談初中英語聽力教學面臨的問題與解決對策

李新

【摘要】初中生英語聽力的訓練十分重要，而學生在英語學習過程中往往忽視對聽力的訓練，教師在英語教學過程中也經(jīng)常忽略英語聽力的教學模式革新。因此，在當前的英語教育教學當中，需要革新教育教學理念，創(chuàng)新教育教學方法，幫助學生提升英語學習的能力，并且輔助英語教師改進教學，激發(fā)學生英語學習的興趣。同時，提升英語聽力能力是幫助學生提高英語實際運用能力的關(guān)鍵方法，為了讓學生提高口語能力，教師應(yīng)當利用多種教學方法改善教學，提高學生英語聽力能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;聽力教學;問題;解決對策

一、當前初中英語聽力教學中存在的問題

1.學生的英語聽力訓練少

在中國教育模式指導(dǎo)之下，部分學生英語學習僅停留在寫作能力與閱讀能力的培養(yǎng)之上，對聽力的訓練較少，教師在課堂教學當中極少進行英語聽力的訓練，在僅有的訓練過程中也僅為了幫助學生完成書上的聽力學習任務(wù)，因此，學生沒有聽力學習的氛圍，尤其在學生的日常生活當中，缺少英語聽力的學習環(huán)境，學生缺少英語聽力訓練的機會，會直接導(dǎo)致英語聽力能力下降。學生的英語聽力訓練僅停留在英語課堂上是遠遠不夠的，聽力的培養(yǎng)需要大量的時間，教師在培養(yǎng)學生英語聽力的過程當中，沒有找到合適的教學方法，缺少對學生英語訓練的強度，這是導(dǎo)致英語聽力能力下降的關(guān)鍵原因。

2.學生的語言基礎(chǔ)比較薄弱

對于初中生來說，英語語言基礎(chǔ)相對比較薄弱，詞匯量較少，對于英語清輔音、濁輔音、長音、短音等辨別起來還比較困難，英語聽力部分訓練對學生來說難度比較大，而且聽力材料會有時間或者次數(shù)限制，學生在短時間內(nèi)很難準確地理解聽力材料中的內(nèi)容，進而影響學生的英語聽力學習效果。英語聽力訓練時間比較緊，部分學生在英語聽力訓練時會產(chǎn)生較強的焦慮、緊張情緒，部分學生出現(xiàn)注意力不集中，或由于過度緊張反而影響到對英語聽力材料內(nèi)容的理解，難以掌握聽力材料中的關(guān)鍵單詞和核心思想，進而影響到學生的聽力訓練效果。

3.聽力訓練方式比較單一

英語教師們忽視了科學的理論指導(dǎo)，把聽力課變成了聽力測試課，他們認為只要不斷進行練習，就能提高學生們的聽力水平，從而增加學生們的理解水平。只通過聽，這種方式太單調(diào)了，同學們也沒有興趣。沒有吸引學生們地方，達不到預(yù)期結(jié)果。

二、創(chuàng)新英語聽力教學的策略

1.鞏固英語基礎(chǔ)知識

語言知識是聽力教學的基礎(chǔ)。聽力要想達到一定的效果，最重要的就是對語言知識的理解，通俗地講，語音是聽的物質(zhì)外殼。音素、音節(jié)、詞語、句子這四個音素并不是單獨存在的，他們連在一起，才會發(fā)生變化，組合成一句讓人理解的話。這就要求聽者，在聽的過程中要結(jié)合一定詞匯、語法。并且，不同的人，說話方式技巧也有所差異，就像發(fā)音特征、方式、重音、語調(diào)都會有所不同，就算是同一個人，由于重音、語調(diào)、節(jié)奏的不同，這句話的含義也隨之發(fā)生一定的變化，所描述出的態(tài)度與情感也會有所不同。

背景知識是聽力理解的依據(jù)。了解一定的背景知識，能促使學生們快速地對整篇文章材料有大概了解，了解一篇文章，具體就是這四個方面：文化背景、風俗習慣、生活方式、價值觀念等，這樣才能使學生對文章大概有一個把握了解。有一些學生，聽清楚了全部句子的意思，但不可思議的是，不能理解整篇文章的意思，不知道具體講了什么內(nèi)容，這其中一部分原因就是對背景文化知識還不夠了解。

2.強化語音練習

學生對聽力內(nèi)容進行學習和理解的基礎(chǔ)就是所正確掌握的語音，同時學生對語音的掌握也是學生對英語語言進行良好學習的起始。作為初中階段的英語教師，應(yīng)該在學生掌握了聽力技巧后，以多元智能理論為基礎(chǔ)，通過對多元教學策略的應(yīng)用，對學生開展語音訓練。首先，教師需要對班級中學生的語音能力和學習水平進行調(diào)查，需要在統(tǒng)計了調(diào)查結(jié)果后以此為前提，對學生進行層次劃分。其次，教師需要在優(yōu)勢互補原則的遵循中，利用分層教學法分配學員，讓學生在不同的分層中發(fā)展自身的語音能力。而后教師需要讓學生利用小組合作學習方式，互相糾正小組成員的語音練習，要讓學生在小組成員的監(jiān)督糾正下，對單詞的讀音方式進行掌握，對句子的語調(diào)和語速進行了解。之后，教師需要以學生所學的英語知識、能力基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗為依據(jù)，對與學生聽力水平相符合的聽力訓練進行設(shè)置。教師可以在平時的課余時間，利用廣播的方式，對教材中的聽力光盤、磁帶等一系列英語錄音進行播放，以此促進學生良好聽力習慣的形成。同時教師也可以舉辦一些諸如英語演講比賽、模擬同聲翻譯等課外的聽說活動。讓學生在這些活動中有表現(xiàn)自己的機會，有運用英語聽說能力的空間，能夠在充足的空間平臺中加強對自身聽說能力的發(fā)展，從而提升自身的聽力水平和英語語感。

3.營造真實語境，培養(yǎng)學生聽的能力

在教師引導(dǎo)下，初中階段培養(yǎng)學生學習英語的能力，一般情況下先從聽開始，學生能夠聽明白、聽清楚，才能正確理解具體內(nèi)容，并激發(fā)說的欲望，將其準確無誤地表達出來。教師需要嘗試不同的教學方法和創(chuàng)新教學內(nèi)容來吸引學生的注意力，確保學生能夠集中精力，認真傾聽每個單詞的發(fā)音，善于觀察教師的口型，關(guān)注口型大小、圓扁的細節(jié)之處，這樣發(fā)音才能準確無誤。教師在教學過程中，盡量多使用英語教學，為學生營造濃郁的語言環(huán)境。

三、結(jié)語

聽力對于初中學生英語的學習來說十分重要，當前的初中生英語聽力能力普遍較差，英語學習僅停留在啞巴英語學習當中。因此，在當前的英語教育教學當中，應(yīng)當把英語聽力的培養(yǎng)放在首位，采用多種教學方式提升學生的英語聽力能力，培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣，為提高學生的英語學習效率做充分的準備。

參考文獻：

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