1+X證書制度下“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程改革探索

李巖

摘要：在高校使用1+X證書制度會(huì)給高校教育教學(xué)工作帶來創(chuàng)新性的改革，在高校執(zhí)行1+X證書制度的時(shí)候，必須重視學(xué)生學(xué)歷證書以及其他技能等級(jí)證書結(jié)合的教育體系。針對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)，有網(wǎng)頁前端開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書，展開網(wǎng)頁前端的有關(guān)課程改革成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心內(nèi)容。本文主要討論網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程存在的問題、網(wǎng)頁前端開發(fā)課程改革的思路以及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的改革探索。

關(guān)鍵詞：1+X證書制度;網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程;改革探索

前言：

1+X“1”指的是學(xué)生學(xué)歷證書，“X”指的是若干的職業(yè)技能等級(jí)證書，執(zhí)行這個(gè)制度主要是為了鼓勵(lì)學(xué)生在獲取有關(guān)專業(yè)學(xué)歷證書的同時(shí)，還能取得更多職業(yè)技能等級(jí)證書。主要是為了培養(yǎng)新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)多技能的人才，重新構(gòu)建若干職業(yè)技能等級(jí)證書的核心課程體制，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生更好就業(yè)打基礎(chǔ)。

一、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程存在的問題

充分分析傳統(tǒng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程，課程中還存在著一些問題：首先是課本更新的速度緩慢，案例教學(xué)也只是針對(duì)本章課程的內(nèi)容，課程中的知識(shí)點(diǎn)比較分散，對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)以及有關(guān)崗位技能有一定的負(fù)面影響。其次教師在講授課程的時(shí)候更多的是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并沒有要求學(xué)生扎實(shí)掌握有關(guān)的技能，這些不能滿足企業(yè)對(duì)員工的要求。最后網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程使用教和學(xué)這兩種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高，不愿主動(dòng)參與交流學(xué)習(xí)交流的活動(dòng)，更不說是學(xué)生主動(dòng)提出有創(chuàng)造性的思路。

二、網(wǎng)頁前端開發(fā)課程改革的思路

處于1+X證書制度的背景中，有關(guān)院校需要和培訓(xùn)組織有更深層次的交流，主要是討論職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)內(nèi)容和有關(guān)專業(yè)課程的教育內(nèi)容，研究職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)教育中每個(gè)層次的專業(yè)課程要求的標(biāo)準(zhǔn)，研究有關(guān)的考核計(jì)劃[1]。網(wǎng)頁前端課程群開發(fā)小組需要按照網(wǎng)頁前端開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，按照學(xué)生接收知識(shí)的實(shí)際情況，重新構(gòu)建課程的模塊。

有關(guān)網(wǎng)頁前端開發(fā)職業(yè)技能分為三個(gè)等級(jí)，其中專業(yè)課程群的課程內(nèi)容不能只是簡(jiǎn)單的完成同樣的分級(jí)，應(yīng)該從三個(gè)級(jí)別證書的考核職業(yè)技能以及具體考核的內(nèi)容進(jìn)行，三個(gè)級(jí)別中都相互關(guān)聯(lián)的。經(jīng)過綜合性的分析有關(guān)技能的要求，在課程標(biāo)準(zhǔn)、具體課程考核方案、有關(guān)課程的教學(xué)方案這三個(gè)方面完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的改革探索。

三、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程改革探索

（一）“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)方案改革

將先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用在教學(xué)模式中，教師帶領(lǐng)學(xué)生借助搜集網(wǎng)站以及具體訪問的形式充分了解企業(yè)的真實(shí)需求，把參與工作需要的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)技能當(dāng)做學(xué)習(xí)的目標(biāo)引入教學(xué)中，改革學(xué)習(xí)方式。

