論小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用

廖俊

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，微課教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用也越來越普遍，對于小學(xué)語文教師來說，在作文教學(xué)的過程中，如果能夠?qū)⑽⒄n資源應(yīng)用到其中，主動去進行微課資源的開發(fā)以及應(yīng)用，那么從一定意義上來說，給學(xué)生帶來的好處將會是非常大的。教師通過微課來進行教學(xué)，其能夠幫助教師減輕一定的負擔，提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加感興趣，能夠主動去進行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文作文;微課資源;開發(fā);應(yīng)用

引言：隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展和普及，不少教師在教學(xué)的過程中，越來越依網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)，教師能夠從中收集到大量的數(shù)據(jù)和資料，從一定意義上來說，能夠幫助學(xué)生從中學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能，在當今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不少的小學(xué)語文教師在作文教學(xué)的過程中也會使用微課來進行教學(xué)，其對于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)來說意義是非常重大的。對此，對于小學(xué)語文教師來說在語文教學(xué)的過程中，如何進行微課資源的開發(fā)和應(yīng)用，其是一個非常值得去進行思考的問題。本文主要圍繞論小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用來進行相關(guān)的敘述，希望能給讀者們帶來一定的幫助。

一、小學(xué)語文教學(xué)中微課資源開發(fā)的重要性

對于小學(xué)語文教學(xué)中微課資源開發(fā)的重要性，相信讀者們在摘要和引言中已經(jīng)有了一定的了解，簡單的來說，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，使用微課資源能夠讓學(xué)生接觸到更多的知識，掌握更多的技能，同時教師在教學(xué)的過程中教學(xué)的壓力也能夠得到一定的減小，教學(xué)的效率也會得到很大的提高，通過微課資源的開發(fā)，教師在教學(xué)的過程中便能夠獲得想要的教學(xué)資料，在教學(xué)的過程中直接通過微課教學(xué)的方式傳授給學(xué)生，如此便不用再多次的通過手寫或者是其他方式來傳授給學(xué)生，從一定意義上來說，無形中便減輕了教師的負擔，除次之外，對于學(xué)生來說，通過微課學(xué)習(xí)的方式還能夠?qū)Υ诉M行保留，自己在聽課的過程中，如果有不懂的可以課后再進行學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)存在的許多問題，比如小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中基本上都是通過課上講解或在黑板上進行書寫，往往老師講完黑板上的相關(guān)內(nèi)容便會被擦除，有的學(xué)生由于在課上開小差，沒認真聽，未認真記錄，致使相關(guān)題目一直不會。所以對于小學(xué)語文教師來說，在教學(xué)的過程中進行微課資源的開發(fā)是非常有必要的。

二、小學(xué)語文教學(xué)中微課資源的開發(fā)和應(yīng)用

（一）教師在教學(xué)的過程中要主動使用互聯(lián)網(wǎng)來進行微課資源的開發(fā)

對于小學(xué)語文教師來說，在教學(xué)的過程中，要主動使用互聯(lián)網(wǎng)來進行微課資源的開發(fā)，在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師在教學(xué)的過程中，想要進行微課資源的開發(fā)，往往是非常容易的，簡單的說，只要教師登錄相關(guān)的網(wǎng)站，或者是通過相關(guān)的軟件進行查閱，尋找相關(guān)的書籍資料，那么想要實現(xiàn)微課資源的開發(fā)，便會顯得非常容易，從一定意義上來說，微課資源來自于網(wǎng)絡(luò)，所以只要教師在教學(xué)的過程中，能夠主動去使用互聯(lián)網(wǎng)來進行相關(guān)數(shù)據(jù)資料的收集，尋找相關(guān)的視頻，在教學(xué)的過程中，將其通過相關(guān)的軟件傳授給學(xué)生，如此，不僅實現(xiàn)了微課資源的開發(fā)，同時還實現(xiàn)了微課資源的應(yīng)用。

例：對于小學(xué)語文教師來說，在語文作文教學(xué)的過程中要盡可能多的去查閱相關(guān)的資料，來了解微課資源如何進行開發(fā)。在開發(fā)的過程中也可以借用前輩們的相關(guān)內(nèi)容來對學(xué)生進行微課資源的應(yīng)用，直至自己能夠開發(fā)出一套完善的，適合學(xué)生的微課資源之后又將其應(yīng)用到學(xué)生的身上，循循漸進，盡可能多的讓學(xué)生從微課中學(xué)到更多的知識。

（二）小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要盡可能多的使用微課資源來教學(xué)

小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，要盡可能多的使用微課資源來進行教學(xué)，其是非常有必要的，許多教師在教學(xué)的過程中由于微課資源的開發(fā)存在著一定的難度，于是在教學(xué)的過程中，便不愿意花過多的時間，去進行微課資源的開發(fā)，甚至都不愿意去借鑒相關(guān)的資料，尋找一些好的微課資源來對學(xué)生進行應(yīng)用，讓學(xué)生從中學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能，其對于學(xué)生語文作文的提高來說，影響是非常大的，對于小學(xué)語文作文來說，本身便是一個積累的過程，其所需要的知識儲備都是非常大的，如果教師在教學(xué)的過程中，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進行教學(xué)，那么對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識，知識儲備來說帶來的益處將會是非常小的。

例：對于小學(xué)語文教師來說，在語文作文教學(xué)的過程中要盡可能多的使用微課資源來進行教學(xué)，其是非常有必要的，小學(xué)語文教師可以在開學(xué)前備課的過程中加入相關(guān)的計劃，主動去尋找身邊的好的微課資源，在上課的過程中盡可能的按照自己的計劃來進行教學(xué)，比如教師在教學(xué)的過程中可以通過視頻，電影等等微課資源來進行教學(xué)[1]。

（三）讓學(xué)生知道使用微課資源學(xué)習(xí)給自己帶來的好處，主動去使用

讓學(xué)生知道使用微課資源學(xué)習(xí)給自己帶來的好處也是非常有必要的，讓學(xué)生知道使用微課資源學(xué)習(xí)能給自己的好處之后，從一定意義上來說，學(xué)生能夠主動去使用其來進行學(xué)習(xí)，當學(xué)生主動使用其來進行學(xué)習(xí)時那么便能夠?qū)崿F(xiàn)微課資源的應(yīng)用。

例：比如教師在平常教學(xué)的過程中，可以直接告訴學(xué)生使用微課能給自己帶來的益處，并提倡學(xué)生主動去使用其來進行學(xué)習(xí)，對一些主動使用微課來進行學(xué)習(xí)的學(xué)生進行一定的獎勵和鼓勵，讓其他的學(xué)生也向這些學(xué)生進行模仿和靠齊，從而無形中使學(xué)生主動去使用微課來進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)微課資源的應(yīng)用。

三、結(jié)語：在當今社會背景下，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中使用微課資源來進行教學(xué)是很有必要的，同時其也是教育發(fā)展的一種趨勢，給學(xué)生的發(fā)展和成長帶來的影響也都是非常巨大的，所以對于小學(xué)語文教師來說不管是在語文的作文教學(xué)中，還是在其他內(nèi)容的教學(xué)過程中，都要積極的去進行微課資源的開發(fā)以及將其進行應(yīng)用，讓學(xué)生能夠從中學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能。

參考文獻：

[1]趙麗媛.論小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2019，?No.496（10）：376-377.