小學(xué)英語情境教學(xué)分析

許思儀

【摘要】在新課程改革背景下，小學(xué)英語教學(xué)模式也發(fā)生明顯改變，在英語教學(xué)中，及時地引入情景教學(xué)模式來輔助教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生掌握英語知識內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣。本文通過情境教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中運用進行深度分析，并提出相對應(yīng)策略，為小學(xué)英語教學(xué)提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;情境教學(xué);策略分析

情境教學(xué)模式主要內(nèi)容就是在英語教學(xué)理念基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，主要目的可以符合小學(xué)生發(fā)展需求，之后在設(shè)計出相對應(yīng)教學(xué)方法。針對小學(xué)生而言，教學(xué)任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探究過程中，集中注意力，增加自信心，并形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅培養(yǎng)學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力，還可以促進學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)意識。

一、情境教學(xué)法定義

情境教學(xué)法主要內(nèi)容就是利用教學(xué)內(nèi)容，合理進行創(chuàng)設(shè)生活情境，有利于學(xué)生理解與掌握英語知識內(nèi)容。情境教學(xué)法將抽象、復(fù)雜英語知識變得更加生動形象。教師利用情境教學(xué)法不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，進而調(diào)動學(xué)生主觀能動性。在新課程改革背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，因此，教師需要及時地將情境教學(xué)方法引入到英語教學(xué)中。英語作為國際通用語言，所以對英語教學(xué)也提出更高要求。由于小學(xué)生語言接受能力普遍偏強，教師需要根據(jù)小學(xué)生實際情況，將英語知識內(nèi)容融入到生活中，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。讓情境教學(xué)方法重要作用充分發(fā)揮出來，有利于學(xué)生提升自身口語能力，因此，教師需要重視此問題。

二、小學(xué)英語教學(xué)中運用情境教學(xué)方法有效措施

（1）創(chuàng)設(shè)聽與說教學(xué)情境

在開展英語教學(xué)活動時，聽英語才是小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，這樣學(xué)生才可以將英語進行輸入，之后在進行輸出。在教學(xué)過程中，利用合理有效地教學(xué)方法來提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，讓教學(xué)效果達(dá)到理想狀態(tài)。在平時教學(xué)中，教師需要創(chuàng)設(shè)聽教學(xué)情境，盡可能采用英語語言進行教學(xué)，讓課堂具有英語氣息，并覆蓋到每一為學(xué)生身上，以此來保持學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生自身英語語感，對所學(xué)習(xí)知識內(nèi)容加以鞏固。

例如，在學(xué)習(xí)《at the zoo》課程時，教師可以運用英語直接與學(xué)生進行溝通與交流，之后利用英語與學(xué)生進行完好，通過英語導(dǎo)入方法，為聽英語與說英語打下基礎(chǔ)，并創(chuàng)設(shè)英語聽與說教學(xué)情境。Good afternoon for the students，What animals are there in the zoo？What are your favorite animals best？教師通過問題開展教學(xué)，讓學(xué)生在互動過程中提升自身英語能力[2]，為小學(xué)生之后學(xué)習(xí)與成長奠定基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)設(shè)更加直觀教學(xué)環(huán)境

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容都是由編輯者選擇最符合學(xué)生學(xué)習(xí)素材，通過小學(xué)生興趣愛好進行合理有效地編輯。針對小學(xué)英語教材而言，教學(xué)內(nèi)容存在很多情境對話，在小學(xué)英語教材每一章學(xué)習(xí)內(nèi)容中都有五顏六色插圖，找到其中教學(xué)主題，展開情境對話。英語教師需要不斷地探究教學(xué)內(nèi)容，整合與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語課本中，包含多姿多彩語言以及語言環(huán)境，教師可以通過學(xué)生生活經(jīng)驗，以及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)更加直觀教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在聽與說以及互動下吸收知識，進而讓英語教學(xué)活動變得更加直觀。

（3）創(chuàng)建豐富的學(xué)習(xí)情境

在開展英語教學(xué)活動時，教師可以利用多媒體儀器設(shè)備來輔助教學(xué)，進而以此來豐富英語語言情境。教師利用多媒體儀器設(shè)備可以讓學(xué)生了解生動形象教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生及時地理解與掌握英語知識內(nèi)容。在信息技術(shù)背景下，學(xué)生在英語情境中，可以充分運用英語進行互動，在英語教學(xué)情境中可以學(xué)習(xí)英語，體驗英語帶給學(xué)生快樂，不僅可以提升學(xué)生自身聽力能力，還能夠讓學(xué)生形成理想語感。

例如，在學(xué)習(xí)《My Family》課程時，教師可以為學(xué)生播放歌曲吉祥三寶，讓學(xué)生可以體會到家的溫暖以及幸福，之后在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。運用多媒體儀器設(shè)備不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生觀看到直觀直觀教學(xué)內(nèi)容，猶如身臨其境，吸引學(xué)生注意力，并參與到教學(xué)過程中[3]。教學(xué)也需要及時地豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過多個渠道去獲得相關(guān)知識內(nèi)容，進而提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（4）利用實物創(chuàng)設(shè)情境

在創(chuàng)設(shè)英語情境過程中，需要將實物應(yīng)用進步，這樣就可以讓英語課堂教學(xué)變得真實。教師在開展英語教學(xué)活動時，及時地將實物引入到教學(xué)中，以此來提升英語教學(xué)效果。例如，在講解與衣服相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以拿到自己衣服來輔助教學(xué)，學(xué)生通過自身熟悉內(nèi)容，就會充分表達(dá)自身想法與意見。這樣不僅可以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，還能夠讓教學(xué)氛圍變得更加活躍。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，及時地引入情景教學(xué)模式，不僅可以提升學(xué)生英語能力，還可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，由此可見，情境教學(xué)方法在英語教學(xué)起到至關(guān)重要意義。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)建與生活息息相關(guān)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生對英語運用能力。情境教學(xué)方法不僅僅是一種教學(xué)點綴，還充分體現(xiàn)形象為主體，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境提升學(xué)生理解與掌握能力以及應(yīng)用能力。

參考文獻：

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