基于幼兒身心健康發(fā)展的幼兒園保育工作研究

林存敬 徐運(yùn)榮

摘要：保育工作在幼兒園的工作中占有重要地位，它不但是幼兒健康成長(zhǎng)的基石，也是促進(jìn)我國(guó)進(jìn)一步步入健康中國(guó)的重要保障。城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村的各種幼兒園應(yīng)遵循一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是、因地制宜的素質(zhì)教育發(fā)展理念，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。伴隨著社會(huì)教育事業(yè)的改革，幼兒教育工作也出現(xiàn)的新的發(fā)展趨勢(shì)，比如要求家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育及幼兒教育者的工作進(jìn)行了解等，針對(duì)這種情況，我們通過(guò)多種多樣的形式幫助家長(zhǎng)解決這個(gè)問(wèn)題，促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園進(jìn)行家校合作，促進(jìn)幼兒園保育工作的更好發(fā)展。幼兒園也要承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，需要和家長(zhǎng)們主動(dòng)配合，幫助他們建設(shè)優(yōu)良的教育氛圍，并向家長(zhǎng)普及正確的保育知識(shí)，共同承擔(dān)起幼兒園孩子的保育任務(wù)。

關(guān)鍵詞：幼兒身心健康;幼兒園;保育工作

歷史證明，只有將幼兒園中的保育工作水平提升到一個(gè)新的高度，將保育工作和教育合理結(jié)合才能真正教育出品行合格、身心健康的好孩子。保育工作在幼兒園教育中的重要性不言而喻，在本篇文章中，針對(duì)如何提高幼兒園保育工作的能力進(jìn)行了重點(diǎn)分析研究。綜上，本篇文章將從保育工作現(xiàn)狀入手，分析出相應(yīng)的方法、策略，以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展以及保育工作的有效展開(kāi)。

一、目前幼兒園保育工作所存在的問(wèn)題

目前我國(guó)的保育工作存在一些棘手的問(wèn)題需要我們?nèi)チ私獠⒔鉀Q。首先是對(duì)“保育”觀念的淡泊，對(duì)其認(rèn)識(shí)還不清晰。大部分人認(rèn)為保育工作不過(guò)是讓孩子干一些力所能及的家務(wù)，但是他們忽略了“保育”工作能促進(jìn)兒童的身體和心靈的健康發(fā)展，并且起到保護(hù)作用。其實(shí)，很多老師在他們自身的保育工作里也有不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，他們始終會(huì)認(rèn)為自己的工作地位較低，因此幼教老師們都不太情愿對(duì)兒童進(jìn)行重要的保育工作。這種情況導(dǎo)致保育工作在幼兒園階段不能得到很好的實(shí)施，家長(zhǎng)對(duì)此不滿。第二，保育從業(yè)者行業(yè)素質(zhì)不高?，F(xiàn)在的情況主要是，具備保育專業(yè)知識(shí)且高素質(zhì)的育兒教師，與保育工作中大部分學(xué)歷偏低、技能水平低相比，獲得的保育工作的效果有很大區(qū)別。幼兒園的保育工作質(zhì)量低，甚至?xí)霈F(xiàn)很多不合格的現(xiàn)象，在實(shí)施保育工作中，存在一定的不穩(wěn)定因素，有不安全危險(xiǎn)。在保育教育從業(yè)人員中，從事保育教育行業(yè)的人員大多年齡偏大，也沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的知識(shí)培養(yǎng)，在思想上、技術(shù)能力上都存在嚴(yán)重的不足。因此，這種情況局限了保育工作的發(fā)展前景。第三，保育工作的生活環(huán)境較差。以幼兒園為例，幼兒園的教育環(huán)境仍處于觀念落后，設(shè)施陳舊的階段，不符合幼兒發(fā)展所需要的生活環(huán)境、缺乏時(shí)代科學(xué)性。

二、促進(jìn)幼兒身心發(fā)展和保育工作的措施

幼兒園的保育工作應(yīng)該從幼兒身心健康發(fā)展入手，幫助他們形成良好的健康行為，以讓幼兒能形成良好的健康習(xí)慣，最終使其受益終生。鑒于此，本文從以下兩大方面進(jìn)行展開(kāi)論述：

