淺談小學(xué)生習(xí)作教學(xué)

李成鳳

【摘要】習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)老問(wèn)題。很多教師在教學(xué)中找不到一個(gè)好的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法寫(xiě)作文，更不愛(ài)寫(xiě)作文。大部分家長(zhǎng)都采用課外補(bǔ)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作成績(jī)，這不能不說(shuō)是習(xí)作教學(xué)的失敗。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作;書(shū)面表達(dá)

引言：新課程標(biāo)準(zhǔn)希望對(duì)于小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)能夠讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行寫(xiě)作，表達(dá)自己內(nèi)心的真情實(shí)感。讓學(xué)生能夠?qū)?shí)話、講真話、講童話。實(shí)踐知識(shí)也應(yīng)把握材料獲取、概念、加工、修改等環(huán)節(jié)。學(xué)生應(yīng)在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，逐步提高寫(xiě)作水平。自新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以來(lái)，漢語(yǔ)寫(xiě)作發(fā)生了巨大的變化。新的教學(xué)即將取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，而不是傳統(tǒng)填鴨式地灌輸。通過(guò)對(duì)于教學(xué)方式的改革，讓學(xué)生的寫(xiě)作能夠更加生動(dòng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)對(duì)小學(xué)生的重要性

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是初級(jí)的，身心發(fā)育還不成熟，因此邏輯思維也不成熟。在這樣的背景下，小學(xué)教育一方面要努力提高小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面也要完善學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力，提高他們的綜合素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是通過(guò)運(yùn)用漢語(yǔ)詞匯和句型來(lái)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心世界的能力，使學(xué)生更好地運(yùn)用語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)的系統(tǒng)性。因此，小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。

二、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)不扎實(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間不長(zhǎng)，所以學(xué)生普遍的基礎(chǔ)都非常薄弱，同時(shí)現(xiàn)有的寫(xiě)作素材非常缺乏。雖然說(shuō)教師會(huì)常常讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)提升他們的寫(xiě)作水平，但是這往往也是由學(xué)生自己去完成的，教師的指導(dǎo)非常少，而且學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)的所知更加寥寥無(wú)幾，同時(shí)學(xué)生還也缺乏相應(yīng)的課外閱讀儲(chǔ)備。在這種情況下，學(xué)生根本無(wú)法在寫(xiě)作的過(guò)程中將自己的內(nèi)心所想完全表達(dá)出來(lái)，更何況是運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)句和豐富的詞匯。另一方面，小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，不注重觀察和積累的習(xí)慣，沒(méi)有合適的寫(xiě)作材料。為了解決這個(gè)問(wèn)題，許多學(xué)生在作文中引用甚至直接抄寫(xiě)。一些老師甚至教學(xué)生用傳統(tǒng)的方法寫(xiě)作，這大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和寫(xiě)作效率。

（二）學(xué)生缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)。如今，大多數(shù)父母對(duì)子女采取“一切都做”的態(tài)度，這導(dǎo)致他們感受真實(shí)生活的能力下降。同時(shí)，為了考慮學(xué)生的安全，學(xué)校大多減少了體育競(jìng)賽、春游、夏令營(yíng)等活動(dòng)，學(xué)生鍛煉身體的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。此外，“應(yīng)試教育”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大的影響，學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上都是圍繞分?jǐn)?shù)進(jìn)行的，這極大地抑制了學(xué)生們的創(chuàng)造力和積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的生活變得更加枯燥。由于缺乏真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在寫(xiě)作中受到的限制太多，太單一，缺乏真正的情感。

