芻議思維導圖在小學英語教學中的有效運用

馬燕

【摘要】現(xiàn)階段，在新基礎(chǔ)課程不斷深入改革的背景下，對課堂教學提出了更加嚴格的標準。針對小學階段的英語教學來講，唯有教師展開充滿趣味性的教學活動，才可以有效激發(fā)學生們對于英語知識學習的興趣?；诖?，本篇文章主要通過思維導圖在小學英語教學中的有效運用，展開具體的分析與探究。

【關(guān)鍵詞】思維導圖;小學英語;教學;有效運用

一、課前展開思維導圖的預(yù)習

英語教師在為學生們正式講授課程內(nèi)容之間，需要預(yù)先準備出一張本節(jié)課的知識導圖，把學生們學習過的內(nèi)容和即將要學習的內(nèi)容展開密切銜接。學生們通過這一個思維導圖，就能夠?qū)σ酝鶎W習過的英語知識展開復習，同時也可以對本節(jié)課即將要學習的內(nèi)容有一個大致的了解，如此能夠幫助學生更好地展開課前預(yù)習，提供一定的指導。學生在教師所提供的思維導圖中，查詢有關(guān)資料展開學習，并且對知識展開補充與歸納。良好的課前預(yù)習可以對學生充分掌握所學知識，提供了良好的基礎(chǔ)，而且學生的課堂學習效率同樣會得到很大的提升。由于學生與學生之間存有明顯的個體差異性，其思維角度不同，從而造成所制作出來的思維導圖也各不相同，因此，英語教師應(yīng)當在課堂教學進程中，引導學生充分掌握住重點知識，進一步提升自身的英語學習水平。

二、通過思維導圖完善詞匯教學

針對英語知識的學習來講，英語詞匯在其中占據(jù)著十分重要的地位。唯有學生持續(xù)延伸自身英語的詞匯量，才可以在學習其它英語知識時，具有更為深刻的記憶。不論是展開英語短文的閱讀還是英語作文的創(chuàng)作，大量的詞匯量都可以協(xié)助學生更好地掌握所學知識，推進小學學生在英語作文寫作過程中，有著更高的水平。由此可知，英語詞匯量的積累對小學生而言是非常重要的。在過去的英語詞匯教學進程中，一些英語教師受到以往應(yīng)試教師所帶來的影響，過于重視向?qū)W生們以為傳輸詞匯知識，而只能對英語詞匯展開被動的接收。這種較為枯燥、無趣的課堂教學手段，十分容易讓性格較為好動、活潑的小學學生產(chǎn)生抵觸心理，情況嚴重時還會讓學生對于英語詞匯的記憶不斷衰退。鑒于此，英語教師應(yīng)當在課堂教學進程中，積極通過思維導圖來為學生們創(chuàng)造出一個良好的英語單詞學習環(huán)境。在運用思維導圖展開課堂教學進程中，英語教師需要把具備一樣特征的英語單詞，展開科學、合理的歸納，通過此種精細化分類之后，每一個英語單詞間都可以產(chǎn)生極強的關(guān)聯(lián)性，更好地幫助小學生快速理解英語單詞的含義，如此一來，能夠有效提高學生們對于英語詞匯的背誦效率。

三、通過思維導圖構(gòu)建課堂教學

通過過去的教學數(shù)據(jù)信息技多年一來的英語教學工作來看，思維導圖的運用很大程度上提高的英語課堂教學的整體效率。雖然大部分英語教師都已經(jīng)意識到創(chuàng)新教學手段的重要程度，但是仍然有一些教師依舊運用以往的教學手段為學生展開知識的講授，這則造成小學英語課堂教學質(zhì)量的下降。現(xiàn)階段，在如今新課程改革不斷深入的背景下，英語教師應(yīng)當積極革新自身的教學手段，運動思維導圖來對學生們展開知識的講授，如此能夠有效提升知識學習的整體效率，構(gòu)建生動、愉悅的知識學習氛圍，讓學生在課堂學習過程中能夠緊緊跟著教師的思路。使學生在英語教師所構(gòu)建的高效英語課堂中，對英語單詞展開一定的積累，更好地培養(yǎng)自身的英語寫作水平及英語思維能力。最大程度激發(fā)出學生們對于英語知識學習的積極性，讓學生在內(nèi)心深處真正喜愛上英語課程。

四、通過思維導圖培育學生學習水平

思維導圖是一個良好的學習技能，可以在根源上有效改變小學生對于英語知識學習的方式，并且可以充分激發(fā)出學生們的創(chuàng)造性及自主性。思維導圖就猶如一張密網(wǎng)，把零散知識點進行密切整合，英語單詞間的網(wǎng)、單詞和短文間的網(wǎng)、閱讀短文間的網(wǎng)，都可以在不知不覺中，轉(zhuǎn)變學生們的思考形式，把所學知識進行融會貫通。通過較為抽象的思維形式開動自身的腦筋，發(fā)散其思考形式。這一學習技巧的培育不單單適合運用與英語課程之中，針對所有理性思維的課程與語言課程都十分適用。在小學英語課堂教學中運用思維導圖，可以讓學生日后的學習更加輕松。此外，因為思維導圖教學形式具備一定的自由性，英語教師在對教學內(nèi)容展開設(shè)計過程中，還可以通過這一形式對教學內(nèi)容展開豐富，保證學生在展開英語知識學習過程中，具有良好專注力。與此同時，教師在實際的課堂教學進程中，還可以合理運用多媒體設(shè)備，借此增加課堂教學的趣味性，為學生們構(gòu)建出一個生動、愉悅的課堂學習氛圍，更好地為學生學習效率的提高，奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述，在如今的課堂教學進程中，思維導圖得到了普遍的運用，能夠有效推進學生思維的發(fā)展，完善小學生的知識結(jié)構(gòu)。希望通過本篇文章的分析，能夠?qū)τ嘘P(guān)人員提供些許意見與幫助，為小學英語課堂教學質(zhì)量的提高，奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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