高職院校實驗實訓(xùn)室管理機制探索與建設(shè)

雷友建

摘要：實驗實訓(xùn)室是高職院校開展教學(xué)服務(wù)、學(xué)生競賽訓(xùn)練以及教師科研的重要場所。本文通過闡述實驗實訓(xùn)室在高校人才培養(yǎng)的重要性，實地考察和分析國內(nèi)實訓(xùn)實驗室管理上存在的問題和機制建設(shè)不完善，通過問題的分析，探索提出建設(shè)一流實驗實訓(xùn)室管理方案，

關(guān)鍵詞：實驗實訓(xùn)室、職業(yè)教育、管理、機制建設(shè)

引言：

最近十年是高職院校蓬勃發(fā)展的黃金十年，高職院校數(shù)量也不斷增多，國家和社會投入了大量的資金來開展職業(yè)教育，各種職業(yè)教育建設(shè)項目也不斷而來，實驗實訓(xùn)室的建設(shè)自然就成為了各種資金投入的其中重點之一，國家對職業(yè)教育的投入也不斷增大，目的就是為我國培養(yǎng)一支高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，以支持中國制造2025的發(fā)展和我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。因此在省級示范校、國家骨干校、雙一流高職院校以及省級實訓(xùn)基地建設(shè)、國家級生產(chǎn)性實訓(xùn)基地等項目的帶動下，實訓(xùn)室的不斷增多和資產(chǎn)值的不斷擴大，實驗室的管理和安全也暴露了相關(guān)問題，本文就是基于高職院校的實驗實訓(xùn)室管理暴露出的問題進行分析，并提出可行的安全管理建設(shè)機制。

1.高校實驗實訓(xùn)室是開展教學(xué)服務(wù)、學(xué)生競賽訓(xùn)練以及教師科研的重要場所。

高職院校實驗實訓(xùn)室設(shè)備也不斷增多，這極大地滿足了高職教育各種專業(yè)的教學(xué)開展需求，同時職業(yè)教育也接軌當(dāng)前社會技術(shù)熱點和本地企業(yè)的用人需求，因此一個具有良好設(shè)備的實驗實訓(xùn)室是學(xué)生開展各種職業(yè)技能競賽訓(xùn)練和師生開展科學(xué)研究的重要場所。

一個好的實驗實訓(xùn)環(huán)境對學(xué)生的實踐能力、探索能力和技能提升、學(xué)習(xí)生活都具有著相當(dāng)重要的作用，所以實驗實訓(xùn)室不僅是高職院校開展教學(xué)服務(wù)、學(xué)生競賽訓(xùn)練以及教師科研的重要場所，而且在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)和科研上也承擔(dān)著重要的角色，并且是衡量一所學(xué)?？萍紕?chuàng)新能力的基本要求。

2.實訓(xùn)室建設(shè)缺少統(tǒng)籌，部分存在重復(fù)建設(shè)情況。

概述：實驗實訓(xùn)室的設(shè)施數(shù)量、面積與設(shè)備資產(chǎn)總值是高職院校的辦學(xué)基礎(chǔ)，是衡量一所高校辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)力量的重要標(biāo)志，也是開展專業(yè)辦學(xué)的必備條件，部分高職院校在實驗室建設(shè)與管理上存在脫軌，對實驗室的建設(shè)與管理也存在認知上的不足，實驗實訓(xùn)室在管理上存在的問題，有部分是在建設(shè)之初就造成的，存在重復(fù)建設(shè)浪費資源的情況[1]。

對于實驗室實訓(xùn)重復(fù)建設(shè)資源整合不夠充分問題，主要是由于相近院系不同專業(yè)間缺少統(tǒng)籌，存在部分實驗實訓(xùn)室重復(fù)建設(shè)的情況。

對策：針對實驗實訓(xùn)室重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象正是由于建設(shè)時缺少統(tǒng)一的統(tǒng)籌，沒有發(fā)揮到學(xué)校相關(guān)職能部門的統(tǒng)籌作用和做好論證。若要解決好此問題在學(xué)校層面必須做好統(tǒng)籌規(guī)劃，然而學(xué)校層面的職能部門主要是在設(shè)備與資產(chǎn)管理處，該部門必須做好頂層設(shè)計，統(tǒng)籌全校實驗實訓(xùn)室的使用情況，了解實驗實訓(xùn)室的開課使用率和不同院系不同專業(yè)間的需求，統(tǒng)籌歸納好需求，盡量避免院系之間出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的情況，要發(fā)揮好資源整合的作用，力爭提高所建設(shè)實驗實訓(xùn)室的使用率，按照實際需求在資金上做好投入分配，從源頭上斷絕重復(fù)建設(shè)的可能性。

