新課標下初中語文作文教學教法探討

鄢秀蓮

【摘要】在新的課程標準改革和要求之下，目前初中語文教師對學生開展的相關(guān)作文教學過程之中，教師不僅僅需要向?qū)W生傳授相關(guān)的專業(yè)化作文寫作的技巧，還需要針對在學生的文字理解能力以及情感方面的表達能力以及意識，做出相關(guān)的培養(yǎng)教育。文章基于對初中語文教師對學生開展的作文教學，做出具體的探究與分析，能夠為教師提供有效的可行性作文教育改善建議。

【關(guān)鍵詞】新課標下;初中語文;作文教學;教法探討

引言：在學生的初中學習階段，學生正是處于各方面的能力進步以及成長的關(guān)鍵時期。因此，教師在其中，對學生所起到的教育引導作用也就非常重要。在教師對學生傳授知識的過程中，學生所學習到的知識是會對學生產(chǎn)生極為深刻的影響的。教師也就可以在以一種生活化舉例的教學方式引導之下，將對學生的作文教學與學生的生活背景有機結(jié)合起來，實現(xiàn)學習方面的統(tǒng)一。不僅可以更好地幫助學生，提升自身的作文寫作水平，還可以更好地幫助學生提升感悟生活的意識，以及綜合方面的情感表達能力。

一、以新課標做人教育理念指引教學

在時代教育背景之下，國家教育的改革與完善，也充分地對初中語文教師的作文教學，提出了全新的標準以及要求，在作文教學之中，要求教師更加充分的重視在其中，增強對學生對于相關(guān)事務的情感態(tài)度的意識能力的提升，幫助學生在針對不同的事情，做出思考和分析的過程中，實現(xiàn)更加個性化的發(fā)展與成長。在教師的科學作文教育影響之中，學生可以在自己的創(chuàng)新能力方面實現(xiàn)更好的提升，在更全面的了解到社會發(fā)展的綜合事務，以及提升生活方面的經(jīng)驗過程中，更好地提升適應社會的能力。因此，初中語文教師以綜合的新教育理念，為教學的指引，明確對學生的作文教育的目標以及綜合的方向，更加關(guān)注學生在內(nèi)心方面的成長情況，以及實際心路歷程，幫助學生更加深層次的感悟到生活中的點點滴滴，讓學生養(yǎng)成從生活中尋找作文的寫作素材以及靈感的良好習慣。在不斷地引導中，幫助學生善于思考，以及懂得抒發(fā)自己的真實情感的重要性，才能夠更好地使得寫作的水平得到提升。

二、教師以學生興趣為指引，開展作文教學

由于過去傳統(tǒng)的語文作文教學的方法，無法對學生的整體成長以及寫作方面的思維進步，產(chǎn)生更大的影響和教育積極性作用。教師更加需要，在不斷地探索優(yōu)秀教育方法的過程中，改善自身的作文教育，從而才能夠更好地將科學的知識傳授給學生，讓學生在更加有效的作文教育影響之下，實現(xiàn)能力方面的全面提升，從而也可以更好地幫助學生，提升自身的文字表達能力，以及在創(chuàng)新方面的能力。

初中語文教師在課堂的寫作教學之中，要想更好地幫助學生激發(fā)寫作的興趣，也就需要在每一堂作文課程的開展之前，做好精心的課前準備和備課工作[1]。通過綜合的思考，以不同的方式，來激發(fā)學生對于寫作方面的熱情以及積極性。只有學生從自己的內(nèi)心方面，更加充分的愛上寫作學習，善于表達，樂于思考，才能夠更好地在學生積極性的表達過程中，開拓學生的思維，讓學生更深層次的了解生活探索生活中的奧秘。例如，當教師對學生講解有關(guān)母愛方面的主題作文寫作技巧時，許多的學生，都會套用一些非常經(jīng)典的例子。其中也是不太符合學生的真實生活背景以及所發(fā)生的事情的。就很有可能導致學生的寫作表達，空洞虛無，不具有真實性。在其中，也沒有對作文鑒賞者起到良好的情感方面的共鳴作用，使得作文的效果表達力不強，感染性也不深刻。因此，在教師更多的引導學生，對于生活話方面的內(nèi)容進行思考與學習時，回顧自己與母親所發(fā)生的感人的事情，將其運用與作文之中，作為一個良好的寫作素材，來提升自身的寫作水平以及文章的綜合感染力，可以使得作文的表達效果更好。

三、引導學生深入自然探索作文的奧秘

教師更加需要在不斷地分析與調(diào)整之中，提升個人的教學素養(yǎng)，以及教育的水平，在自身良好的綜合素質(zhì)影響之下，幫助學生接受到良好的思想教化作用。在教師對學生的作文教學中，為了更好地幫助學生在綜合素質(zhì)方面，實現(xiàn)能力的提升，也能夠更好地使得自身的作文教學，符合新課程標準的統(tǒng)一改革以及相應的教育要求與目標。

作文是通過一種文字的表達，來將生活化的事情形象化的。因此，作文中的點點滴滴，都是源自于生活的實際事情的。人們所生活在的社會環(huán)境，是如此的豐富且精彩。因此，在社會生活中，所存在的一切人和事物都是非常的多樣性，值得探索和遵循的[2]。在教師對學生的教學中，可以更好地突破傳統(tǒng)的語文作文教學思維，在更多地引導學生投入到自然生活的觀察與思考之中，更好地體驗生活，感受大自然帶給自己的美，從而也可以更好地在大自然的觀察和欣賞之中，尋找更加有利于自己寫作的相關(guān)素材。例如，當教師要求學生創(chuàng)作一副春景圖的作文描繪時，要使得寫作的效果更好，更好地體現(xiàn)自身專業(yè)的寫作水平，也就更加需要，在文章中，更好地將春景描繪出來，讓人們通過文字，就能夠想象出美麗的春景圖。因此，在學生更多的觀察大自然之后，對于綜合的春天的事物，也會有更深層次的了解。有鳥語花香，小草，樹木，梨園，花朵等等的優(yōu)美事物，構(gòu)成了一副春意盎然的優(yōu)美春景圖，學生可以發(fā)揮的寫作素材更多，對人所起到的感染力就會更強。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中語文教師在開展具體的作文教學實踐過程之中，需要尋求一種全新的教育理念，在更好地創(chuàng)新自身的作文教學方法之中，擯棄傳統(tǒng)的作文教育所帶來的不足。并且，將問題得以解決和完善，幫助學生能夠在一種科學的寫作教學影響之下，收獲到更多的寫作表達的快樂。在教師的靈活化教學影響之中，幫助學生找到寫作方面的信息，從而也可以更好地幫助學生在思維方面實現(xiàn)開拓，樹立學生良好的情感態(tài)度的意識，使得教師的作文教學，更加的有效和具有現(xiàn)代化的特點。

參考文獻：

[1]許清洞.關(guān)于新課標下初中語文作文教學教法的探討[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇（25）：1.

[2]吳英萍.新課標下初中語文作文教學教法探討[J].教育現(xiàn)代化，2016.