西游記》是人們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典著作。小學(xué)生也因?yàn)椤段饔斡洝范啻胃木幍酱笃聊簧隙私馄渲械墓适?，喜歡里面的人物形象。小學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章是會(huì)聯(lián)想到自己看過的西游作品，拓展作業(yè)就可以讓學(xué)生讀一讀《西游記》原著，通過文字感受西游世界的豐富多彩。設(shè)計(jì)這樣的拓展作業(yè)豐富了學(xué)生課余時(shí)間，閱讀經(jīng)典著作提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文底蘊(yùn)。趣味性的作業(yè)讓學(xué)生在做作業(yè)中獲得快樂，讓學(xué)習(xí)變成游戲，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

（二）語文拓展作業(yè)追求作業(yè)的創(chuàng)新性。創(chuàng)新是國家和民族進(jìn)步的的基礎(chǔ)，隨著人類社會(huì)的快速發(fā)展和國際競爭力增強(qiáng)的需要，人們越來越清晰的意識(shí)到創(chuàng)新的培養(yǎng)對(duì)于個(gè)人發(fā)展和國家前途的重要性。在語文拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)上也要講究創(chuàng)新性，不能將作業(yè)的范疇限于教材，要將網(wǎng)絡(luò)上生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也融入到語文的學(xué)習(xí)中。比如統(tǒng)編版五年級(jí)語文教材《新型玻璃》這一課時(shí)講述的是不同類型的玻璃的特點(diǎn)和作用，學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)文章的寫作方法，修辭手法等，在課后的拓展作業(yè)，老師可以讓學(xué)生思考除了教材中介紹的這五種玻璃還有沒有其他神奇的玻璃，自己有沒有想要發(fā)明的玻璃，可以嘗試動(dòng)手制作。將作業(yè)從原本的教材上延伸出去，拓展到網(wǎng)絡(luò)上、生活中。

（三）語文拓展作業(yè)講究作業(yè)的靈活性。每名學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生之間也有學(xué)習(xí)能力的差異。所以當(dāng)老師在設(shè)計(jì)拓展作業(yè)是要講究作業(yè)的靈活性，要讓每一名學(xué)生都找到最適合自己完成的作業(yè)，將作業(yè)出色的完成可以給學(xué)生帶來成就感也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和持久性。以統(tǒng)編版二年級(jí)語文教材中《古詩二首》這一課時(shí)為例，有《村居》和《詠柳》兩首詩，老師可以基于這兩首詩設(shè)計(jì)幾種作業(yè)，選擇其中一樣作業(yè)完成。比如，搜集兩首古詩作者的簡介，并向大家介紹;收集其他描寫春天的詩詞，和大家分享;用自己語言來描述《村居》這首詩中的美景等等。多樣化靈活性的拓展作業(yè)給了學(xué)生自主選擇的空間，讓學(xué)生感覺到自己在學(xué)習(xí)語文的過程中自己是主體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)，同時(shí)靈活性的作業(yè)讓學(xué)生對(duì)做作業(yè)產(chǎn)生了好奇心，在探索中進(jìn)行了知識(shí)的鞏固。

（四）語文拓展作業(yè)增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性。語文的學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)對(duì)考試，是為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，人際交往能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用內(nèi)心感受世界，熱愛生活。語文作業(yè)的設(shè)計(jì)不能僅限于教材，要通過設(shè)計(jì)的拓展作業(yè)讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受自然。在語文拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)中，老師要注重增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。比如，統(tǒng)編版六年級(jí)語文教材《這篇土地是神圣的》這一課時(shí)，在課堂上了解文章內(nèi)容及寫作方法等，更要體會(huì)到這篇文章作者表達(dá)的情感。文章通過細(xì)膩的語言表達(dá)了印第安人對(duì)于土地的熱愛。老師要通過什么方式讓學(xué)生也體會(huì)到這種情感呢，在課堂上是無法實(shí)現(xiàn)的，但是在課后可以讓學(xué)生走到自然中感受。老師可以設(shè)計(jì)語文拓展作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的土地河流等自然資源，了解它們的發(fā)展情況，是處于保護(hù)狀態(tài)還是曾經(jīng)遭受過破壞，然后寫下自己的感受，分享給大家。

（五）語文拓展作業(yè)增強(qiáng)知識(shí)積累。語文能力的培養(yǎng)是需要一個(gè)漫長的過程，需要大量的知識(shí)積累。老師在進(jìn)行拓展作業(yè)的時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累。

結(jié)束語：總之，在小學(xué)語文拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生從語文教材中走進(jìn)生活，體味生活，讓語文作業(yè)從傳統(tǒng)的讀背寫變得豐富多彩，讓小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，在快樂中掌握技能。

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