小組討論法在初中美術(shù)教學(xué)中的影響

宋瑾

【摘要】在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行教育改革，開展小組討論學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)鍛煉學(xué)生們合作溝通的能力，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和交流表達(dá)能力也能得到相應(yīng)的提高。另外我國(guó)越來(lái)越重視素質(zhì)教育，教育是為社會(huì)培養(yǎng)出需要的人才，培養(yǎng)與人溝通的能力及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以小組討論法越來(lái)越受到重視。小組討論法符合“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是適合我國(guó)初中美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是真正有意義的。本文就小組討論法教學(xué)模式的特點(diǎn)，小組討論美術(shù)課堂和傳統(tǒng)美術(shù)課堂的區(qū)別，小組討論法如何在初中美術(shù)課堂中應(yīng)用，需要注意哪些問(wèn)題等方面進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小組討論;課堂;美術(shù)教學(xué)

一、小組討論法教學(xué)模式的特點(diǎn)

在美術(shù)課堂中開展小組討論法，小組成員之間交流溝通，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)干預(yù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考能力，不過(guò)分依賴?yán)蠋煟@是小組討論的獨(dú)立性特點(diǎn)。展開小組討論時(shí)，在交流溝通中尋找有利的方案，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的思維，這是小組討論法的合作性特點(diǎn)。開展小組討論過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)腦思考，發(fā)掘自己的思維創(chuàng)造能力，這是小組討論的創(chuàng)造性特點(diǎn)。

二、傳統(tǒng)美術(shù)課堂與小組討論美術(shù)課堂的區(qū)別

小組討論法有力的挑戰(zhàn)了以教師為主導(dǎo)的課堂模式，小組學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)，結(jié)合老師的引導(dǎo)和總結(jié)，不僅解放了學(xué)生，還改變了課堂枯燥的氛圍，體現(xiàn)了小組討論的優(yōu)勢(shì)。例如，在策劃一次出游活動(dòng)一課中，可以通過(guò)實(shí)例進(jìn)行演示后進(jìn)行小組討論，不只依靠想像，帶給學(xué)生們視覺(jué)上的啟發(fā)和體驗(yàn)。傳統(tǒng)美術(shù)課堂與小組討論美術(shù)課堂最大區(qū)別就是課堂氛圍的改變以及學(xué)生為主導(dǎo)的課堂模式轉(zhuǎn)變，課堂輕松積極，更利于學(xué)生接受所學(xué)內(nèi)容。小組討論法不光符合現(xiàn)代教育趨勢(shì)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉表達(dá)能力和是非觀的建設(shè)。

三、小組討論法在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用策略

（一）開展小組討論時(shí)要提前做好準(zhǔn)備。在開展小組討論時(shí)，不管是教師還是學(xué)生都要提前做好準(zhǔn)備。美術(shù)老師要提前準(zhǔn)備好討論的題目和方向，對(duì)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題做好充分的預(yù)設(shè)，不是所有的問(wèn)題都適合小組討論，討論時(shí)要做好監(jiān)督引導(dǎo)，討論后要查漏補(bǔ)缺的對(duì)學(xué)生們討論的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生要做好討論前明確問(wèn)題，討論中積極交流，討論后及時(shí)改正，多管齊下，才能確保小組討論的有效性。

（二）開展小組討論的基礎(chǔ)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)建設(shè)。寬松的課堂氛圍拉近美術(shù)課堂中教與學(xué)的距離，和諧的師生關(guān)系是小組討論的重要保障，讓學(xué)生真正體會(huì)到藝術(shù)的魅力，化靜為動(dòng)。讓學(xué)生在討論中了解，在興趣中學(xué)習(xí)，從而對(duì)美術(shù)學(xué)科感興趣，提高美術(shù)課堂的效率。但是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)建設(shè)并非一日兩日形成的，一定要在日常教學(xué)中和學(xué)生們多進(jìn)行溝通交流，建立寬松的課堂氛圍和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂規(guī)范。