（一）改變單一、傳統(tǒng)的教育方式

傳統(tǒng)的教育模式僅僅是滿足幼兒的衣食住行，保證生活的前提下很少進(jìn)行相關(guān)的幼兒素質(zhì)教育。往往這就導(dǎo)致幼兒園的概念僅僅是“玩”，家長(zhǎng)只是沒(méi)有空余時(shí)間，讓孩子換一個(gè)空間進(jìn)行日?；顒?dòng)?，F(xiàn)如今，幼兒園的保育工作尤為重視，這就需要從保育理念和保育工作中進(jìn)行著手，改變?cè)械慕逃绞剑纬筛鞣N各樣的教育模式。保育員在幼兒健康教育上需要豐富其健康知識(shí)，傳授健康的方式方法，將教育理念融入到幼兒的生活中。比如課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該讓幼兒明確身體健康這一概念的重要意義;寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)時(shí)，關(guān)注幼兒的握筆姿勢(shì)和坐姿是否正確;吃飯喝水前要使幼兒明確講衛(wèi)生的好習(xí)慣等等，這些日常生活需要保育員的密切關(guān)注。在組織開(kāi)展各方面的活動(dòng)時(shí)，增加幼兒自我展示的契機(jī)，鍛煉其自信心理，培養(yǎng)交往能力。保育員工作質(zhì)量直接影響幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)，因此，幼兒園應(yīng)要求保育員定期進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)。通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)后的保育員，要緊密與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，分享和報(bào)告幼兒的一天的在校生活，讓幼兒家長(zhǎng)充分了解孩子，由此為家校合作共同營(yíng)造出一個(gè)適合幼兒成長(zhǎng)的氛圍。

（二）切實(shí)提高幼兒園保育工作的效果

作為幼兒園的保育工作者，面對(duì)的是幼兒以及幼兒家長(zhǎng)，這個(gè)年齡段的孩子需要保育工作者更加悉心的呵護(hù)。那么提高保育工作的效率，首先應(yīng)該做到科學(xué)的認(rèn)知，也就是對(duì)保育工作的正確認(rèn)識(shí)。保育員應(yīng)該提高教育觀念，加強(qiáng)對(duì)其工作任務(wù)的重視，目前最大的問(wèn)題便出在保育員的意識(shí)淺薄上。在平常的教育教學(xué)工作中，管理層或者是直系教育者都存在著某些錯(cuò)誤觀念，所以應(yīng)該通過(guò)教育對(duì)這種觀念進(jìn)行制止。另外，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，保育工作也需要通過(guò)規(guī)范的規(guī)章制度實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。保育工作的建設(shè)應(yīng)該需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施。所以，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者需要明確概念，對(duì)幼兒園的管理進(jìn)行合理有效的改革，形成一個(gè)較為完備、全覆蓋的管理體系，明確工作職責(zé)，不推脫，對(duì)保育工作者進(jìn)行有效的管理。最后，充分發(fā)揮社會(huì)的優(yōu)勢(shì)，將保育教育落實(shí)到社會(huì)中，從社會(huì)層面進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。保育員作為幼兒的教育者，需要不斷的提高自身專業(yè)素質(zhì)。利用自身的專業(yè)知識(shí)來(lái)滿足不同孩子的各類需求，因材施教。更為重要的是保育工作不應(yīng)該是老齡化的體現(xiàn)，而是不斷將其年輕化過(guò)渡，用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行篩選，優(yōu)化并且合理保障保育工作的內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)：

總而言之，“保教并重”在我國(guó)幼兒園管理中占有的重要地位，已是社會(huì)普遍認(rèn)可的。但是，在實(shí)際的幼兒教育工作中，“重教輕?！钡默F(xiàn)象仍然存在。為了真正解決這類問(wèn)題，要求從事幼兒教育的工作者、教師必須真正重視起幼兒健康的問(wèn)題，將其放在教育的首位。在工作中，必須堅(jiān)持不懈地切實(shí)提高自身的教育能力和技術(shù)水平，使自己成為一名真正受家長(zhǎng)信賴，受孩子喜歡的，專業(yè)知識(shí)合格的幼兒教師。

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