針對(duì)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程教學(xué)基本上使用線上+線下式混合教學(xué)方法。課程教師使用現(xiàn)在先進(jìn)的信息技術(shù)，借助多媒體教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、產(chǎn)教融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，在講授知識(shí)的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生在課前認(rèn)真仔細(xì)預(yù)習(xí)[2]。使學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中遇到的困難以及問題在課堂上學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成小組，小組內(nèi)相互討論研究難點(diǎn)以及疑點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中遇到不明白或者是模棱兩可的時(shí)候，經(jīng)過掃描相關(guān)連接更細(xì)致、具體的了解知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生扎實(shí)掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以及網(wǎng)頁開發(fā)基礎(chǔ)知識(shí)，然后擁有網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的能力。學(xué)校可以請(qǐng)成功企業(yè)的專家到校講解工作經(jīng)驗(yàn)，在課程教育中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革

網(wǎng)頁前端開發(fā)核心的基礎(chǔ)課程就是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，將網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)、CSS3網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、HTML5設(shè)計(jì)課程內(nèi)容結(jié)合在一起，知識(shí)內(nèi)容包含著網(wǎng)頁前端開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)要求中靜態(tài)網(wǎng)站的開發(fā)以及美化。這個(gè)課程的總體目標(biāo)就是借助專業(yè)的理論知識(shí)以及實(shí)踐操作技能，使學(xué)生充分掌握CSS課程中設(shè)置的基礎(chǔ)知識(shí)以及靈活使用CSS3新特點(diǎn)改變網(wǎng)頁編制的節(jié)能，將學(xué)過的知識(shí)和技能結(jié)合在一起，完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的工作[3]。網(wǎng)頁和HTML基礎(chǔ)知識(shí)、CSS3屬性的設(shè)置、美化、語言、標(biāo)記、擴(kuò)展應(yīng)用等是包含在教學(xué)內(nèi)容中的。這個(gè)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，需要將HTML5網(wǎng)頁制作、響應(yīng)式網(wǎng)頁以及CSS3屬性設(shè)置這三個(gè)模塊綜合在一起進(jìn)行有關(guān)實(shí)踐。

（三）網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程考核方案改革

目前學(xué)校還是使用筆試考試、實(shí)踐機(jī)器操作以及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作品報(bào)告等形式對(duì)網(wǎng)頁前端開發(fā)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行考核?；旧线@些考核的方式都是重視理論知識(shí)內(nèi)容;部分實(shí)踐考核項(xiàng)目設(shè)計(jì)比較客觀，使學(xué)生有偏差性的理解，靠著死記硬背知識(shí)點(diǎn)參加考試，這也就和考試的初衷越來越遠(yuǎn)。在1+X證書制度中，想要了解學(xué)生掌握課程的真實(shí)情況，可以使用網(wǎng)頁前端開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書的考核形式，改革對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的考核形式?？梢詫⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐操作成績(jī)結(jié)合在一起，理論成績(jī)占據(jù)總成績(jī)的百分之三十，筆試的題目可以分成三個(gè)部分單選題、判斷題、多選題;實(shí)踐技能成績(jī)占總成績(jī)的百分之七十，實(shí)踐考試需要包含著課程中所有內(nèi)容。想要成績(jī)合格，必須保證這兩部分的成績(jī)都達(dá)到50分，需要對(duì)筆試以及實(shí)踐都有足夠的重視才能使學(xué)生全面發(fā)展，杜絕重視一方面輕視一方面的情況出現(xiàn)。

結(jié)語：

綜上所述，教育的主要目的就是培養(yǎng)可以適應(yīng)更多職業(yè)崗位的高素質(zhì)的復(fù)合型人才，不只是取得專業(yè)技能等級(jí)證書即可。我國(guó)教育的1+X證書制度還在發(fā)展初期，當(dāng)前國(guó)家教育部門還在努力研究學(xué)分銀行制度，使學(xué)歷證書進(jìn)而職業(yè)技能等級(jí)證書相互貫通。所以制度的改革創(chuàng)新都是需要經(jīng)過有關(guān)的實(shí)踐完成的，所以1+X證書制度既需要職業(yè)教育領(lǐng)域的改革措施，還和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有一定的關(guān)系，所以有關(guān)學(xué)校應(yīng)該穩(wěn)定推進(jìn)職業(yè)學(xué)歷教育以及職業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)合在一起培養(yǎng)人才的形式。

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