（三）有效小組討論的前提條件是科學(xué)合理分組。在進(jìn)行分組前，要充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣，根據(jù)“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)分組。小組的人數(shù)要根據(jù)班級(jí)的人數(shù)進(jìn)行安排，但原則上不宜過(guò)多，讓每位學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了使討論有效進(jìn)行，要有人維持紀(jì)律，有人引導(dǎo)討論的內(nèi)容，所以在小組內(nèi)選擇一名學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生為代表，保證小組討論的有效性;另外可以選擇自控能力差的學(xué)生為紀(jì)律委員，制定紀(jì)律獎(jiǎng)罰制度，給予適當(dāng)?shù)膲毫?，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）教師適時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)點(diǎn)撥是小組討論有效進(jìn)行的重要保障。學(xué)生進(jìn)行小組討論并不是為了在課堂中解放老師，而是為了開展學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，如果單純依靠小組討論，學(xué)生是很難去解決問(wèn)題的。在進(jìn)行小組討論過(guò)程中，學(xué)生遇到不理解的問(wèn)題得不到有效的引導(dǎo)和幫助，討論也就無(wú)法順利進(jìn)行。學(xué)生有時(shí)想象力天馬行空，得到的結(jié)果各式各樣，不要否定，更不能嘲笑，以免傷害學(xué)生的自尊和自信心。教師應(yīng)尊重小組成員共同探討出來(lái)的結(jié)果，并根據(jù)每個(gè)小組的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)監(jiān)督引導(dǎo)。

四、小組討論法在美術(shù)教學(xué)中需注意的問(wèn)題

（一）不要讓討論成為美術(shù)課堂教學(xué)中的呆板形式。在聽課教課的經(jīng)歷中，一方面我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生只是開展表面上的討論，沒(méi)有自覺(jué)主動(dòng)地參與進(jìn)去。另一方面，過(guò)于注重形式，小組討論法變成了一種裝飾，在公開課中應(yīng)用。比如一些公開課中，老師剛說(shuō)完“大家一起討論”，學(xué)生就齊刷刷地圍繞成許多小組，一起大聲地討論起來(lái)，幾分鐘后，老師走到講臺(tái)，在大屏幕上依次出示討論題目，讓學(xué)生回答，答案卻驚人地相似，這就失去了小組討論的價(jià)值。不能為了討論而討論，為了改革而改革，小組討論成為了一種呆板的模式，是為了點(diǎn)綴課堂，這種課堂小組討論毫無(wú)作用+。

（二）小組討論法要和其他教學(xué)方法相結(jié)合。在美術(shù)課堂中，只使用小組討論法這一種教學(xué)方法，美術(shù)課堂是不完整的。我們可以通過(guò)多種教學(xué)方法相結(jié)合。小組討論法雖然可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，但是并不是所有的美術(shù)課堂都適用于小組討論法。例如人美版教材中有一節(jié)課，用綜合材料創(chuàng)作作品，可以先讓學(xué)生們看一些實(shí)例、圖片和視頻，讓學(xué)生們更加直觀的了解材料的應(yīng)用和圖形的聯(lián)想，感受藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。如果只采取小組討論法，讓學(xué)生們空洞的想像，對(duì)于課堂的效果是大打折扣的，小組討論法要和其他教學(xué)方法相結(jié)合才能發(fā)揮其最大作用。

（三）注重學(xué)生在自主探索過(guò)程獲得榮譽(yù)感。教師不能急于求成，要尊重學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，重視學(xué)生自主探索的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如果在討論中獲得肯定和表?yè)P(yáng)，這種榮譽(yù)感，有利于學(xué)生敢于發(fā)表意見。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力得到提高，更能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)參與討論?？梢栽谟懻撝屑尤胍恍└?jìng)爭(zhēng)。在討論中獲得榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的好感，素質(zhì)教育得以更好的推進(jìn)，對(duì)于全學(xué)科學(xué)習(xí)都是有利的。

結(jié)語(yǔ)：小組討論法符合現(xiàn)代中國(guó)教育改革和發(fā)展趨勢(shì)，開展小組合作學(xué)習(xí)，也是適合我國(guó)初中美術(shù)教育教學(xué)的方法。教育一定是教育者自身的成長(zhǎng)，教育的本質(zhì)就是影響，《基礎(chǔ)教育課程綱要（施行）》及新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用小組討論法，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生更好的掌握美術(shù)知識(shí)，符合“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是適合我國(guó)初中美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是真正有意義的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春華.合作教學(xué)操作全手冊(cè)[M].江蘇教育出版社，2010.