3.實驗實訓(xùn)室建設(shè)混亂，建設(shè)機制不清晰，責(zé)任不明確

概述：高職院校實驗實訓(xùn)室的建設(shè)是學(xué)校每年的主要工作任務(wù)之一和專業(yè)發(fā)展的體現(xiàn)。實驗實訓(xùn)室的建設(shè)也是一個比較繁瑣的過程，但部分高職院校在實驗實訓(xùn)室建設(shè)過程中卻缺少清晰的建設(shè)機制，存在一人承擔(dān)所有工作任務(wù)的個人決定性建設(shè)或缺少調(diào)研的閉門造車式現(xiàn)象，最后建設(shè)出來的實驗實訓(xùn)室使用效果欠佳，使用率也跟不上，或所采購的儀器設(shè)備與社會脫軌，學(xué)生學(xué)會后在畢業(yè)就業(yè)后也用不上。

究其原因還是由于在學(xué)校層面沒有落實好實驗實訓(xùn)室建設(shè)的相關(guān)流程與標(biāo)準(zhǔn)，重點在抓采購流程，而忽略了建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，驗收也流于形式，建設(shè)人只重視個人任務(wù)業(yè)績而缺少建設(shè)落成后的使用效果監(jiān)督與問責(zé)?！?/p>

對策：學(xué)校設(shè)備管理部門制定好實驗實訓(xùn)室建設(shè)工作流程，規(guī)范建設(shè)機制和績效分配機制。首先推行項目負責(zé)人制并出臺相關(guān)流程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校設(shè)備管理部門負責(zé)項目立項、資金分配、進度推進跟蹤、監(jiān)督和項目的最后驗收及把控;項目在推進時實施項目負責(zé)人制，并由所在院系主管領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，項目團隊負責(zé)實施和執(zhí)行，其中項目團隊在5人左右組成，項目成員必須有項目負責(zé)人、院系主管領(lǐng)導(dǎo)、專任教師、實訓(xùn)中心人員，項目方案的調(diào)研和討論還需要通過教研室會議，然后提交實訓(xùn)中心進行審核，最后提交院系來進行論證，確定方案后項目負責(zé)人跟進招標(biāo)事宜，在建設(shè)階段項目負責(zé)人和實訓(xùn)中心人員要跟進施工的進展和現(xiàn)場監(jiān)督管控，保證在施工時要符合使用和管理需要，特別是在一些硬裝布局和電線改造過程要考慮到管理的方便性和安全性，最后在建設(shè)完畢階段，團隊成員務(wù)必要開展跟進設(shè)備的調(diào)試和學(xué)習(xí)以及把控整個實施是否完全符合方案的要求，在驗收階段先由項目團隊成員負責(zé)驗收，之后提交院系驗收，最后才送到學(xué)校設(shè)備處組織驗收，學(xué)校在驗收階段也要組織相關(guān)專家和行業(yè)的驗收人員進行驗收，最后項目成員還要負責(zé)做好報賬等相關(guān)工作，只有這樣才能把整個建設(shè)過程機制理清。

4.實驗實訓(xùn)室數(shù)量增多，實驗實訓(xùn)管理隊伍建設(shè)不足。

概述：實驗實訓(xùn)室的管理是開展師生教學(xué)服務(wù)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。隨著高職院校的實驗室實訓(xùn)室數(shù)量、建設(shè)面積以及資產(chǎn)總值上不斷增加，對實驗實訓(xùn)隊伍提出了更高的要求，但現(xiàn)狀卻是部分高職院校的實驗室的管理存在著實驗管理隊伍人員建設(shè)不足，部分高職院校存在整個院系只有一兩個實驗室管理人員或沒有獨立的實訓(xùn)指導(dǎo)教師，而造成該原因主要有以下方面：①部分高職院校抬高了實驗室技術(shù)隊伍進入門檻，實驗室管理人員平時工作主要負責(zé)實驗實訓(xùn)室的設(shè)備管理與維護保養(yǎng)、對外開放共享、保障實驗教學(xué)正常開展等工作，從工作性質(zhì)來看本科生足以滿足工作的需求，但有個別院校卻要求研究生學(xué)歷，這樣就給人才的引進帶來了部分困難，因此要想建設(shè)好實訓(xùn)室管理隊伍應(yīng)該從本校的師資力量、辦學(xué)地位、辦學(xué)條件等的實際出發(fā)，根據(jù)實際需求來制定人才引進條件。②學(xué)校給予的工資薪資待遇卻跟不上，部分高職院校對學(xué)歷提出了更高要求，但在待遇方面卻與其學(xué)歷不匹配，待遇較低，進而造成人才流失嚴(yán)重。③實驗室工作人員在技能提升、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職稱評審方面長期得不到重視，降低了實驗室人員工作的積極性，從而導(dǎo)致人員流動性較大、穩(wěn)定性較差等現(xiàn)象。④高素質(zhì)管理人員比例較少，從而難以形成完善的人才管理梯隊與機制體制建設(shè)。實驗室管理人員由于待遇差、發(fā)展前景欠佳，使高水平的大學(xué)生或具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)人員不愿意應(yīng)聘參與實驗室的建設(shè)管理中來，這也造成實驗室陷入人才匱乏、隊伍薄弱的惡性循環(huán)中。

