美育教育融入中華傳統(tǒng)文化教學探索

【摘要】基于?？圃盒＝虒W體制改革的深入，在組織開展有關中華傳統(tǒng)文化教學的過程中，應當進一步深化課程體系建設，將更多的元素融入到教學活動中。其中，美育教育作為五育之一，可以幫助學生提高審美水平，同時發(fā)現中華傳統(tǒng)文化中所蘊含的更深層次的美。在將美育融入到中華傳統(tǒng)文化教學的過程中，教師要注意培養(yǎng)學生發(fā)現美的能力，而不是單純的和學生分析中華傳統(tǒng)文化中包含哪些美。本次圍繞美育融入中華傳統(tǒng)文化教學展開討論，提出切實可行的教學方案。

【關鍵詞】中華傳統(tǒng)文化教學;美育教育;教學途徑

引言：

中華傳統(tǒng)文化教學作為?？圃盒ＴO立的具有一定民族特色的課程，旨在引導學生通過學習對中華傳統(tǒng)文化形成一定的了解，同時也能夠將傳統(tǒng)文化去傳承。而對于大多數專科院校的學生來說，中華傳統(tǒng)文化本身帶有的嚴肅感很難讓學生產生興趣，教師就需要借助美育教育讓學生對中華傳統(tǒng)文化教學產生興趣，繼而再對文化內部所蘊含的深層次內涵就行剖析。

一、美育融入中華傳統(tǒng)文化教學的必要性

中華傳統(tǒng)文化教學作為專科院校的教學內容，其中包含有深層次的意義，旨在通過講解中華傳統(tǒng)文化而讓學生產生民族認同感。而基于傳統(tǒng)教育理念下的中華傳統(tǒng)文化教學方案還有待完善，無法切實保障教學質量。一方面，傳統(tǒng)教育理念下教師課上是以理論知識講解為主的，不會做過多的拓展，當然也就不會從美育等角度去解析中華傳統(tǒng)文化。另一方面，教師一般都是按照既定的教學大綱組織開展教學，并為將其和現實生活聯系，從而也就導致了教學質量無法得到保障。

基于上述分析，有必要將美育融入到中華傳統(tǒng)文化教學過程中，以此來提高教學質量，幫助學生更好的了解中華傳統(tǒng)文化，同時對文化所包含的深層次內涵產生認同。而從我國專業(yè)院校教育教學體制改革的角度來看，將美育融入到有關中華傳統(tǒng)文化的教學活動中，也有助于推動該門課程的改革，符合國家對課程改革提出的要求。

二、美育融入中華傳統(tǒng)文化教學的具體措施

（一）基于中華傳統(tǒng)文化開展美育賞析教學

中華傳統(tǒng)文化的形式多樣，教師可以在課上對一個中華傳統(tǒng)文化元素進行賞析，帶領學生發(fā)現其中所蘊含的美，進而對了解中華傳統(tǒng)文化產生濃厚的興趣，會主動利用課余時間去搜集資料。

例如，北京奧運會火炬上所使用的祥云符號便是中華傳統(tǒng)文化的一個縮影，教師可以提前搜集古籍中記載的有關祥云符號的內容，以圖片、文字，或者視頻的形式展現給學生，讓學生去觀察。而教師則要從旁進行引導，幫助其發(fā)現祥云符號中所蘊含的美。首先可以讓學生觀察祥云符號柔美的圖案，再將其和現實生活中云朵的形狀進行比對，不難發(fā)現其實祥云符號就是在實際云朵形狀的基礎上創(chuàng)造出來的，而這正是傳統(tǒng)文化美的展現。古人在創(chuàng)作祥云符號的同時，每當看到該符號的時候，記憶里總會浮現出一朵只屬于自己的云朵，愜意、悠然。而為了讓學生更好的感受到祥云符號的美感，還可以播放有關北京奧運會火炬圖案設計的紀錄片，讓學生更為直接的感受到祥云圖案是如何被應用到火炬設計的。再例如，教師可以展示一些全國各地古建筑的圖片，從建筑的結構，再到裝飾，以及窗戶上雕刻的花紋，全方位的進行解析，讓學生感受到古建筑中所包含的中華傳統(tǒng)文化，以及美感是如何呈現出來的。

（二）課上組織開展自主討論活動

對?？圃盒５拇蠖鄶祵W生而言，日常生活中不會主動選擇去了解和中華傳統(tǒng)文化有關內容，更不會從美育的角度去解析中華傳統(tǒng)文化中所蘊含的美。如果生硬的將美育教育融入到中華傳統(tǒng)文化教育中，勢必會起到反作用，學生無法真正意義上的理解。而如果將課堂轉變成一個討論室，學生可以暢所欲言，反而對提高教學效果可以起到一定的積極作用。教師可以在課上組織自主討論活動，讓學生圍繞一個中華傳統(tǒng)文化進行討論，從美育的角度進行總結該文化中蘊含有哪幾種不同層次的美。

例如，教師在講解龍門石窟壁畫，或者王羲之的《蘭亭集序》時，就可以在課上組織相應的活動，讓學生以小組為單位進行討論，總結其中所蘊含的美。當然，為了更好啟發(fā)學生的思維，教師要提出問題-對于今天所要討論的龍門石窟壁畫（或者其他等等），從感官上美在哪里，而結合當時的歷史背景它有美在哪里，如果從當時的建造水平來看，在沒有機械設備的輔助古人是如何完成壁畫雕刻的。在問題的驅動下，學生會去發(fā)掘，從多個角度去發(fā)現龍門石窟壁畫所蘊含的美。而每個小組的學生在討論的過程中，組員之間需要溝通，無形中就可以提升其審美能力，而在聽取組內其他成員發(fā)言的時候，又可以從另外一個新的角度進行賞析。

結束語

將美育教育融入到中華傳統(tǒng)文化教學可以提高教學效率，從教學教學來看可以幫助學生從另一個角度去學習中華傳統(tǒng)文化，感知其中所蘊含的美，而從更深層意義的角度分析，美育的融入可以讓學生感受到中華傳統(tǒng)文化能夠傳承千年，是因為其中凝聚了古人的智慧，是值得為之而驕傲的東西。對于教師而言，在將美育教育融入到中華傳統(tǒng)文化教學的過程中，需要將文化中最美的一面呈現給學生。

參考文獻：

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作者簡介：吳帆，1993年2月8日，女，漢族，廣東，碩士研究生，中文專業(yè)。