（三）教師習(xí)作教學(xué)過(guò)于重視作文形式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的實(shí)踐教學(xué)更注重對(duì)寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)形式的解釋?zhuān)绫扔鞯氖褂?、短語(yǔ)的水平和句型的運(yùn)用等。這種教學(xué)方式雖然有效地規(guī)范了學(xué)生的寫(xiě)作形式，但往往使學(xué)生寫(xiě)作沒(méi)有框架，沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，對(duì)寫(xiě)作的真實(shí)性也沒(méi)有足夠的重視。雖然有些學(xué)生的寫(xiě)作形式很好，但內(nèi)容卻很薄弱，學(xué)生不能有效地掌握如何用自己的情感來(lái)寫(xiě)作。過(guò)去，學(xué)生往往不能學(xué)會(huì)用自己喜愛(ài)的語(yǔ)言和思想來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)情感，也不知道如何更靈活、更自由地表達(dá)自我感受，這就使學(xué)生的實(shí)踐缺乏個(gè)性化，甚至成為一種作業(yè)方式，從而不能有效地提高孩子的成績(jī)水平，極大地阻礙了他們的寫(xiě)作能力。

（四）教師的評(píng)價(jià)更具主觀性。指導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作水平是教師的重要舉措。因此，有效的評(píng)價(jià)方法是指導(dǎo)學(xué)生提高績(jī)效的重要依據(jù)。但是，從實(shí)際情況看，教師的評(píng)價(jià)比較主觀。在教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，實(shí)習(xí)教師往往會(huì)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種單一的評(píng)價(jià)模式不能對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行全面客觀的評(píng)估，嚴(yán)重忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維和觀點(diǎn)。換言之，這種評(píng)價(jià)方法不能有效地鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作。這使他們無(wú)法有效地理解自己的作文，從而降低了他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。

三、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)策略

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言寫(xiě)作基礎(chǔ)，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)閱讀和學(xué)習(xí)更多的練習(xí)題材料，教師應(yīng)將現(xiàn)象、事件、人物等因素充分融入教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生能夠進(jìn)入更真實(shí)的空間狀態(tài)，探索這些材料的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)相關(guān)資料的不斷充實(shí)，使學(xué)生更加自信。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)的能力。例如，他們可以在一件事情上使用不同的單詞和句子表達(dá)，這可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）教會(huì)學(xué)生觀察生活，來(lái)積累習(xí)作素材。寫(xiě)作來(lái)源于生活，學(xué)生應(yīng)該將寫(xiě)作的素材從實(shí)際生活中截取，通過(guò)對(duì)于生活細(xì)節(jié)的觀察來(lái)積累寫(xiě)作素材。教師也要做到引導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活，如何運(yùn)用生活，尋找生活中有趣的事物。其次，父母也應(yīng)該多帶學(xué)生去深入生活，實(shí)踐生活，給予孩子足夠的鼓勵(lì)和贊賞，從而提高他們的創(chuàng)作力和觀察力。只有這樣，學(xué)生才能夠獲得比較大的收獲，同時(shí)他們的習(xí)作能力才能有較大的提升。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用和吸收，還要注意學(xué)生的寫(xiě)作和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能給在生活中積累素材，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。另一方面，要讓學(xué)生不要寫(xiě)作的時(shí)候出現(xiàn)假大空的現(xiàn)象，盡量讓學(xué)生能夠激發(fā)出真實(shí)情感，注重感情的真實(shí)表達(dá)。通過(guò)對(duì)這些材料的觀察和積累，形成內(nèi)在的表達(dá)習(xí)慣，可以更好地提高學(xué)生的實(shí)踐水平。

（四）完善多元化的評(píng)價(jià)模式。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)模型，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和分析自己實(shí)踐的真實(shí)水平。也可以用學(xué)生相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)同學(xué)的鍛煉進(jìn)行評(píng)論，指出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，加上老師的評(píng)語(yǔ)，再收集評(píng)價(jià)結(jié)果，然后以此為基礎(chǔ)，開(kāi)展研究和討論，這樣可以有效地提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作鍛煉的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：在當(dāng)前課程改革的背景下，小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)都遇到種種問(wèn)題。為了更有效地表達(dá)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，語(yǔ)文的習(xí)作課程是小學(xué)語(yǔ)言的重要組成部分。在新的發(fā)展背景下，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的必然選擇。

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