淺談新課程理念下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

杜顯昌

【摘要】課堂學(xué)習(xí)效率跟教師的教學(xué)方式有很大關(guān)系，學(xué)生初入小學(xué)校園，所面對的科目學(xué)習(xí)必然是需要一定時(shí)間適應(yīng)的，在適應(yīng)之后教師就要校準(zhǔn)他們的學(xué)習(xí)行為，在課堂上展開精準(zhǔn)的教學(xué)，結(jié)合實(shí)際要求去完善教學(xué)工作，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，完成最基本的地基搭建，高效率利用課堂時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生對知識的吸收，逐漸完善他們的知識框架，最后可以系統(tǒng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將所學(xué)到的知識可以應(yīng)用到實(shí)際生活之中。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);課堂效率;知識吸收轉(zhuǎn)化

課堂上主要是以教師在課桌前講授知識，學(xué)生在課桌后完成一系列的學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷過交流溝通，強(qiáng)化彼此之間的互動，共同發(fā)展知識，在展示過程中展現(xiàn)不同學(xué)生的智慧，而教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生知識知識吸收轉(zhuǎn)化率起著重要作用，本身課堂就是學(xué)生獲取知識的媒介，為了讓學(xué)生收獲滿滿X那么課堂教師的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，作為一名有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師，就需要認(rèn)真研究下如何才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量跟效率？下面就來具體研究一下。

一、設(shè)定巧妙的情境開啟教學(xué)

所謂的情景式教學(xué)，就是改變原本很枯燥的方式去傳授學(xué)生知識，結(jié)合一種學(xué)生適應(yīng)的狀態(tài)，去巧設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生走進(jìn)情境，適應(yīng)情境，通過巧妙的情景融合，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中找到生活的影子，快速解決數(shù)學(xué)問題，最后形成一定的數(shù)學(xué)能力。平時(shí)傳統(tǒng)課堂上教師都會直接引入知識點(diǎn)，跟學(xué)生解釋知識概念，把長且難的句子劃分成簡單句輕松理解，然后直接帶入相關(guān)的問題之中，學(xué)生找不到概念與問題的切入點(diǎn)與聯(lián)系，必然無路可走，整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度就會大打折扣，這樣教學(xué)很難提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。那么，新時(shí)代下的數(shù)學(xué)教育就應(yīng)該勇于面對教學(xué)瓶頸，重新出發(fā)不斷更新教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)出它的魅力，讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就意味著教師要提供情景式教學(xué)這種方式。平日里教師就需要為學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際生活，從生活入手去幫助他們理解知識本身，便于他們學(xué)習(xí)與思考，最后得到知識的洗禮，完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行情景式教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用另外一種方式去思考數(shù)學(xué)知識，和原來正向思考相比，情境學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生展開其他方向的思考，有了方向就會有動力研究，有動力研究必然就會帶數(shù)學(xué)感興趣，最后展現(xiàn)出來的效果必然是積極的。

二、好好設(shè)計(jì)課堂活動

教師在課下進(jìn)行課堂活動設(shè)計(jì)與安排時(shí)，必須要明白學(xué)生在學(xué)會運(yùn)用你一個(gè)知識點(diǎn)之前，需要經(jīng)歷哪些過程，教師需要反向設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生的整個(gè)認(rèn)知過程趨向完整。小學(xué)階段的學(xué)生，在認(rèn)知方面是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要由小到大的順序慢慢吸收理解，教師想要提升自己課堂的教學(xué)質(zhì)量扛，那就必須要細(xì)化每一個(gè)課堂活動步驟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中協(xié)調(diào)好自己的身心，漸進(jìn)完成每一個(gè)知識吸收的過程。好比在學(xué)生學(xué)會十以內(nèi)的數(shù)計(jì)算之前，那就需要學(xué)生先認(rèn)識1～10的數(shù)字，從最基礎(chǔ)的部分開始學(xué)習(xí)，了解數(shù)字的差額，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要大量做出鋪設(shè)，初步傳授學(xué)生有關(guān)于數(shù)字的知識，隨即安排動手理解的活動，利用實(shí)物讓學(xué)生先確定加減法，讓他們獨(dú)立且有意識地參與實(shí)物實(shí)踐，通過撥弄、去除、添加的方式的方式學(xué)會十以內(nèi)的數(shù)字加減法，讓他們不斷嘗試，越嘗試他們的基礎(chǔ)就越牢靠。日后再強(qiáng)化他們訓(xùn)練的時(shí)候，就可以放棄實(shí)物參考、靈活鍛煉他們的大腦反應(yīng)能力，可以安排口頭競賽、筆頭驗(yàn)考的形式進(jìn)行鍛煉，當(dāng)學(xué)生遇到困難，要耐心地為其指明方向。

三、豐富課堂的教學(xué)方法

教師要知道自己的教學(xué)方法，是會影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為以及獨(dú)立思考能力形成，平日里教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要不斷豐富自己的教學(xué)方法跟風(fēng)格，隨著時(shí)代的發(fā)展，萬事萬物都在變化，教師也要順應(yīng)這種規(guī)律，想要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，那就必須要豐富自己的教學(xué)方法。一方面，豐富課堂的教學(xué)方法，可以為學(xué)生帶來一種新的課堂體驗(yàn)，這會改變他們學(xué)習(xí)的心態(tài)，也會促進(jìn)他們好的學(xué)習(xí)行為形成，更會影響他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣;另一方面，豐富課堂的教學(xué)方法，也會讓教師對數(shù)學(xué)課堂充滿希望，換一種手段去教學(xué)，也會重新打開教師的教學(xué)思路，以前教師都是采用講授法為主，一人在前積極地為學(xué)生講解每一道數(shù)學(xué)題，這難以讓所有人思路都跟著教師走，可能會出現(xiàn)不適合課堂的行為，那就意味這種方式不能持續(xù)進(jìn)行，可以加入其他的方法，可以讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)，引導(dǎo)他們思想去思考，讓他們嘗試細(xì)說自己的想法，多讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)，這會大大提高學(xué)生的理解與運(yùn)用能力，在分析方面也盡量要以技巧總結(jié)為主，幫助學(xué)生掌握新方法去解決實(shí)際問題。

教師在豐富教學(xué)方法的時(shí)候，也需要實(shí)際根據(jù)課程內(nèi)容來確定，在提高教學(xué)效果方面，盡量要以學(xué)生為主，讓他們占據(jù)課堂，尤其是對于圖形方面的學(xué)習(xí)跟訓(xùn)練，可以利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，展示圖形的時(shí)候，以學(xué)生的思路進(jìn)行分析，完成由淺入深的過程，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)這種狀態(tài)，慢慢形成這種獨(dú)特的圖形辨別能力。

結(jié)束語：

總之，想要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，那就必須要從自己身上找問題，平時(shí)教師應(yīng)該多聆聽其他教育者的建議，不斷創(chuàng)新跟完善自己教學(xué)的漏洞，并設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)又符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知活動，從小到大逐漸幫助他們構(gòu)建知識的框架，也要多設(shè)計(jì)課堂互動活動，抓住他們興趣的同時(shí)，增添課堂學(xué)習(xí)的氣氛，為他們營造熱烈積極的課堂氛圍，精心設(shè)計(jì)課堂中的每一項(xiàng)，逐漸提高課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬小玲.新課程背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].中華少年，2020（12）：71+74.