對策：高職院校培養(yǎng)學(xué)生提高專業(yè)的技術(shù)技能是其重要任務(wù)，所以一支優(yōu)秀的實訓(xùn)人員隊伍對穩(wěn)定實訓(xùn)教學(xué)和提高學(xué)生的技術(shù)技能或?qū)嵱?xùn)室安全管理方面具有重要作用。因此要建立一支優(yōu)秀的實訓(xùn)隊伍，包括實訓(xùn)教學(xué)隊伍和管理隊伍，就必須從學(xué)校主管部門進行重視。學(xué)校的設(shè)備與資產(chǎn)管理處是專門負責(zé)學(xué)校實訓(xùn)隊伍的直屬單位，首先人員招聘從實訓(xùn)教師來說必須招聘具有企業(yè)工作經(jīng)驗的技術(shù)人員來擔(dān)任，實驗室管理人員可以是應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)生。設(shè)備與資產(chǎn)管理處要統(tǒng)籌好實訓(xùn)人員的績效工資方案，要做到多勞多得，建立起一套激勵方案，而不是平均或大鍋飯，同時也要加強實訓(xùn)人員的崗位技能培養(yǎng)，做好頂層設(shè)計，提高實訓(xùn)人員隊伍的待遇和績效，這都是對于穩(wěn)定實訓(xùn)隊伍非常重要。

5.實驗實訓(xùn)室使用責(zé)任不明確，管理混亂。

概述：高職院校實驗實訓(xùn)室首要任務(wù)是服務(wù)于教學(xué)的開展，滿足課程教學(xué)的需求，所以大部分高職院校都是安排教學(xué)一體化課程或獨立課程在實驗實訓(xùn)室，但在使用過程中老師和學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂谜叩闹黧w，管理人員變成教學(xué)輔助人員，然而師生在使用過程中，卻往往出現(xiàn)使用不當(dāng)?shù)那闆r出現(xiàn)，使用者使用完后沒有做到對設(shè)備或?qū)嶒瀸嵱?xùn)室進行規(guī)范整理，而留下的是實訓(xùn)后的雜亂無章交給實驗室管理員來收拾整理，有些院系實驗室管理員不足就會造成實驗室使用后雜亂的狀態(tài)無人收拾，從而影響實驗實訓(xùn)室的正常教學(xué)使用[2]。

對策：在學(xué)校層面設(shè)備與資產(chǎn)管理處要統(tǒng)籌制定好實驗室使用的相關(guān)責(zé)任，相關(guān)院系也要跟進相關(guān)制度的制定，根據(jù)不同專業(yè)不同類型的實訓(xùn)室出臺不同的管理使用制度，實訓(xùn)室的管理絕對不是實驗室管理員一個人的事情，必須融合任課教師、實驗室管理員、學(xué)生三者之間進行使用和管理;首先要明確實驗室管理員為管理者的主要責(zé)任，然后落實教師作為使用者的責(zé)任，在使用時應(yīng)用遵循的一些規(guī)范，學(xué)生在使用過程中的操作規(guī)范，這三者之間缺一不可，要落實好實驗室的管理，就要做到針對管理者的監(jiān)督、針對使用者的監(jiān)督和評價。

6.實驗實訓(xùn)室共享開放不夠

概述：實驗實訓(xùn)室建設(shè)的目的就是為了服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)使用的，但部分高職院校為了不出事故的考慮出發(fā)，對于實驗實訓(xùn)室的開放共享性不夠，造成實驗實訓(xùn)室發(fā)揮應(yīng)有的技能提升服務(wù)度不高。

對策：實訓(xùn)室的開放可以建立獨立的信息化管理系統(tǒng)或嵌入到學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)里，可以開放給一些有需要的老師、競賽訓(xùn)練的學(xué)生以及社團開展相關(guān)的技術(shù)活動，通過信息化的管理系統(tǒng)，一方面避免與課程的沖突另一方面可以有效記錄使用情況，實驗室管理員做好相關(guān)考核管理。

7.實驗實訓(xùn)室文化制度建設(shè)落后

概述：實驗實訓(xùn)室的建設(shè)和管理應(yīng)該配合本實驗實訓(xùn)室的文化特點，雖然設(shè)備不斷增加，但文化建設(shè)卻跟不上，很多院系都是套用學(xué)校層面的管理制度上墻，沒有根據(jù)專業(yè)或設(shè)備特點來規(guī)劃，一個合格的實驗實訓(xùn)室不應(yīng)該是僅有設(shè)備而沒有文化建設(shè)，當(dāng)然這也和學(xué)校層面的經(jīng)費投入有關(guān)。

對策：學(xué)校主管設(shè)備部門分配文化建設(shè)資金或相關(guān)院系分配相關(guān)資金，由實訓(xùn)中心和教研室主導(dǎo)，相關(guān)任課教師作為文化建設(shè)的主要負責(zé)人，針對課程專業(yè)知識和課堂思政進行規(guī)劃設(shè)計內(nèi)容。

8.實驗實訓(xùn)室安全責(zé)任落實不到位，管理人員責(zé)任心不強

概述：在實驗實訓(xùn)室管理當(dāng)中，實驗室的安全是擺在第一位，安全無小事，安全重于泰山，高職院校實驗實訓(xùn)室安全隱患主要表現(xiàn)在：①易燃易爆、有毒性的危險化學(xué)藥品，在管理上面存在隱患是沒有實現(xiàn)專柜保管、雙人保管制度;②易燃易爆、有毒性的危險化學(xué)藥品使用不規(guī)范，造成師生在使用過程中發(fā)生爆炸或出現(xiàn)危險，或使用過后沒有按要求進行回收或廢液處理;③對于汽油的存放和使用問題沒有做到使用鐵質(zhì)汽油罐或干燥地方保存，汽油屬于燃易爆流體，在使用過程中務(wù)必要做好入庫與出庫使用的記錄以及使用環(huán)境不可有明火和具有良好的滅火設(shè)置;④大型機械設(shè)備沒有做到專人專用教學(xué)使用，大型機械設(shè)備的使用安全，特別是一些高速運轉(zhuǎn)的機電或電氣設(shè)備在教學(xué)開展過程中會出現(xiàn)安全事故;⑤實驗實訓(xùn)室的用電安全也是實驗室安全管理的重要一面，特別對于一些電工電子專業(yè)，帶電設(shè)備的操作雖是專業(yè)技能提升重要的環(huán)節(jié)，但在使用過程中卻出現(xiàn)觸電、跳閘、短路、燒毀等現(xiàn)象。

對策：出臺相關(guān)?；返氖褂煤凸芾碇贫?。對于危化品要用專門的化學(xué)藥品柜來放置，?；芬M行雙人管理，對于?；返娜霂旌统鰩煲龊玫怯?，劇毒藥品要由專門的人員看管和使用跟進，同時在使用完畢后危化品產(chǎn)生的一些廢液或剩余藥品要做好歸類處理。對于燃易爆物品，特別是汽油類要做好存儲的環(huán)境干燥，遠離人群，遠離明火，禁止抽煙等，也要做好警示等相關(guān)標(biāo)語。對于一些大型設(shè)備必須要做到專人專用，這就要發(fā)揮實訓(xùn)教師的作用，嚴(yán)格管控大型機器的安全使用，學(xué)生在操作時也必須要做好相關(guān)的防護措施。對于用電安全，首先要做好相關(guān)實訓(xùn)室建設(shè)時要做好電線的安全走線，所以要求在規(guī)劃時涉及到電方面必要后勤電工人員來負責(zé)審核，在日常使用過程中要做到安全用電，特別對于一些帶電操作的實驗實訓(xùn)，務(wù)必做好相關(guān)保護措施[3]。

總結(jié)：高職院校實驗實訓(xùn)室是承擔(dān)開展職業(yè)教育的重要場所，在職業(yè)教育人才培養(yǎng)的過程中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，隨著實訓(xùn)設(shè)備和資產(chǎn)值得不斷增多，其管理上暴露出現(xiàn)的問題也越來越多，究其原因主要是由于學(xué)校的相關(guān)實訓(xùn)室的體制問題，希望學(xué)校相關(guān)職能部門把實驗實訓(xùn)隊伍建設(shè)作為職業(yè)教育改革的一方面來抓，同時應(yīng)該根據(jù)實際加大改革和創(chuàng)新力度，推動實驗實訓(xùn)室管理隊伍的健全穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻：

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